錢(qián)朝陽(yáng)

摘要：微課可以運(yùn)用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，巧妙地運(yùn)用微課，可以讓課堂更生動(dòng)。特別是語(yǔ)文教學(xué)中，妙用微課對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)大有裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)?語(yǔ)文?微課?教學(xué)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：作為語(yǔ)文老師應(yīng)仔細(xì)研讀教材，能準(zhǔn)確地使用教材中的內(nèi)容，并且要有創(chuàng)新性;同時(shí)能創(chuàng)造性地發(fā)掘新的課程資源，巧妙地使用各種各樣的教學(xué)方法和信息技術(shù)手段，探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下更有效的教育教學(xué)策略。而微課，就是聚焦課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)或者一個(gè)小環(huán)節(jié)。雖名為“微”，實(shí)則作用很大，微課可以運(yùn)用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，靈活地妙用微課，可以讓課堂更生動(dòng)，特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于調(diào)動(dòng)孩子們的積極性、發(fā)展孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)和突破具體教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)與難點(diǎn)大有裨益。本文中，筆者將結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约喝绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中妙用微課。

一、“春來(lái)南國(guó)花如繡”——運(yùn)用微課讓孩子們興致勃勃

“興趣是最好的老師”。課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的論述：樹(shù)立孩子們健康向上的思想觀念、崇高的思想品質(zhì)和樂(lè)觀陽(yáng)光的生活方式，這些和增強(qiáng)孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)與能力的過(guò)程是密不可分的，必須遵循小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的規(guī)律，要讓孩子們的思想、性格在不知不覺(jué)中受到感染、影響而發(fā)生變化，那就是在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程之中做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。因此語(yǔ)文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)，一定要讓孩子們走到情境當(dāng)中去。而微課的優(yōu)勢(shì)是有聲有色，栩栩如生的視頻、令人神往的音樂(lè)，營(yíng)造出了一種美妙的氛圍，能夠緊緊抓住學(xué)生的心，讓孩子們徜徉在這種美妙的境界中，全身心地投入學(xué)習(xí)。

1.入情入境

良好的開(kāi)端是成功的一半，如果學(xué)生的注意力在課堂一開(kāi)始就被強(qiáng)烈地吸引住，他們就能很早進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)入文本所描繪的情境中，那么可想而知，課堂教學(xué)的效果會(huì)非常好。

例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《諾貝爾》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，我們先來(lái)看一段微課視頻。

（播放莫言獲獎(jiǎng)片段）學(xué)生認(rèn)真觀看。師：通過(guò)剛才的微課視頻，你們了解到了什么？

生：我國(guó)作家莫言獲得了大獎(jiǎng)——諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

生：我很自豪，這是我國(guó)文學(xué)界驚天動(dòng)地的一件大事。

生：諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)地點(diǎn)是瑞典的一個(gè)叫斯德哥爾摩的地方，因?yàn)槟抢锸侵Z貝爾的出生地。

生：根據(jù)諾貝爾逝世的時(shí)間，諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)時(shí)間是每年的十二月十號(hào)的下午四時(shí)三十分。

……

師：聽(tīng)了你們的發(fā)言，我覺(jué)得同學(xué)們知道的可真不少。那諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《諾貝爾》。

整堂課同學(xué)們興致高漲，學(xué)得津津有味。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像是一篇美文的開(kāi)篇，短小精悍，就能迅速吸引學(xué)生并帶領(lǐng)他們進(jìn)入相關(guān)情境中，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中快樂(lè)航行。

