張毅

摘 要：伴隨著新課改的不斷深入，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為高中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。高中語文的課外閱讀作為語文教學(xué)的有效延伸，是拓展學(xué)生知識面、提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。本論文以高中語文課外閱讀教學(xué)為研究切入點，對具體的課外閱讀教學(xué)策略進行了詳細的研究和分析。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語文;課外閱讀;教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師對課外閱讀的重視程度不夠，嚴(yán)重影響了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。尤其是伴隨著新課改的不斷深化，教師在語文課堂教學(xué)中，不僅要認(rèn)識到語文課外閱讀教學(xué)的重要性，并采取有效的措施，全面加強學(xué)生的課外閱讀教學(xué)，進而不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、新課改背景下，高中語文課外閱讀教學(xué)重要性

語文課外閱讀是高中語文教學(xué)的有效延伸，是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。具體來說，其重要價值集中體現(xiàn)在：（1）有助于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。鑒于多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀，加強語文課外閱讀教學(xué)，可促使學(xué)生在閱讀過程中，了解文章的寫作背景，并借助課外閱讀文章中的趣味性，減少學(xué)生對課文的排斥性，使得學(xué)生在課外閱讀的過程中，逐漸喜歡上閱讀，并不斷提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣;（2）有助于提升學(xué)生的閱讀能力。在新課標(biāo)的要求下，提升學(xué)生的語文閱讀能力已經(jīng)成為教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，在高中語文教學(xué)中，加強學(xué)生的課外閱讀教學(xué)，可促使學(xué)生在閱讀的積累中，不斷提升其思考能力、理解能力等，進而全面提升學(xué)生的閱讀能力;（3）有助于提升學(xué)生的寫作能力。在高中語文教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力尤為重要。而通過有效的課外閱讀教學(xué)，可促使學(xué)生在閱讀的過程中，積累其豐富的寫作素材，掌握一定的寫作技巧，進而全面提升學(xué)生的語文寫作能力[1]。

二、新課改背景下，高中語文課外閱讀教學(xué)策略分析

1、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)課外閱讀興趣

一切強迫式的教學(xué)終究不會產(chǎn)生好的結(jié)果，興趣是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，課外閱讀教學(xué)亦不例外。在課外閱讀教學(xué)中，教師只有激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，點燃學(xué)生的課外閱讀熱情，才能促使學(xué)生積極主動參與到課外閱讀教學(xué)中?；诖?，教師在進行語文課外閱讀教學(xué)的過程中，必須要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一有效的途徑，將抽象的語文文字進行轉(zhuǎn)化，使其成為生動、直觀的視頻、動畫等。同時，在具體的教學(xué)中，在課外閱讀教學(xué)中，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，播放出與文章相適應(yīng)的背景音樂，給學(xué)生的感官進行有效的刺激，進而最大限度激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使其更加投入地進入到課外閱讀學(xué)習(xí)中。例如，在進行完“荊軻刺秦王”教學(xué)之后，教師就借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將與其相關(guān)的影像資料進行播放，使得學(xué)生在生動的視頻中，產(chǎn)生強烈的探索欲望，自覺進入到相關(guān)課外文章的閱讀中。

2、指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀作品，提高課外閱讀質(zhì)量

鑒于目前小說泛濫，各種類型的小說充斥著學(xué)生的視野。同時，鑒于高中學(xué)生的個體因素，在選擇課外閱讀的時候，常常以休閑類的小說作為主要的課外閱讀目標(biāo)。面對這一現(xiàn)狀，教師在加強學(xué)生課外閱讀教學(xué)的過程中，為了提高課外閱讀質(zhì)量，必須要指導(dǎo)學(xué)生明確課外閱讀的目的，并在此基礎(chǔ)上秉承“思想性、廣泛性和適應(yīng)性”的原則，選擇高質(zhì)量的閱讀作品指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。力求通過高質(zhì)量的課外閱讀作品，豐富自己的寫作素材、拓展視野，并從閱讀中感受到文學(xué)的魅力，幫助其樹立正確的人生價值觀?；诖?，教師在進行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，可具有影響力的優(yōu)秀著作作為首要的閱讀材料，還可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇可以引起學(xué)生情感共鳴的作品供學(xué)生進行課外閱讀。

另一方面，在進行課外閱讀教學(xué)中，教師還必須要傳授給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x技巧和閱讀方法。例如，指導(dǎo)學(xué)生采用課外閱讀筆記、點評、積累等方式，不斷實現(xiàn)高質(zhì)量課外閱讀[2]。

3、營造良好的課外閱讀氛圍

為了更好地促進課外閱讀教學(xué)，不斷提高學(xué)生的課外閱讀水平，教師必須要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課外閱讀環(huán)境。例如，教師可以在班級中的一個角落中，設(shè)置一個“閱讀空間”，并在上面擺放一些課外閱讀書籍;還可以給學(xué)生提出一個由淺入深的閱讀列表，指導(dǎo)學(xué)生按照該列表進行課外閱讀;教師還可以適當(dāng)開展一些課外閱讀活動，給學(xué)生提供一個課外閱讀心得、體會的交流機會，進而不斷激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使其積極主動參與到課外閱讀中。

4、遵循閱讀原則，開展多樣化課外閱讀教學(xué)

在進行高中課外閱讀教學(xué)的過程中，必須要遵循“由淺入深”的原則，在學(xué)生剛開始進行課外閱讀時，應(yīng)推薦其一些故事性較強、容易懂的作品進行閱讀，例如《茶花女》、《秋》、《四世同堂》、《簡愛》等。待到學(xué)生的閱讀能力逐漸曾強之后，教師可選擇一些富有哲理性的作品作為主要的閱讀書目。如《復(fù)活》、《人間喜劇》等;另一方面，在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的時候，還必須要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，進行深入的思考，并在閱讀中做好閱讀筆記，以幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵;最后，在進行課外閱讀教學(xué)中，教師還必須要借助多元化的閱讀教學(xué)方式開展，例如：課外閱讀交流會、角色研討會等，使得學(xué)生在多樣化的課外閱讀教學(xué)中，感受文學(xué)的魅力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)[3]。

結(jié)束語

綜上所述，高中語文課外閱讀是高中語文教學(xué)中的有效延伸，對于豐富學(xué)生知識、拓展學(xué)生知識面、提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)具有十分重要的價值。因此，教師在高中語文教學(xué)中，必須要充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并采取有效的措施，不斷提升高中語文課外閱讀教學(xué)水平。

參考文獻

[1]高平.淺議高中語文課外閱讀的重要性及實施方法[J].課程教育研究，2019（27）：93.

[2]羅彭月.高中語文課外閱讀問題及對策研究[D].沈陽師范大學(xué)，2017.

[3]張登.新課改背景下高中語文課外閱讀教學(xué)研究[D].海南師范大學(xué)，2015.