安剎那
摘 要:就目前來說,我國的初中英語教學(xué)仍然存在很多急需解決的問題,所以加大初中英語教學(xué)中語境教學(xué)方法應(yīng)用研究的力度,不僅能解決影響和制約初中英語教學(xué)效果穩(wěn)步提升的因素,同時也能為我國中學(xué)英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新指明方向。本文主要就語境在初中英語教學(xué)中的重要性進(jìn)行簡單的闡述和分析,希望可以促進(jìn)我國初中英語教學(xué)水平的有效提升。
關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué);語境;重要性
一、當(dāng)前初中英語課堂局限性的分析
(一)教學(xué)方法的局限性
教育體制的改革對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式造成了巨大的沖擊。隨著教育工作者對語境教學(xué)模式發(fā)展和應(yīng)用重視程度的不斷加深,初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效果也得到了顯著的提高。初中英語教學(xué)作為我國教育事業(yè)的重要組成部分之一,是促進(jìn)學(xué)生英語實踐運用能力有效提升的重要途徑。很多教師為了在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),確保學(xué)生考出好成績,在日常教學(xué)過程中采取灌輸式教學(xué)的方法。這種教師灌輸教學(xué)、學(xué)生被動機械記憶的教學(xué)方法,不但嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性,還導(dǎo)致很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,陷入難以擺脫的窘境,嚴(yán)重影響和制約學(xué)生英語語言運用能力的提高。
(二)教學(xué)內(nèi)容的局限性
在初中英語課堂教學(xué)過程中,很多學(xué)生都是在教師的要求下被動地接收教師發(fā)出的指令,機械地進(jìn)行英語語言項目的訓(xùn)練,再加上語言項目的訓(xùn)練時間和方法都是由教師決定的,所以自然也就無法實現(xiàn)交流和交際的目的。這導(dǎo)致學(xué)生在閱讀教學(xué)中就像教師手中的牽線木偶一樣,只能按照教師的指令,機械被動地學(xué)習(xí)英語知識,嚴(yán)重影響了英語課堂教學(xué)效果。
(三)教學(xué)硬件的局限性
科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展為初中英語課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供了新的契機。雖然先進(jìn)的計算機、多媒體設(shè)備等在英語課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用,促進(jìn)了英語課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提高,但是因為很多學(xué)校在發(fā)展的過程中都受到了自身硬件設(shè)施陳舊落后等因素的影響,所以使學(xué)生在英語課堂中無法通過實物操作、場景模擬的方式學(xué)習(xí)和掌握英語知識。即便是開展初中英語教學(xué)中最常用的角色扮演教學(xué),也往往因為真實語境的缺乏,只能讓參與表演的學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,而其他學(xué)生只能充當(dāng)觀眾,無法真正感知語境。長期處于這種課堂教學(xué)氛圍中的學(xué)生,容易因為自己放不開手腳,不能真正地融入環(huán)境中,只能在消極被動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以,如何有效地解決這一問題,是當(dāng)前初中英語教師在英語教學(xué)過程中首要研究的內(nèi)容。
二、初中英語語境教學(xué)的必要性分析
(一)改善當(dāng)前語言教學(xué)的狀況
為了促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和運用水平的有效提升,初中英語教師在英語教學(xué)中必須通過增強英語教育實踐操作性的方式,滿足人們?nèi)粘=涣鞯囊蟆:芏喑踔杏⒄Z教師都因為長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響,在英語課堂教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的情感體驗和學(xué)生在課堂中的主體地位。雖然新課程改革對初中英語教學(xué)中的語境教學(xué)提出了明確的要求,但實際上絕大多數(shù)的教師并沒有真正地意識到語境教學(xué)在學(xué)生情感體驗、拓寬視野、潛力激發(fā)等方面所發(fā)揮的作用,仍然按照以往的教學(xué)方法,過度注重知識點的儲備,導(dǎo)致學(xué)生因為注意力偏離教學(xué)目標(biāo),影響英語運用能力和水平的提高。而語境教學(xué)作為幫助學(xué)生克服英語課堂局限性的重要手段之一,在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅有助于英語課堂教學(xué)效果的有效提升,而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善也有著極為重要的意義。
(二)有助于學(xué)生養(yǎng)成在生活中應(yīng)用英語的習(xí)慣
