何燕玲

【摘要】對于小學階段的語文教學而言，閱讀教學是尤為重要的。通過閱讀教學的順利實施，不但能夠有效激發(fā)出學生的閱讀興趣，還能夠引導學生逐步形成良好的閱讀習慣。在當今的新課程改革背景下，提高小學語文閱讀教學的有效性是閱讀教學的主要教學任務。本文就如何提高小學語文閱讀教學的有效性做了相關的闡述。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;有效性

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的過程中發(fā)揮著重要的作用。隨著我國新課程改革工作的不斷深入，對小學語文閱讀教學也提出了更高的要求，要求老師通過行之有效的教學策略和教學方法來不斷提升閱讀教學的有效性，從而有效增強學生的閱讀能力。因此，老師在開展小學語文閱讀教學的過程中，要與時俱進地更新自身的教學理念，加強對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，對教學模式和教學方法實施創(chuàng)新。

一、充分發(fā)揮出學生的主體作用

在當今的新課程改革背景下，老師在開展小學語文閱讀教學的過程中，要與時俱進地更新自身的教學理念，尊重學生的主體地位，以此來充分發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生能夠始終保持主動的學習狀態(tài)。在這種情況之下，學生就能夠積極主動地融入到小學語文閱讀教學的過程中，自主地去完成相關的閱讀任務。長此以往，必然能夠提升小學語文閱讀教學的有效性。例如，老師在講解《曹沖稱象》這篇課文的時候，先組織學生進行課文的閱讀，在學生閱讀完課文之后，老師要鼓勵學生嘗試著歸納總結(jié)課文的中心內(nèi)容，引導學生能夠逐步總結(jié)出“曹沖稱象”的具體方法和步驟，以此來幫助加深學生對課文的理解。最后，老師要引導學生探索出文章的中心思想，深刻地感悟到曹沖善于觀察和愛動腦筋的優(yōu)良品質(zhì)。如此，不但能夠幫助學生更加深入地理解課文的內(nèi)涵，還能夠有效地提升學生的分析能力和閱讀能力，從而促進小學語文閱讀教學有效性的提升。

二、加強對學生閱讀興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，老師如果想要切實地提升小學語文閱讀教學的有效性，就要加強對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，使學生能夠充分體驗到閱讀的樂趣。老師在開展小學語文閱讀教學的過程中，可以采用各種方法來培養(yǎng)學生的閱讀興趣。首先，老師可以用角色扮演的方式來開展閱讀教學，例如，在講解《在牛肚子里旅行》這篇課文的時候，老師可以安排學生扮演課文中的角色進行朗讀，讓兩名學生分別扮演課文中的“青頭”和“紅頭”，在此過程中，要引導學生自主地去體會角色的心情，從而朗讀出相應的語氣，進而加深對課文的理解。通過這種方式，不但能夠有效地激發(fā)出學生的閱讀興趣，還能夠幫助學生去積極地感悟課文的內(nèi)涵。其次，老師還可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容，利用多媒體教學手段來為學生創(chuàng)設出相應的教學情境。例如，在講解《大自然的聲音》這篇課文的時候，可以先利用多媒體教學手段為學生播放一些大自然中的聲音。例如，風聲、水聲、雨聲以及動物們的叫聲，以此來為學生提供更加直觀的感受，從而有效地激發(fā)出學生閱讀課文的積極性，進而為后續(xù)的閱讀教學創(chuàng)造出良好的條件。最后，老師可以通過導入環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的閱讀興趣，例如，老師在講解《賣火柴的小女孩》這篇課文的時候，可以先為學生講解一下關于火柴的歷史，讓學生了解一下火柴在以往生活中的重要性，同時告訴學生在過去是存在過“賣火柴”這個職業(yè)的，隨后，老師就可以逐步導入新課。這樣能夠有效地調(diào)動起學生的閱讀積極性，長此以往，必然會使學生逐步形成對閱讀的濃厚興趣。

三、為學生營造良好的閱讀氛圍

在新課程改革背景下，老師在開展小學語文閱讀教學的過程中，如果想要切實提升小學語文閱讀教學的有效性，就要為學生營造出良好的閱讀氛圍。首先，老師要對小學語文教材展開深入的研究和分析，結(jié)合實際的教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律來設計相關的教學情境，以此不斷地豐富教學的內(nèi)容。其次，老師要加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，引導其深入的理解課文的內(nèi)容，幫助學生掌握相關的閱讀技巧。例如，老師在講解《海底世界》這篇課文的時候，在開展正式的教學之前，可以先為學生播放一些關于海底世界的視頻資料，然后鼓勵學生談一談自己的感受，以此來有效地集中學生的注意力，從而為后續(xù)的教學創(chuàng)造出良好的條件。隨后，老師可以讓學生用自己喜歡的方式來閱讀課文，確保學生能夠全身心地投入閱讀中。當學生通讀完課文之后，老師可以鼓勵學生嘗試著總結(jié)一下文章的主要內(nèi)容，讓學生能夠?qū)φn文有一個初步的了解。最后，老師要通過設置問題的方式來以引導學生再次深入地閱讀課文，比如，向?qū)W生提問：“請大家通過閱讀找出文章是從哪幾個方面描寫海底世界的？”通過這種方式，就能夠讓學生帶著問題去進行閱讀，從而有效地提升學生的閱讀質(zhì)量，進而促進其閱讀能力的提升。

四、加強對學生閱讀思維的培養(yǎng)

老師在開展小學語文閱讀教學的過程中，如果想要切實提升小學語文閱讀教學的有效性，就要加強對學生閱讀思維的培養(yǎng)。在此過程中，老師既要立足于教材進行教學，又要對閱讀教學的范圍進行適度的拓展。例如，老師在講解《草船借箭》這篇課文的時候，除了要幫助學生梳理課文的文本脈絡之外，還要為學生講解一下《三國演義》的故事背景，同時引導學生利用課余時間去閱讀《三國演義》的故事，以此來讓學生逐步了解《三國演義》的整體故事架構(gòu)，從而促進自身閱讀思維的構(gòu)建。

五、結(jié)束語

綜上所述，提高小學語文閱讀教學的有效性具有重要意義。因此，教師在開展小學語文閱讀教學的過程中，一定要對此予以高度的重視。

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