尚明東

摘? ?要：高職院校有色冶金技術(shù)專業(yè)的教學(xué)以及課程要逐漸適應(yīng)高等教學(xué)的要求，所以，必須對高職的有色冶金技術(shù)專業(yè)的課程進(jìn)行教學(xué)改革，同時也要逐漸形成新的人才培養(yǎng)模式。不僅要總結(jié)課程教學(xué)改革成功的經(jīng)驗(yàn)，通過對課程體系和教學(xué)內(nèi)容的升級，也要建設(shè)良好的師資隊(duì)伍，進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)有色冶金技術(shù)專業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，讓有色冶金技術(shù)專業(yè)的學(xué)生有更加廣闊的發(fā)展空間，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們更好地走向社會，運(yùn)用自己的專業(yè)知識解決問題，在專業(yè)領(lǐng)域中形成自己獨(dú)特的見解和主張。

關(guān)鍵詞：冶金技術(shù);高職;課程教學(xué);改革

1? ? 課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1? 調(diào)查專業(yè)人才需求

對社會崗位的調(diào)查，可以幫助確定有色冶金技術(shù)的經(jīng)典工作內(nèi)容。對于高職的學(xué)生來說，必須要掌握有色冶金技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生也需要具備看懂機(jī)械和設(shè)備圖紙的能力，了解有色冶金使用設(shè)備的構(gòu)造和工作原理，對于生產(chǎn)過程中常見的冶金問題，也能夠熟練地運(yùn)用自己的專業(yè)知識解決。這是課程改革的一大方向，對學(xué)生提出了更高的應(yīng)用需求。他們必須具有一線生產(chǎn)崗位的資質(zhì)和處理專業(yè)問題的能力，同時會運(yùn)用設(shè)備、維護(hù)和管理有色冶金機(jī)械。只有詳細(xì)調(diào)查研究有色冶金技術(shù)專業(yè)人才要求之后，在培養(yǎng)人才的過程中才能有目的地幫助學(xué)生了解自己的長處和短處，為培養(yǎng)有色冶金技術(shù)專業(yè)方面的人才作出貢獻(xiàn)。

1.2? 課程改革人才的培養(yǎng)模式

通過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，能夠更快適應(yīng)社會需求的人才屬于“四雙”人才，所以，在培養(yǎng)有色冶金技術(shù)人才的時候，也要迎合社會對人才的需求。

（1）“雙定”—是指“定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”。對雙定生的培養(yǎng)模式在20年前就已經(jīng)得到了推廣和廣泛運(yùn)用。但是，之前純粹為了就業(yè)而培養(yǎng)人才的模式也應(yīng)該進(jìn)行升級?，F(xiàn)在更加注重學(xué)生們就業(yè)之后的職業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展空間，所以更應(yīng)該鼓勵學(xué)生們?nèi)?shí)踐中應(yīng)用自己學(xué)到的專業(yè)知識。這方面可以安排學(xué)生們頂崗和實(shí)習(xí)，早期做好職業(yè)生涯的規(guī)劃可使得職業(yè)的選擇更加個性化和多樣化。

（2）“雙領(lǐng)域”—是指金屬冶煉的兩個領(lǐng)域，濕法和火法。在課程教學(xué)體系中，應(yīng)該普及兩種冶金的方法，在課程改革中教會學(xué)生們將兩種冶金方法熟練掌握并且融會貫通，鼓勵學(xué)生們有各自擅長的領(lǐng)域和冶金方法，而不是“一刀切”。

（3）“多平臺”—是指課程教學(xué)的改革方向應(yīng)該是給學(xué)生提供更高更廣闊實(shí)踐平臺，讓他們運(yùn)用實(shí)踐的方式運(yùn)用自己的專業(yè)知識，課程改革不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，也應(yīng)該體現(xiàn)在課堂外的運(yùn)用中去。多平臺的實(shí)踐可以幫助學(xué)生們更好地適應(yīng)有色冶金的崗位和職業(yè)。

（4）“雙證書”—是指要求學(xué)生們獲得畢業(yè)證書和專業(yè)證書，在兼顧學(xué)歷的同時也兼顧專業(yè)的技能培養(yǎng)，改革后的教學(xué)課程和內(nèi)容應(yīng)該突出專業(yè)的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，在其中穿插一些技能資格證書的必要能力培養(yǎng)和實(shí)踐練習(xí)，讓改革后的課程教學(xué)內(nèi)容更加符合職業(yè)資格和素養(yǎng)的需求。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)踐。

新的人才培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、甚至是畢業(yè)和就業(yè)各個方面專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更能符合社會對于冶金專業(yè)的需求。

1.3? 課程內(nèi)容的建設(shè)與改革

重新構(gòu)建基礎(chǔ)課的教育系統(tǒng)，整合相關(guān)的有色冶金技術(shù)知識，雙領(lǐng)域—火法冶金和濕法冶金的兩大領(lǐng)域是金屬冶煉的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的課程體系較為零散細(xì)碎，不利于學(xué)生們形成系統(tǒng)，教學(xué)也很難系統(tǒng)性地開展。此時，就需要結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，對課程體系進(jìn)行升級，重新構(gòu)建新的教學(xué)課程體系。例如“冶金工作生產(chǎn)基礎(chǔ)”，將典型的工作任務(wù)進(jìn)行歸納合并，整理行業(yè)動向，重新構(gòu)建出基礎(chǔ)、專業(yè)技能培養(yǎng)、能力拓展三大課程體系。同時，深入大型有色冶金企業(yè)，對該職業(yè)的發(fā)展生涯還有規(guī)劃進(jìn)行及時分析和數(shù)據(jù)更新。合理取舍，整合教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中也要分清教學(xué)的主次次序，一個學(xué)期的時間是有限的，但是要求學(xué)生們掌握的知識量十分龐大。如果教師不能將這些知識整合歸納，形成自己的知識體系的話，在學(xué)生的腦中，這些知識也會十分零散而凌亂。為了提升教學(xué)效果，教師要掌握知識的主要線索，化繁為簡，讓每個學(xué)生都能夠掌握基礎(chǔ)知識，在基礎(chǔ)知識非常牢固的情況下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)。

