摘要：模具行業(yè)人才作為當今社會不少企業(yè)急缺的人才類型，很多中職學校開始加大對模具專業(yè)學生的培養(yǎng)力度，而模具專業(yè)作為一種操作制造型專業(yè)，對學員的動手能力要求很高，單純的校內教學手段遠達不到各企業(yè)對模具人才的要求。因此，校企合作，校內外共同授課是提高中職模具專業(yè)學生制造水平的有效途徑，本文通過闡述中職模具專業(yè)校企合作的重要性，提出校企合作共同建設中職模具課程的途徑，以供大家參考。

關鍵詞：中職;模具專業(yè);校企合作;課程整合

模具行業(yè)是一門對制造和操作技術有很高要求的行業(yè)，非?？简炄藛T的動手操作能力，又需要深入了解現(xiàn)代化的先進技術和理論基礎，因此，大多數(shù)專業(yè)模具人才都來自于中職院校。作為培養(yǎng)專業(yè)技術人才的搖籃，中職院校在培養(yǎng)模具專業(yè)學生的時候，一定要重視對其動手實踐能力的訓練，使之成為既有專業(yè)知識水平，又有良好的動手制作能力的人才。而想達成這樣的目標，中職院校往往會選擇與企業(yè)進行合作，讓學生提前感受到未來的工作氣氛，達到多方面共贏的局面。

一、中職模具專業(yè)校企合作的重要性

近年來，隨著我國新技術、新產業(yè)的不斷出現(xiàn)，模具的加工與制作越來越被各大企業(yè)所重視，而且隨著更多的模具企業(yè)的涌現(xiàn)，需要中職院校能培養(yǎng)出大量合格的模具專業(yè)學生，為了這個目標的實現(xiàn)，一些中職院校在模具專業(yè)上展開了校企合作的模式，以期培養(yǎng)出更多符合企業(yè)發(fā)展的模具人才。

（一）模具專業(yè)人才的形成離不開企業(yè)的參與

中職院校在對模具專業(yè)學生教學時，更多的還是對其專業(yè)知識和理論基礎的傳授，只有小部分才是實踐動手訓練，這是因為學校沒有專門制造模具的車間，也不能同時支持眾多學生的訓練，為了提高學生的動手操作能力，最好的辦法就是從模具企業(yè)方面入手，一方面企業(yè)中有專業(yè)的制造車間，學生在動手實踐過程中，還可以請教參加工作的前輩，為自己傳授經(jīng)驗;另一方面可以鍛煉學生的崗位適應能力，學生在畢業(yè)后往往也是在企業(yè)中工作，提早了解未來的工作環(huán)境，有利于學生堅定學習技術的信念，同時排除掉不積極努力的學生，提高教學質量。

（二）合作共贏，共同發(fā)展

當前的模具專業(yè)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展需要，走出校門的模具專業(yè)學生往往要在企業(yè)里“回爐另造”，這不僅僅浪費了學生大量的時間和精力，還嚴重影響了企業(yè)的發(fā)展效益。校企合作培養(yǎng)模具人才可以通過定向培養(yǎng)的模式，對在校學生進行不同方向的課程培養(yǎng)，這樣既有利于學生專業(yè)技能的鍛造以及對未來工作的適應度，又能補全企業(yè)缺少的人才，達到企校共同發(fā)展的效果。

二、校企合作共同建設中職模具課程的途徑

（一）校企雙導師制，保證模具人才質量

模具專業(yè)作為制造類專業(yè)，相比于其他專業(yè)，不僅需要理論知識的教育，還需要動手能力的指導，因此，對中職模具專業(yè)實行雙導師制度，是培養(yǎng)模具人才的有力保證。而雙導師制度能否有利實施，需要中職院校對老師隊伍的建設和它的統(tǒng)籌組織能力是否完善，只有學校能兼顧老師的教學進度和企業(yè)導師的教導時間，使模具專業(yè)學生有一個合理統(tǒng)一的知識技能學習和實踐動手訓練，才能使雙方導師得心應手，培養(yǎng)出一批真正的模具專業(yè)技術人才。例如，輕工業(yè)學校首次對模具專業(yè)實行雙導師制度時，為了有效融合學校老師和企業(yè)技術導師的知識技術能力，提高教學效率，雙方各派出一組教師展開“雙向互培”活動，即由老師指導企業(yè)技術人員教學理念和理論知識，提高他們的教學能力;由企業(yè)技術人員指導學校老師新技術應用，模具制造等實踐能力。在將所有老師分在不同的專業(yè)課程小組，以較專業(yè)的方式對學生進行模具課程，達到各專業(yè)課的理論學習與動手實踐相互統(tǒng)一，來提高學生的專業(yè)技術能力。