很多初中英語教師因為在日常教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念,使學(xué)生只能通過被動接受的方式學(xué)習(xí)教師講述的英語知識,影響了應(yīng)用英語這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這種方法雖然有助于幫助學(xué)生加深對英語單詞的理解和記憶,但會因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有經(jīng)過實際的交流,影響了英語知識學(xué)習(xí)的效果。針對這一情況,教師應(yīng)該積極地運用語境教學(xué)模式,幫助和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的應(yīng)用英語知識的習(xí)慣,才能使學(xué)生真正將英語視為生活中的交流工具。
(三)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中英語課堂中,學(xué)生只能按照教師的指令機械地學(xué)習(xí)教師講述的英語知識,而在語境教學(xué)實踐中,教師則可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢,將動畫、圖像、文本、聲音等信息呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,同時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想象和假設(shè),學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生就可以在教師創(chuàng)設(shè)的語境中表演課本中的內(nèi)容,內(nèi)化自己掌握的英語語言知識。另外,運用語境教學(xué)方法,學(xué)生還可以通過與其他同學(xué)之間的相互交流與合作,碰撞出思維的火花,吸收與教師創(chuàng)設(shè)的語境相關(guān)的語言知識點,開闊自己的思維,然后根據(jù)自身學(xué)習(xí)的實際情況,處理和應(yīng)用這些語言信息,從而達(dá)到加深對語言知識理解的目的。
三、英語語境教學(xué)的實現(xiàn)
(一)重視課堂語境,豐富教學(xué)內(nèi)容
教師在運用語境教學(xué)法開展課堂教學(xué)時,應(yīng)該在課堂教學(xué)開始前,鼓勵學(xué)生通過自我創(chuàng)設(shè)語境的方式,進(jìn)行freetalk或者talkshow的表演。學(xué)生在自主創(chuàng)設(shè)語境時,教師應(yīng)該對學(xué)生在語境創(chuàng)設(shè)過程中的一舉一動給予關(guān)注,才能將學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語境的積極性和主動性調(diào)動起來。在課堂教學(xué)開始后,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,采取難易適度結(jié)合的課堂教學(xué)方式,進(jìn)行全英文課堂教學(xué)。教師作為學(xué)生成長與發(fā)展道路上的領(lǐng)路人,其一言一行都是學(xué)生模仿的對象,所以教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中,鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行全英文交流,幫助學(xué)生提高英語語言運用的能力和水平。另外,教師在開展英語課堂教學(xué)時,應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的要求,使用實物、圖片、故事、音樂、肢體語言、多媒體教學(xué)設(shè)備等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性,促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的不斷提高。
(二)拓展課外語境,開展多項活動
教師在開展初中英語語境實踐教學(xué)時,必須充分重視學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。由于初中英語課堂教學(xué)的時間有限,如果教師只是通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的話,顯然無法達(dá)到新課程改革對初中英語教學(xué)提出的要求。針對這一情況,教師應(yīng)該采取課堂內(nèi)語境教學(xué)與課堂外語境教學(xué)緊密結(jié)合的方式,充分利用兩者之間相輔相成的關(guān)系,提高課堂內(nèi)外英語教學(xué)資源整合的效果。另外,教師在運用語境教學(xué)方法開展英語教學(xué)活動時,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性化特點,以學(xué)生的興趣特點為基礎(chǔ),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的語境教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的欲望,促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升。
四、結(jié)語
總之,初中英語教師在開展英語實踐教學(xué)時,必須深刻意識到語境在學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的積極作用,然后根據(jù)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的語境,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過自我創(chuàng)設(shè)語境的方式學(xué)習(xí)英語知識,促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提高。
參考文獻(xiàn)
[1]馬永春.論初中英語教學(xué)中語境的重要性[J].才智,2019(21):54.
[2]劉國艷.淺談?wù)Z境在初中英語教學(xué)中的重要性[J].英語廣場,2017(04):156-157.
[3]陳彩芬.語境在初中英語教學(xué)中的重要性探析[J].英語教師,2015,15(23):132-133.