在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排方面，也要根據(jù)“布置任務(wù)，準(zhǔn)備實(shí)行，對照實(shí)施，最后總結(jié)，反饋更正”的流程來進(jìn)行。提高學(xué)生的檢驗(yàn)技能。這也是一個從理論到實(shí)踐的過程，只有將學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實(shí)踐中，學(xué)生們才是真正地掌握了相關(guān)的知識。

1.4? 教學(xué)方式與教學(xué)方法的改革

教學(xué)方式和方法主要分為3個階段，是指學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)，教師指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生和學(xué)習(xí)，最后是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這3個階段用來進(jìn)行教學(xué)，這樣循序漸進(jìn)的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于思維能力的訓(xùn)練，有助于有色冶金的職業(yè)道路上樹立正確的職業(yè)觀念和培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的職業(yè)態(tài)度。在進(jìn)行教學(xué)之前，學(xué)生需要根據(jù)課本上的問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，對課本的了解只是初步認(rèn)知。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以針對自己不懂的方面進(jìn)行討論，可以非常開放地講出自己的想法，互相交換意見，同時可以向老師請教不懂的問題，在課堂上進(jìn)行討論，教師在進(jìn)行點(diǎn)評啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對問題有著多方位的理解和看法，在他們相互討論的過程中也很好地培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后的部分就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證部分。讓學(xué)生們通過做實(shí)驗(yàn)的過程和觀察，能夠鞏固他們的有色冶金技術(shù)專業(yè)課上所學(xué)到的基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)他們的動手能力和解決問題的能力。在課堂中，教師也可以通過制作精美的ppt課件來展示有色冶金技術(shù)專業(yè)的課程，將教學(xué)課本知識與運(yùn)用多媒體技術(shù)相結(jié)合。在相結(jié)合的過程中，教學(xué)中比較生澀難懂，較為抽象化的內(nèi)容變得具體化，讓有色冶金技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠更容易理解吸收課程的內(nèi)容。在課堂中，也可以使用舉例法將理論知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。舉例說明，稀溶液的兩個定律在講解的過程中，可以說明金屬冶煉時助溶劑的作用，這樣學(xué)生在后面撰寫實(shí)驗(yàn)報告的時候就能清晰地記得實(shí)驗(yàn)的步驟、需要的工具、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果了。革教學(xué)課程的過程中，也要盡快地改革教學(xué)方式與教學(xué)方法，讓有色冶金技術(shù)專業(yè)的學(xué)生們保持學(xué)習(xí)的積極性，讓他們通過3個階段的學(xué)習(xí)教學(xué)方法更好地接受并且熟練的運(yùn)用自己的專業(yè)知識解決相關(guān)的問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也要活躍課堂的氣氛，讓課堂上原本枯燥的課本知識變得生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加和學(xué)生之間的互動交流，了解他們的弱點(diǎn)和需求，更有針對性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，這樣教學(xué)質(zhì)量和效果也會大大提高和增強(qiáng)。

2? ? 師資隊(duì)伍的改革和建設(shè)

2.1? 注重骨干教師的培養(yǎng)

鼓勵具有專業(yè)實(shí)力的、骨干教師分別到更好的地方進(jìn)行充電和專業(yè)的進(jìn)修學(xué)習(xí)，同時也可以到大型的知名企業(yè)進(jìn)行見習(xí)和學(xué)習(xí)，對他們的生產(chǎn)勞動過程著重分析。幫助他們的專業(yè)知識不荒廢，不斷吸收優(yōu)秀有益的理論知識，與時俱進(jìn)，提高教研水平和科研的實(shí)力，對先進(jìn)的教育理念進(jìn)行吸收。將吸收來的先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓教學(xué)模式更加適應(yīng)學(xué)生的需求。

2.2? 青年教師素質(zhì)的培養(yǎng)

不僅在課程改革中重視骨干教師的培養(yǎng)，也要給新的青年教師更多發(fā)展的機(jī)會和平臺。可以讓有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師到國內(nèi)外著名的高校進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水準(zhǔn)和更新他們的教育理念，讓他們的教育理念能夠順應(yīng)時代的變化和專業(yè)教學(xué)改革的需求，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。只有教師的水平和資歷得到提升，培養(yǎng)人才，推動課程改革的可能性才會更大。

2.3? 聘任優(yōu)秀的教師

可以聘任一些愿意擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)的行業(yè)專家或者專業(yè)人士來擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師。有了他們的幫助，相信學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能少走很多彎路，也能夠獲得更多更好的經(jīng)驗(yàn)。也可以通過請專家來講座等形式，幫助推動相關(guān)課程的改革。

3? ? 結(jié)語

有色冶金技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和研究離不開課程教育的改革，而課程教育的改革離不開課程體系的改革和師資隊(duì)伍的建設(shè)和改革。而課程體系改革的目的就是為了培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人才，所以在課程改革中，人才培養(yǎng)模式的改革和師資隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要。新的改革方向是理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校也應(yīng)該給學(xué)生更好的平臺去實(shí)踐，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

[參考文獻(xiàn)]

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