2.融情于心

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的論述：要讓孩子們?cè)谧x書(shū)中去細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言文字，設(shè)身處地去體味文字創(chuàng)作者在字里行間所要表達(dá)的感情，可以用合適的情感和聲音的輕重去讀書(shū)，展示學(xué)生對(duì)文章作者和文章字里行間內(nèi)在感情的領(lǐng)會(huì)。如何讓孩子們?cè)谧x書(shū)中去品味語(yǔ)言文字，設(shè)身處地去體味文字創(chuàng)作者在字里行間所要表達(dá)的感情，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于朗讀的情感體現(xiàn)相當(dāng)重要，此時(shí)若能夠妙用微課，將會(huì)起到非常大的作用。如在上五年級(jí)上冊(cè)《黃鶴樓送別》這篇課文的時(shí)候，由于孩子們對(duì)古人的離別之情的理解不夠深刻，為了讓學(xué)生對(duì)這種“目送深情”進(jìn)行體會(huì)，激起孩子們心中真實(shí)的情愫，進(jìn)而讀出文本與詩(shī)句的情感，我特意制作了一個(gè)微課視頻。在這個(gè)視頻的畫(huà)面里，我加入了詩(shī)人孟浩然和李白兩人從認(rèn)識(shí)、交往到成為知心朋友的過(guò)程，補(bǔ)充了黃鶴樓送別以后兩人再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的資料，并加上楊柳與沙鷗的畫(huà)面以及舒緩深沉的配樂(lè)：李白目送孟浩然“孤帆遠(yuǎn)影”緩緩離開(kāi)，直到碧空的盡頭，卻還在江邊凝望著。此時(shí)此情，孩子們的內(nèi)心被大詩(shī)人的目送深情感動(dòng)了，在讀書(shū)的環(huán)節(jié)中讀出了畫(huà)面，讀出了深沉的情感，整個(gè)教室里都沉浸在這濃郁的送別深情之中。

二、“無(wú)邊光景一時(shí)新”——運(yùn)用微課讓孩子們觸類旁通

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的表述：語(yǔ)文課堂教學(xué)中要特別珍視孩子們心里面產(chǎn)生的特有的感受和想法，作為老師應(yīng)該要特別重視對(duì)孩子們?cè)谧晕议喿x體味過(guò)程中的引導(dǎo)。小學(xué)書(shū)本的每篇課文中總會(huì)有重點(diǎn)詞、句、段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象的情況，在課堂教學(xué)中老師如何巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指引，使之理解文本、掌握知識(shí)呢？運(yùn)用好微課，可以讓課堂教學(xué)效果事半功倍。

1.突破疑難

語(yǔ)文教學(xué)中每篇文章里面肯定會(huì)有重點(diǎn)的詞、句、段，有效地突破這些重點(diǎn)和疑難問(wèn)題，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課上將這些內(nèi)容領(lǐng)會(huì)得清楚明白，從而產(chǎn)生自己深刻的感悟，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)意義重大。

在教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《宋慶齡故居的香樟》這篇記敘文時(shí)，“綠得發(fā)亮”這個(gè)詞語(yǔ)是理解香樟樹(shù)品行的關(guān)鍵詞語(yǔ)，為了讓孩子們能深刻理解這個(gè)詞語(yǔ)，我專門(mén)找來(lái)了巴金在《鳥(niǎo)的天堂》中的一段話——“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆著一簇，一點(diǎn)兒縫隙都沒(méi)有留下。那翠綠的顏色，明亮地照耀著，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，而且還加上了畫(huà)面、音樂(lè)和聲音，制作成一個(gè)微課視頻。孩子們?cè)谘凶x過(guò)后，立刻對(duì)這個(gè)詞有了新的認(rèn)識(shí)，不但朗讀得繪聲繪色，而且說(shuō)得頭頭是道。這樣的微課教學(xué)不僅能讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)有自己深刻的體會(huì)，對(duì)孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)與能力的提高也很有益處，課堂上無(wú)需贅述太多，重點(diǎn)和難點(diǎn)不攻自破。

2.學(xué)會(huì)知識(shí)

我們平時(shí)的課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象、比較難懂，或者學(xué)生由于年齡、閱歷、知識(shí)水平等的局限而引起對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容難以理解。這時(shí)候運(yùn)用微課不僅能讓這些問(wèn)題迎刃而解，還能讓學(xué)生舉一反三。

