黃漢華

新學年開學，我校迎來了一名特殊的學生小欣，因原學校合并，來到我校初二（6）班就讀。

小欣是一個先天性中度精神病患者，已經17歲的女孩子了，仍然像個未懂事的小孩子一樣，衣服經常沾滿污漬，滿臉灰垢，頭發(fā)凌亂，身體似乎好久沒洗澡，離她一米遠就可以聞到汗酸味。聽說就算是同村的學生，也沒有人拿她當朋友。記得剛來到學校的第一天就出問題了，晚上放學回家，竟認錯了路，在機場路亂竄，走錯了路又不敢向別人問路。結果到了晚上九點多鐘，她那也患有精神疾病的母親在村里找女兒時，被村長知道。由于村長與我是同學，他立刻通知了我，并發(fā)動村民幫忙尋找，我作為分管德育的副校長，也參加了這一尋找活動，在我的猜測下，眾人沿著通往白云機場的方向去找，到了第二天凌晨兩點鐘，才在離她的村子有五六公里遠的另外一條村子里找到了她。

開學第一個星期，小欣又給我們帶來了另外一件意想不到的事情。開學三天后，中午的時候，有一個她同村的女學生悄悄告訴我，說小欣在垃圾桶里撿人家吃剩的東西吃。我當時大吃一驚，連忙趕到樓下，果然看見她在小賣部不遠的一個垃圾桶里翻東西。于是，我把她叫到學校大堂一個角落旁，問她在垃圾桶里找什么，她囁嚅了一會說：“我很餓，想找東西吃。”我問她有沒有在學校搭食，她搖搖頭，我問她為什么不回家吃飯，她說：“路太遠。”我問她為什么不買點東西吃，她說：“我沒有錢。”我聽了，心里一陣酸楚，沉默片刻，于是把她帶到自己的辦公室里，把我的那份飯分了一大半給她。她也毫不客氣，三扒兩撥就吃完了，然后對我傻笑。由于她家里貧窮，沒錢搭食，于是我先叫她每天中午放學后先到我辦公室來吃飯，我把飯分一半給她，然后再給她想辦法。起初，老師們都覺得很稀奇，一個副校長每天分一半飯給一個“不正?！钡膶W生。但沒過幾天，他們都理解了。于是，一些吃得少的老師便主動分飯給小欣吃，后來配餐公司的工作人員知道后，特意分一份給小欣，不收錢，就這樣解決了她的中午飯問題。

由于小欣一生下來精神就不太正常，屬于遺傳病類，行為舉止非常怪異，她不太愿意和別人在一起，但有時候又主動擠到別人那里去。她經常自己獨個兒傻笑或對著別人傻笑，自言自語，弄得別人不知所措。起初同學們都不敢招惹她，怕她發(fā)起瘋來不知道怎樣對付，后來慢慢熟悉后，他們發(fā)現，小欣不會主動攻擊別人，相反還很怕人，任何事都是逆來順受，只懂得傻笑。于是，慢慢就有人欺負她，把她的書包丟進垃圾桶里、把她的書本扔出窗外、用墨水弄臟她的椅子、用不雅語言取笑她、給她起“垃圾婆”“傻婆”“癲婆”之類的綽號，搗蛋的男同學還不時地把她的單車氣門芯拔掉，讓她推單車走四、五公里路回家……而小欣的語言表達又很不清晰，辨析能力又差，每次老師處理起來，都遇到很多困難，因此，對學生的教育收不到好效果。

小欣不斷地逆來順受，一些學生便開始變本加厲。于是，在放學路上毆打她，甚至在課室里趁小欣不在意時，一幫人圍上去，某些人便在她背后用腳踢她，用手摑她后腦，用拳頭捶她后背。曾有幾次放學后，路見的群眾和一些有正義感的學生很看不過眼，于是向我反映了這個情況。

