聶富榮

摘 要：由于高中化學知識難度增大，實用性更強，學生存在畏難情緒，同時因為缺少合適的教學方法導致化學教學一直效果不佳。因此，針對高中化學課堂進行生活化教學十分必要。教師應合理運用生活化教學策略，將化學知識與生活實際聯(lián)系起來，以提升學生的學習能力和學習興趣，真正認識到化學的重要性和價值，將化學學科知識學以致用。

關鍵詞：高中化學;生活化教學;學習興趣;學以致用;記憶理解

高中化學相比于其他學科更加抽象，理解起來也比較困難，但是在我們的日常生活中，化學現(xiàn)象無處不在，化學知識和原理都來源于生活，而又高于生活。所以高中化學課程的教學，應貼近生活，并引導學生將化學知識充分應用到實際生活中去，激發(fā)學生積極主動學習和探索的精神。高中化學生活化教學，能夠將抽象、具體的化學知識轉化為簡單易懂的生活實例，從而加深學生對化學知識的理解和應用。

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，但是傳統(tǒng)的教學方式忽視了化學學科知識與實際生活間的聯(lián)系，十分不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。而化學學科本身就具有抽象性、實踐性的特點，意但脫離了實際生活，化學學科的內容將會變得枯燥乏味，化學學科的教學內容也無法讓學生學以致用?！疤铠喪健钡慕逃Ｊ竭€會使教學效率受到較大的影響。同時，在一定程度上還會打擊學生學習化學學科的信心，降低學生的學習興趣。而生活化教學可以將學生的注意引導至日常生活，從生活現(xiàn)象出發(fā)，為學生具象地解釋化學學科原理，激發(fā)學生興趣，促使高中化學教學效果的提升。

例如，在學習人教版化學必修二中“生活在兩種常見的有機物”時，教師可以先向學生提問，讓學生說出自己在生活中觀察到的這兩種有機物的性質，比如“乙醇”的氣味是什么？燃燒起來是什么樣子？酒為什么越陳越香？等等。有機會的話教師可以為學生講授生活中的假酒中毒事件，提升學生探究知識的欲望，幫助其主動地理解白酒的度數(shù)及成分，進行假酒成分及度數(shù)的探究，深入分析假酒中毒的原因。這樣一來，學生的興趣就會充分的被調動起來，在這樣的師生互動中，課堂氛圍會更活躍，學生也可以大膽地交流和討論。

二、深化知識記憶理解

一直以來，怎么讓學生深化對于知識的理解是個令人頭疼的問題，一般情況下，只能才用課后作業(yè)的形式進行鞏固。在采用生活化教學后，可以使學生在日常生活中遇到某些化學現(xiàn)象時想起自己學過的理論知識，在實際與理論結合之下，學生對于知識的理解就可以得到很好的深化。同時，教師要充分利用教材中與生活緊密聯(lián)系的內容，并將此作為教學重點，注重搜集一些生活中的與教材內容相關的知識點。教師可以通過網(wǎng)絡、日常生活、新聞媒體等眾多渠道發(fā)現(xiàn)并積累與教材內容相關的知識點及實際現(xiàn)象，在制作教學內容以及做課前準備時，可以將這些合理地融入課堂教學中，培養(yǎng)學生的觀察能力和運用能力。

例如，在學習“用途廣泛的金屬材料”時，在上課前教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集一些典型合金的例子，例如自行車的組成，建筑材料，航天飛船等等。告訴學生這些合金的優(yōu)良性質，讓學生腦海中對即將學習的知識有一部分印象。在課后，學生在家或者在外面看見一些感興趣的金屬時，就會回憶起課堂上老師教授的知識，主動的去查閱資料，而生活中的合金是非常多的，在不斷的查找中，學生的知識也就得到了鞏固。

三、引導學生學以致用

學習的最終目標不是掌握知識，而是應用知識解決實際問題，生活化教學會使學生在學習過程中就養(yǎng)成將知識回歸生活，運用于生活的習慣。，而化學與生活的聯(lián)系可以說是非常緊密的，生活化的教學的重要性也就不言而喻了。所以教師應根據(jù)教學內容來制訂相關的教學作業(yè)，利用生活常識以及社會熱點等，讓教學作業(yè)生活化，為化學與生活之間搭建起一道橋梁，讓學生真正體會到學習化學知識的實用性，建立嚴謹求實的科學態(tài)度，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)化學，從化學中體會生活，增強學生的探究能力與創(chuàng)新意識，使學生成為一名高素養(yǎng)的化學人才。

例如，在學習“幾種重要的金屬化合物”內容時，教師可以發(fā)問：煙花的五顏六色是什么原理造成的呢？鋼鐵該如何保存呢？。以生活化的知識進行問答，讓學生體會到化學知識的實用性，考查學生是否真正掌握了知識點，同時也能有效反映學生對知識的掌握程度，而且還可以培養(yǎng)學生腳踏實地，學以致用的習慣，為教師改進教學內容和教學方式提供依據(jù)。從另一個方面來看，還能讓學生知道化學學科的價值，增強學生學好化學的信心，增加以后學生對周邊事物的感知能力，鍛煉學生的觀察思考能力

綜上所述，高中化學實施生活化教學，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中可以用來進行教學引導的化學現(xiàn)象，對化學要有足夠的敏銳度，把握將學習與生活聯(lián)系起來的機會。在高中化學的教學中，教師要注意以貼近生活的知識進行課堂的導入，以生活化的化學現(xiàn)象激發(fā)學生的興趣，促進他們的學習熱情，引導學生注意觀察，使他們對于知識的了解可以更加的深入，在教學中培養(yǎng)學生學以致用的精神。如果高中化學教師能將教學聯(lián)系實際生活，在教學過程、課下練習及化學實驗方面實施生活化教學，那么將摘得最美味的教學果實。

參考文獻

[1]展君梅.試探高中化學生活化教學策略[J].中國校外教育，2014（32）

[2]何雙安.高中化學生活化教學的有效實施途徑[J].化學教育，2013，34（04）