從本期開始，大嘴巴要帶領(lǐng)大家一起品讀楊波老師的讀書筆記。楊波老師從名著中提煉寫作技巧，讓大家一邊讀名著一邊學(xué)習(xí)寫作技巧。首先分享的是羅貫中的《三國演義》。在讀這本名著的過程中，楊波老師通過分析羅貫中在創(chuàng)作時(shí)的一個(gè)個(gè)“拿手好戲”，來讓同學(xué)們愛上讀書;同時(shí)你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫作，其實(shí)并不難！

《三國演義》中有四百多個(gè)人物，每個(gè)人物都具有鮮明的個(gè)性，讓讀者津津樂道;四十多場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，驚心動(dòng)魄，無一雷同。《三國演義》的作者羅貫中是怎樣做到的呢？我將在讀書筆記中分析羅貫中在創(chuàng)作時(shí)的一個(gè)個(gè)“拿手好戲”，希望孩子們?cè)谄纷x我的讀書筆記時(shí)，不但能學(xué)會(huì)讀書，更能愛上讀書，學(xué)會(huì)寫作。

造勢(shì)，是羅貫中的第一個(gè)“拿手好戲”。羅貫中善于用造勢(shì)來展示人物行動(dòng)和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展?！度龂萘x》中第一個(gè)登場(chǎng)的是劉備。羅貫中是怎樣介紹他的呢？

1.劉備的個(gè)性特點(diǎn)：不甚好讀書;性寬和，寡言語，喜怒不形于色;素有大志，專好結(jié)交天下豪杰。

2.劉備的外貌：生得身長七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂。

3.劉備的身份及家庭情況及職業(yè)：玄德祖劉雄，父劉弘。弘曾舉孝廉，亦嘗作吏，早喪。玄德幼孤，事母至孝;家貧，販屨織席為業(yè)。

這些描寫人物的方法多常見哪！同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)也常常用到的。那羅貫中描寫人物有什么不尋常之處呢？他在介紹劉備時(shí)描寫了劉備的家的周圍環(huán)境：家住本縣樓桑村。其家之東南，有一大桑樹，高五丈余，遙望之，童童如車蓋。

寫人怎么跑到寫環(huán)境去了呢？而且羅貫中還跑題一樣地寫了看相的人對(duì)環(huán)境的評(píng)價(jià)：“此家必出貴人。”他為什么寫這些呢？

聽一聽小劉備的豪言壯語吧！玄德幼時(shí)，與鄉(xiāng)中小兒戲于樹下，曰：“我為天子，當(dāng)乘此車蓋。”要當(dāng)天子的人，可不就是貴人嗎？而且這句話正好與前文中介紹劉備“素有大志”的個(gè)性相照應(yīng)。

哦！原來羅貫中要借著這環(huán)境與看相者的話來為劉備造勢(shì)啊！

雖然，這樣寫帶有神話色彩，大有古人意識(shí)中 “天命所歸”的意思，但是不能否認(rèn)，家里以賣草鞋為生計(jì)的劉備已經(jīng)有了主角的光環(huán)了。

接下來，劉備的叔父劉元起也評(píng)價(jià)小劉備說：“此兒非常人也！”那么長大了的劉備是不是成了“非常人”呢？年十五歲，母使游學(xué)，嘗師事鄭玄、盧植，與公孫瓚等為友。果然，小小年紀(jì)就專好結(jié)交天下豪杰呢！

讀一讀、品一品叔父的話，不正起到了推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的作用嗎？

綜觀這一段，羅貫中描寫了劉備的個(gè)性、外貌、身份、出身、小時(shí)候的事、長大了的事，這些都可以稱之為正面描寫。同時(shí)也講述了家庭居住環(huán)境、其他人對(duì)劉備的評(píng)價(jià)，這就是側(cè)面描寫。正面描寫能讓你在腦海里為主人公畫像，側(cè)面描寫則為主人公制造聲勢(shì)，讓描寫更令人信服。

正面描寫繪制畫面與側(cè)面描寫制造聲勢(shì)，完美的結(jié)合就讓筆下的事物有了立體感。羅貫中在第一回中描寫潁川之戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面時(shí)，也同樣運(yùn)用了正、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

其夜大風(fēng)忽起。二更以后，一齊縱火，嵩與俊各引兵攻擊賊寨，火焰張?zhí)?，賊眾驚慌，馬不及鞍，人不及甲，四散奔走。

殺到天明，張梁、張寶引敗殘軍士，奪路而走。

這場(chǎng)潁川之戰(zhàn)兵力是懸殊的。張角有十五萬人，盧植只有五萬人。這是一場(chǎng)夜晚火攻，出其不意，以少勝多的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。羅貫中起筆描寫的就是那張?zhí)斓幕鹧妫榜R不及鞍，人不及甲，四散奔走”的人物活動(dòng)，讓人感受到深夜軍營被突襲后的慌亂。從二更殺到天明，這時(shí)間上的跨度更讓人心驚，一夜的戰(zhàn)斗是怎樣的死傷無數(shù)！可見這也是作者的寫作妙處，整個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面沒有尸橫遍野的細(xì)節(jié)描寫，作者只描述了戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境、人物活動(dòng)及時(shí)間跨度，你卻可以想象出那慘烈的戰(zhàn)場(chǎng)結(jié)局。這樣的正面描寫震撼人心！那么側(cè)面描寫又在哪里呢？卻說玄德引關(guān)、張來潁川，聽得喊殺之聲，又望見火光燭天，急引兵來時(shí)，賊已敗散。劉備急引兵增援，所聽所見就是對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的側(cè)面描寫。羅貫中借助戰(zhàn)場(chǎng)之外來人的感受來刻畫此次戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，使所描繪的場(chǎng)面更為鮮明，更為突出。

正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的描寫方法不僅僅羅貫中在用，很多作者都很喜歡運(yùn)用。朱自清在《春》中這樣寫道：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

前兩句正面描寫花兒開得熱鬧;最后一句通過蜜蜂鬧、蝴蝶飛來飛去，側(cè)面襯托花兒開得繁茂的情景。

由此可見，正、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法可以用于寫人，也可以用于寫場(chǎng)面、寫景、寫物。這樣的寫作秘寶怎能不搜集應(yīng)用呢？

都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，在讀書中多對(duì)比、多聯(lián)想，相信你也會(huì)和我一樣，發(fā)現(xiàn)更多的妙處，享受更多的讀書的快樂！