我立即找來級長和班主任商量，決心把欺負小欣的那部分學生揪出來，徹底杜絕這一惡劣行為。經過詳細了解，最后發(fā)現是同班的小麗和小婷帶的頭，她們糾集了班里、級里表現差的同學在班里欺侮小欣，甚至還糾集了初三級以及一些社會青年在放學路上毆打小欣，目的就是不想小欣在她們班里讀書，免得朋友經常拿她們班有瘋子來取笑她們，再加上嫌她全身骯臟，欺負她不正常，于是欺侮她便成了常事。

掌握了這些情況后，班主任、級長多次找這兩人談話，并進行了耐心的教育，但她們仍然沒有認識到自己的錯誤，相反還認為是因為小欣告狀才導致老師的批評，于是糾集更多的社會青年來參與此事。學校為了教育她們兩人，除了耐心教育之外，還進行過紀律處分。但越是處分，這個死結就越是解不開，他們甚至曾在周末放假的時候跑到小欣所在的村子里，企圖找她“出氣”，幸好村里治安員發(fā)現她們形跡可疑，一番盤問后把她們嚇走。

第8周，小欣開始曠課了，由于她家里沒有聯系電話，老師只好找同學捎口訊，叫她回來上課，但她就是不回來。過了兩天，她便托人對班主任說要退學。事情發(fā)展到這地步，班主任、級長都很著急，向我匯報了這個情況，我決定進行一次家訪。為了解開矛盾的死結，這次家訪我嘗試了一種新的做法，就是勒令小麗、小婷兩人跟著我、級長和班主任一塊兒去。我們利用星期五最后一節(jié)大課間的時間，老師、學生五人一起去小欣家里家訪。

本來小麗、小婷兩人是極不情愿的，一路上嘟嘟囔囔。但來到小欣的家里，她們一下子就不出聲了，眼前的一切，足讓她們顫動：長滿青苔和腎蕨的陋巷，已經向一邊歪的泥磚房，大門的門腳已經腐爛了，有一扇門幸虧是讓門頭卡住，不然就會掉下來，大廳連著廚房，做飯用的是柴禾和樹枝、樹葉，熏得四處煙灰，整間房子黑魆魆的，幾件破家具更不忍看，動一動就怕它破碎。

小欣的父親因肝癌已去世有四五年了，由于她的母親的精神狀況和小欣大致相同，而小欣的弟弟的精神病更嚴重，不停地流口水，經常手舞足蹈，一瘸一拐，口里咿咿呀呀不知在說些什么，挺嚇人的。這時，我們發(fā)現小麗、小婷的臉上露出了很不安的表情，而且還有點恐懼。

小欣母女倆很熱情，不停地傻笑著招呼我們，而小麗和小婷卻不斷地縮在老師的背后。我們把家訪的原因很認真地告訴小欣的母親，盡管她語無倫次，但總算明白我們的意圖。

這次家訪最大的轉折點在小欣母女留吃晚飯的情節(jié)上，我們心有靈犀，將小麗和小婷也留下來吃飯。她們兩人捧著那看來并不干凈的碗筷，特別是看見小欣的弟弟又流口水又流鼻涕的樣子，老實說，我們都沒有吃飯。小麗和小婷互相對望了一會，忽然都“嘩”的一聲哭了，然后兩人摟在一起，向小欣認錯，保證以后不再欺負她，并希望她重新上學。小欣雖然有些不好意思，還在不停地傻笑，但表示愿意繼續(xù)回校上課。

第9周星期一，小欣果然回校上課了，級長為了此事召開了一次級會，教育全級學生團結友愛，互相幫助。作為分管德育的副校長，我也在初二（6）班里舉行了一次“尊重·容納·關愛”的主題班會，小麗和小婷等學生也踐行了自己的諾言，不再欺負小欣。后來，盡管小欣沒有考上其他學校，但她還是順利地在我們學校完成了初中學業(yè)。

我覺得，對特殊學生的教育，就是要有特殊的感情，特殊的方法。我們應該多親近，少疏遠，不要讓他們生活在陰霾之中。走近一米，就見陽光。