胡寧意

摘要：隨著課程改革的深入推進(jìn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要更加注重培養(yǎng)與提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，同時(shí)還要采用靈活的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。文章就如何開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望為其他教師提供參考與借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;個(gè)性化閱讀;教學(xué)策略

當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不是只為提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更是為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生真正地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。初中生在進(jìn)行交流時(shí)，常常表現(xiàn)出詞匯量不豐富、邏輯不清晰等情況，因此教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。下面，筆者就個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、樹立個(gè)性化閱讀的教學(xué)理念

要實(shí)施個(gè)性化的閱讀策略需要樹立個(gè)性化的閱讀理念。具體說(shuō)來(lái)，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。（1）需要個(gè)性化的教師。教師需要化身為一位個(gè)性化的讀者，當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅是對(duì)事物進(jìn)行批判與歌頌，還要從獨(dú)特的視角分析一些事物，運(yùn)用到哲學(xué)理念或者新時(shí)代精神中闡述課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。（2）培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生。每名學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境都有所不同，具有差異性的特征。教師要在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維，尊重學(xué)生針對(duì)于教材內(nèi)容提出的獨(dú)到見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，倡導(dǎo)多元解讀。（3）教師要追求個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。在閱讀教學(xué)中，教師要做到循序漸進(jìn)，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)語(yǔ)言，使閱讀課堂生動(dòng)、有趣，教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，讓學(xué)生善于閱讀、精于閱讀，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、構(gòu)建個(gè)性化閱讀的教學(xué)模式

1.個(gè)性化的教學(xué)導(dǎo)入

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師要通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為閱讀教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要善于利用學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的發(fā)展有所期待。個(gè)性化的導(dǎo)入方法有兩種。（1）音樂(lè)激趣法。在閱讀教學(xué)中，教師可以采用配樂(lè)詩(shī)朗誦的方法進(jìn)行古詩(shī)文的閱讀，讓學(xué)生沉浸在意境優(yōu)美的畫面中。例如，在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以利用多媒體播放一段節(jié)奏激昂的音樂(lè)，這樣學(xué)生在吟誦時(shí)會(huì)充滿激情，去感受李白的灑脫與豁達(dá)，進(jìn)而對(duì)古詩(shī)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。（2）故事引讀法。教師在閱讀教學(xué)中可以通過(guò)話題的引入，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考，這樣學(xué)生就可以帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。例如，在閱讀《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，教師可以先簡(jiǎn)述一段故事：有一天，一位國(guó)王赤身走在大街上向大家問(wèn)候，很多人都看出國(guó)王沒(méi)有著裝出行，但是大臣卻說(shuō)國(guó)王的新衣雍容華貴，同學(xué)們知道為什么嗎？學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題閱讀會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.個(gè)性化的教學(xué)語(yǔ)言

個(gè)性化的教學(xué)語(yǔ)言可以幫助學(xué)生加深閱讀理解并培養(yǎng)閱讀興趣，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言。例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，教師要像一位家長(zhǎng)一樣對(duì)孩子促膝談心;在教學(xué)《安塞腰鼓》這篇課文時(shí)，教師語(yǔ)言要充滿激情;在教學(xué)《海燕》這篇課文時(shí)，教師要展現(xiàn)出面對(duì)困難時(shí)無(wú)所畏懼的精神。

隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，教師也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言和情緒的調(diào)整，做到和學(xué)生進(jìn)行思想交流，使學(xué)生感受到字里行間作者蘊(yùn)含的情感。例如，都德的《最后一課》的結(jié)尾處就展示出作者的寫作功底，“散學(xué)了，——你們走吧?！表n麥爾先生沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言描述，但是卻起到了無(wú)聲勝有聲的作用。在進(jìn)行這部分閱讀教學(xué)時(shí)，教師要進(jìn)行肢體語(yǔ)言的配合，把失落的感情展示出來(lái)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.個(gè)性化的教學(xué)過(guò)程

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師總希望為學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。因此，教師要打破只靠朗誦的閱讀方法，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮出自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定出有趣、實(shí)用的教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)師生在課堂中的交流，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《論語(yǔ)十則》時(shí)，教師可以先利用多媒體展示出2008年北京奧運(yùn)會(huì)中數(shù)千名兒童吟誦《論語(yǔ)》的盛大場(chǎng)景，然后讓學(xué)生在課文中找到兒童吟誦的內(nèi)容，這樣就利用多媒體實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生更加深入地揣摩詩(shī)句內(nèi)涵。

三、拓展個(gè)性化閱讀的教學(xué)途徑

1.精讀延伸

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間有限，所以很多內(nèi)涵豐富的課文學(xué)生不能深入理解，這就需要學(xué)生進(jìn)行課后精讀。具體說(shuō)來(lái)，教師可以利用晨讀時(shí)間組織學(xué)生朗讀重點(diǎn)篇目，如《觀滄海》《次北固山下》《天凈沙·秋思》等古詩(shī)文就適合此種方法。同時(shí)，在精讀的延伸中，教師也可以擴(kuò)展閱讀形式，采用小組間的提問(wèn)式誦讀等方法，讓學(xué)生找到閱讀狀態(tài)，透過(guò)文字內(nèi)容感悟真情實(shí)感。

2.課外泛讀

除了教材知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還需要通過(guò)課外讀物的補(bǔ)充來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)閱讀課外讀物，可以拓展自身的視野，積累大量的課外知識(shí)。教師可以向?qū)W生推薦既可以增長(zhǎng)知識(shí)又不失趣味性的讀物，讓學(xué)生從中挑選出自己最喜歡的進(jìn)行閱讀，久而久之就會(huì)更加喜愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。例如，教師可以為學(xué)生推薦《一千零一夜》《安徒生童話精選》等課外讀物，通過(guò)閱讀，學(xué)生不但可以了解很多美麗的童話故事，而且還能明辨是非。

綜上所述，構(gòu)建個(gè)性化的閱讀教學(xué)策略有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的思維邏輯。通過(guò)個(gè)性化的閱讀教學(xué)，學(xué)生還能為自己積累寫作素材。因此，教師要精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)具有引導(dǎo)性的語(yǔ)言幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量。另外，教師要不斷探索新的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)課文的精讀和課外的泛讀等方法提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟薇薇.初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（20）.