彭瑞華

摘要：隨著新課程理念在初中教學(xué)的不斷深入，初中語(yǔ)文的教學(xué)模式和理念在不斷地進(jìn)步。多元化教學(xué)方式是新課程改革的主要要求。其中語(yǔ)文小組學(xué)習(xí)就是一種創(chuàng)新型教學(xué)方式。實(shí)踐證明，小組合作模式提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)同合作的能力，但在教學(xué)過(guò)程中還是有很多問(wèn)題亟待解決。接下來(lái)，筆者將對(duì)初中語(yǔ)文小組教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，分析探索其中存在的問(wèn)題，并提出一些建議和意見。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；小組合作；高效化

新課改中語(yǔ)文教育指出初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上知識(shí)的同時(shí)，積極熱情的參與討論以及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教育中一種新型教育方式，由于它存在很多優(yōu)勢(shì)，所以深受老師的青睞。

小組合作是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下以小組討論的形式完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一項(xiàng)任務(wù)分配明確的互助性學(xué)習(xí)形式。有助于鍛煉學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作與分享意識(shí)。初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，因此，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行優(yōu)化管理，不斷完善小組合作的課堂行為方式，才能在增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的高效化。

一、小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的意義

小組合作學(xué)習(xí)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。通過(guò)小組學(xué)習(xí)可以有效地鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中語(yǔ)文教學(xué)不同于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，初中語(yǔ)文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和實(shí)際交流能力。

初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在是它不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)，還在學(xué)習(xí)中鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。這正迎合了初中語(yǔ)文教育的要求，更好更有效的完成了初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在將來(lái)的工作中團(tuán)隊(duì)合作能力使每個(gè)學(xué)生必須要掌握的，小組合作的方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解合作的重要意義。在遇到問(wèn)題時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的互助討論解決問(wèn)題提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。

二、初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

沒(méi)有一種教學(xué)模式是完美的，小組合作學(xué)習(xí)雖然被認(rèn)為是最有效的語(yǔ)文教學(xué)方法，但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施后得到的的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他教學(xué)方式。為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果，其原因在于小組合作教學(xué)在實(shí)施中受到了很多因素的影響，這導(dǎo)致很多小組學(xué)習(xí)趨于形式化，不符合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在理念，所以不能使小組合作學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮到極致。

現(xiàn)階段教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)其實(shí)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式之間的差別并不大，其原因在于老師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有用正確的方法進(jìn)行組織小組學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師組織小組學(xué)習(xí)時(shí)并沒(méi)有給予學(xué)生充分時(shí)間和空間進(jìn)行討論，而且小組討論過(guò)程中往往都是喧鬧不止，毫無(wú)秩序可言。

小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行和老師的組織有很大關(guān)系，所以教師自身素質(zhì)也要隨著教學(xué)模式的改變而提高，在組織學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該起到主導(dǎo)的作用，及時(shí)指出合作過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極性的參與小組學(xué)習(xí)中去。此外，傳統(tǒng)教學(xué)中課時(shí)安排往往十分緊密這對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)存在著時(shí)間的限制，因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)需要較多的課堂時(shí)間，這就導(dǎo)致教師往往為了正常教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行而縮短小組討論時(shí)間，使得小組學(xué)習(xí)根本得不到真正的進(jìn)行。

三、初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)策略

小組學(xué)習(xí)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且迎合了新課改中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一主要觀念。小組合作在改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的教學(xué)模式，改善了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，為小組學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)提出幾點(diǎn)意見。

（一）初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中，老師應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，結(jié)合新課程理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。老師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要以基礎(chǔ)知識(shí)為根本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)的制定學(xué)習(xí)任務(wù)，不能過(guò)難也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要讓學(xué)生通過(guò)充分的討論，在相互幫助中共同進(jìn)步。

（二）很多老師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一時(shí)無(wú)法改變轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，所以對(duì)小組合作學(xué)習(xí)并不是很重視。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈，合作意識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代高素質(zhì)人才的基本素質(zhì)，語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的有效途徑之一。而傳統(tǒng)教學(xué)中，老師灌輸式的教學(xué)模式使得學(xué)生的群體意識(shí)、合作意識(shí)缺乏，這對(duì)于將來(lái)要步入社會(huì)的的學(xué)生是不利的。因此，要想小組學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，教師就要積極地轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要影響，為學(xué)生創(chuàng)造良好的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師充當(dāng)指揮者和指導(dǎo)者的角色，及時(shí)地為學(xué)生學(xué)習(xí)提供足夠的時(shí)間和空間，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作能力。

（三）當(dāng)然，小組合作的學(xué)習(xí)必須在學(xué)校和老師共同的努力下才可能很好的實(shí)施和進(jìn)行。首先，學(xué)校方要加強(qiáng)對(duì)小組學(xué)習(xí)模式的重視，還要為小組合作模式的完善提供良好的外部環(huán)境支持，為學(xué)生合作能力的養(yǎng)成提供強(qiáng)大的支持。這就要求學(xué)校教學(xué)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不能只是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行衡量，更主要的是要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。只有在這樣的環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)更好的進(jìn)行下去。

隨著新課改的不斷深入，討論式的小組合作教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越被重視，但在實(shí)踐中，教學(xué)效果往往不盡如人意，這是由于大多數(shù)情況下小組合作討論形式大于實(shí)質(zhì)。作為一名合格的教師，要轉(zhuǎn)變教育觀念，積極從事教學(xué)改革，完善語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)模式，只有這樣才能更好地改善課堂教學(xué)模式，而且要在教學(xué)實(shí)踐探索尋求一種讓初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)高效化，讓小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮的一條道路，讓初中語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到另一個(gè)高度。

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