比如《人類的“老師”》這篇說(shuō)明文，能夠領(lǐng)會(huì)“蜻蜓的翅膀末端的厚斑點(diǎn)是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在”和“流線體”以及“薄殼結(jié)構(gòu)”等知識(shí)點(diǎn)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，我專門(mén)查閱了很多科普資料，制作了微課，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了深入淺出的介紹。孩子們饒有興致地進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，理解了文章中重點(diǎn)敘述的我們?cè)陲w機(jī)、輪船和建筑等領(lǐng)域“仿生學(xué)”的一個(gè)個(gè)實(shí)例，從而明白了人類應(yīng)以生物為師。這充分引發(fā)了孩子們?nèi)ビ^察和探究大自然以及學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。圖文并茂的微課不僅吸引了學(xué)生眼球，而且能夠讓孩子們更容易理解與掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

三、“問(wèn)渠那得清如許”——運(yùn)用微課讓孩子們自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的表述：在語(yǔ)文課堂中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)并養(yǎng)成習(xí)慣。

1.教給方法

學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讓孩子們掌握并會(huì)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法，對(duì)于增強(qiáng)孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣有著特別深遠(yuǎn)的影響。在課堂上可以充分地利用微課，將這些學(xué)習(xí)方法潛移默化地讓學(xué)生習(xí)得。比如在教授“讀書(shū)做筆記”這一方法時(shí)，我就將微課這種形式運(yùn)用到最大化，將各種做筆記的方式方法融入到微課中，把相應(yīng)的音頻、視頻或畫(huà)面糅合起來(lái)，給孩子們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)帶去直接沖擊，讓孩子們的身心融入其中，從而在不知不覺(jué)中輕松自在地掌握微課中所呈現(xiàn)的方法，而且孩子們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中也可以靈活地運(yùn)用這些方法。另外，微課充分調(diào)動(dòng)起孩子們?nèi)?chuàng)新的欲望?！白x書(shū)做筆記”這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法不僅能讓孩子們帶著自己的閱讀體驗(yàn)與作者和文本交流，更有助于孩子們良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。長(zhǎng)此以往，孩子們自主學(xué)習(xí)的能力就能在語(yǔ)文實(shí)踐中得到不斷提升。

2.整合開(kāi)拓

語(yǔ)文老師的觀念應(yīng)該不斷更新。小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，光靠課本是肯定不行的，更要進(jìn)行整合和延伸，只有這樣才能讓孩子們的眼界更加開(kāi)闊、思維更加敏銳，語(yǔ)文素養(yǎng)才能夠得到大幅度提升。微課對(duì)于課程的綜合拓展功不可沒(méi)。

如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，我在備課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這是一首與眾不同的送別詩(shī)，它沒(méi)有送別的感傷離愁，更多的是景色的優(yōu)美，于是我就在教學(xué)時(shí)進(jìn)行整合并加以延伸，將以前學(xué)過(guò)的和以后將要學(xué)到的關(guān)于送別主題的詩(shī)進(jìn)行綜合比較，課堂上對(duì)這一組詩(shī)進(jìn)行賞析。我查閱了大量資料進(jìn)行微課制作，以視頻的形式將《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》《送元二使安西》以及《贈(zèng)汪倫》等送別名詩(shī)進(jìn)行了綜合鑒賞，圖文并茂、有聲有色，學(xué)生無(wú)不沉浸在這幽幽古韻中。在比較這些送別詩(shī)時(shí)，同學(xué)們對(duì)“目送”“話別”“飲酒相送”以及“踏歌相送”紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解。課堂結(jié)束前十分鐘用來(lái)背誦這組送別詩(shī)。這樣一首帶多首的方式不僅有助于增進(jìn)孩子們對(duì)古詩(shī)的理解與認(rèn)識(shí)，更有助于孩子們文學(xué)素養(yǎng)的不斷提高。

總而言之，小微課，大精彩，只要我們平時(shí)在教學(xué)中多多妙用微課，我們的語(yǔ)文課堂一定會(huì)絢麗多彩，生機(jī)盎然。

責(zé)任編輯：陸晨陽(yáng)