（二）變專業(yè)課程為崗位課程

通過相關調查發(fā)現(xiàn)，當前中職院校的模具專業(yè)教學模式已經(jīng)不適應新時代的發(fā)展潮流，首先，教學內容缺乏創(chuàng)新，沒有走上技術發(fā)展的前沿。模具專業(yè)的教學內容仍然沿用老一套的教學課件，老師缺乏對前沿知識的了解，致使學生在模具制造商與當今前沿技術脫軌;其次，學生的學習目標不具體。老師沿用舊的教學方式，本身就讓學生對當今模具行業(yè)不太了解，再加上沒有計劃性的教學目標，學生只知道學習課文知識，卻不知道為了什么去學習。因此，學校必須轉變模具專業(yè)當前的教學模式，最好是從基礎上做起，變專業(yè)課程為崗位課程。當前的專業(yè)性課程是導致學生很難走向成功的重要因素，除了教學內容老舊，還影響學生工作時對崗位技能的理解。例如，學生在中職內學的課程是《機械制圖》《機械設計基礎》《模具制造》，但是在企業(yè)中的崗位通常為“機械工程師”“模具設計”“數(shù)控編程”等職位，都是學生在校期間所涉及到的崗位，但是卻都不明白崗位的工作要求或與崗位要求不完全相符，這導致學生往往還要耗費大量時間去適應新崗位，對企業(yè)與學生都產生了不利影響。在變專業(yè)課程為崗位課程的過程中，校企雙方可以聯(lián)手建立一支改革創(chuàng)新教學課程的隊伍，以不同的崗位要求分設課程，首先就不同崗位向學生講解技術規(guī)范以及日常生產流程等，然后以企業(yè)實際工作中用到的制造設備、生產工藝以及企業(yè)商品為實踐教學資源，幫助模具專業(yè)學生在規(guī)范和實際操作過程中完成生產任務，并加深學生對不同崗位的理解，從而找出自己所喜歡的工作，幫助學生確定自身的發(fā)展方向。

（三）模具專業(yè)的訂單式培養(yǎng)

所謂訂單式培養(yǎng)，是指學校與一些對模具人才有專業(yè)崗位需要的企業(yè)簽訂契約，經(jīng)過學生與家長同意，指定某些學生畢業(yè)去向的培養(yǎng)方式。訂單式培養(yǎng)是校企合作的第二階段表現(xiàn)形式，更容易實現(xiàn)校企生三方面聯(lián)動，能幫助學生在學習之初確定學習目標，堅定學生前進的步伐，幫助學校完善學生培養(yǎng)途徑，幫助學生就業(yè);也有利于企業(yè)對專業(yè)空缺崗位的補充。在企業(yè)與學校合作進行訂單式培養(yǎng)過程中，學校要保證公平公正公開，首先根據(jù)企業(yè)對訂單崗位的要求與發(fā)展待遇，在與企業(yè)協(xié)商面對合適的學生人群宣傳，采取學生自愿報名原則，最后在企業(yè)、學校的共同面試下選拔出合適學生;其次，校企之間要共同確定人才的教學方案，以企業(yè)實際工作要求為指導，目標是培養(yǎng)出符合企業(yè)工作需要的專業(yè)性強模具專業(yè)人才;最后，訂單式人才培養(yǎng)免不了企業(yè)與學校對學生的雙重教導，而且訂單式人才培養(yǎng)是基于企校合作良好的因素，所以在這個過程中，需要學校嚴格把控培養(yǎng)過程，不放松、不敷衍，最后實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三方面共贏的局面。

三、結語：

綜上所述，探索校企合作在中專模具專業(yè)中的新模式，對新時代下模具專業(yè)人才的培養(yǎng)有重要意義，學校要落實對學生理論基礎加實踐鍛煉的教學模式，讓學生在學習階段了解自身未來的發(fā)展方向，有利于模具專業(yè)學生綜合職業(yè)素質的提高，也能有效達到中職模具專業(yè)校企共同課程整合的目的。

參考文獻：

[1]張小建.大力推進校企合作，加速培養(yǎng)高技能人才，開創(chuàng)職業(yè)培訓新局面[J].中國職業(yè)技術教育，2017（11）

[2]邢清華，米靖.職業(yè)院校推進校企合作的措施研究綜述[J].職教論壇，2017（15）：33-37.

[3]張揚.產學結合教學模式在中職學校模具專業(yè)教學中的研究與實踐[J].職業(yè)，2018（9）：76-77.

基金項目：廣西壯族自治區(qū)2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目，項目名稱：基于模具制造行業(yè)技術工人技能培養(yǎng)需求的中職學校模具相關專業(yè)（項目編號：GXZZJG2017A059）

作者簡介：鐘福美（1985—），女，廣西田東人，工學學士，廣西第一工業(yè)學校教師，主要教學專業(yè)是數(shù)控、模具專業(yè)，主要研究方向為先進模具數(shù)控技術、工業(yè)設計、中職職業(yè)教育研究。8262FA9F-702D-438F-A213-0461D5622A3E