田媛

◆摘? 要：幼兒舞蹈創(chuàng)編是中職院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有具備了幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，才能成為本行業(yè)的專業(yè)性人才，在實(shí)際的工作中能夠創(chuàng)造出更多的舞蹈內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。如何提高學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力是中職教育的重點(diǎn)，需要教師運(yùn)用有效的教學(xué)策略才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。筆者針對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行了研究，為教師提供更多的建議，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

◆關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈創(chuàng)編;教學(xué)策略

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)人才的重要領(lǐng)域，培養(yǎng)質(zhì)量決定著人才的技能水平與綜合素養(yǎng)。幼兒舞蹈創(chuàng)編能力是學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，需要學(xué)生掌握教學(xué)的基本技能與技巧，還要具備創(chuàng)新能力，才能成為專業(yè)性人才。如何培養(yǎng)成為中職教育的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，需要教師采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、因材施教、改變教學(xué)方式、循序漸進(jìn)等教學(xué)策略，完成培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為初始教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生的興趣是積極學(xué)習(xí)幼兒舞蹈創(chuàng)編知識(shí)的主要推動(dòng)力，教師在教學(xué)是要先以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為初始教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生喜愛所學(xué)的內(nèi)容。幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容是從基本功開始學(xué)起，而綜觀學(xué)生對(duì)基本功學(xué)習(xí)的態(tài)度都具有厭煩的態(tài)度，原因是學(xué)習(xí)過程較為枯燥，且非常艱苦。改變厭煩度的策略是教師改變教學(xué)策略，讓枯燥的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成趣味性十足的過程，讓學(xué)生喜愛上基本功學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

例如，在學(xué)習(xí)小班的“走步”基本功學(xué)習(xí)時(shí)，由于小班走步呈現(xiàn)雞走步、鴨走步等特點(diǎn)，學(xué)生在練習(xí)兩三次之后就缺失了興趣。教師可以利用游戲的方式，把基本功的學(xué)習(xí)進(jìn)行趣味化。如小組運(yùn)球比賽，設(shè)計(jì)每組成員5名，要從起始線上采取雞走步的方式走到球所在的位置，再用同樣的走步方式運(yùn)回起點(diǎn)，最后一名學(xué)生回到起點(diǎn)后運(yùn)球結(jié)束，哪組速度最快視為勝利。游戲是每個(gè)學(xué)生較為熱愛的內(nèi)容，運(yùn)用游戲的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，積極的參與游戲過程中，從而完成了小班“走步”的基本功練習(xí)。

二、運(yùn)用因材施教的教學(xué)策略

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有差異較大的特點(diǎn)，而教育的目標(biāo)是要使每一位學(xué)生的專業(yè)能力不斷提高。基于此，教師在教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用因材施教的教學(xué)策略，促進(jìn)每位學(xué)生的專業(yè)能力提高。教師要先掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用分層教學(xué)方法劃分學(xué)生，可以分為三個(gè)層次：第一層，有一定舞蹈基礎(chǔ)、自身?xiàng)l件較好、喜愛舞蹈的學(xué)生。第二層，沒有舞蹈基礎(chǔ)、自身?xiàng)l件差、十分熱愛舞蹈的學(xué)生。第三層，沒有舞蹈基礎(chǔ)、不喜愛舞蹈的學(xué)生。然后，根據(jù)不同層次的學(xué)生給予不同的教學(xué)內(nèi)容。第一層的學(xué)生給予獨(dú)立完成幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，第二層的學(xué)生給予基本功學(xué)習(xí)與練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，第三層的學(xué)生給予培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，從而改變?cè)械膶W(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過針對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到了提高，達(dá)到教育的目標(biāo)。

三、以學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷變化教學(xué)策略

學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中始終保持著學(xué)習(xí)熱情，才能掌握教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。而學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中經(jīng)常性出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱度只保持幾分鐘或者是保持到課程中間，能夠保持到課程中間已經(jīng)是最大極限。為了保持學(xué)生的整堂學(xué)習(xí)興趣，教師需要在教學(xué)過程中不斷變化教學(xué)手段，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一要求加大了教師的教學(xué)難度，需要教師在課前充分做好備課工作，準(zhǔn)備較多的教學(xué)策略以備不時(shí)之需。另外，教師的觀察能力是保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一大因素，教師不只要在教學(xué)時(shí)注重傳授的知識(shí)內(nèi)容，還要不斷觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)狀態(tài)分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)心理，再引入教學(xué)策略再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到始終保持學(xué)習(xí)熱情的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)幼兒民族舞蹈創(chuàng)編一課時(shí)，教師先引入民族舞蹈視頻，讓學(xué)生感受民族舞蹈具有的美感。學(xué)生會(huì)被民族舞帶來的美感而產(chǎn)生興趣，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，會(huì)在學(xué)習(xí)民族舞的姿勢(shì)時(shí)而產(chǎn)生厭倦的心理，教師要及時(shí)觀察到學(xué)生的這種狀態(tài)，及時(shí)改變教學(xué)策略?？梢圆扇∮螒虻姆绞剑寣W(xué)生通過游戲的方式自創(chuàng)民族舞蹈，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再次回歸。如民族舞姿傳遞的游戲方式，每位學(xué)生都要以前一位學(xué)生的最后動(dòng)作為基礎(chǔ)再次創(chuàng)編舞姿，如果哪位學(xué)生無法接下視為失敗，要在所有學(xué)生面前表演舞蹈作為懲罰。通過這樣及時(shí)改變教學(xué)策略的方式，達(dá)到了保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，同時(shí)又使民族舞創(chuàng)編課的教學(xué)質(zhì)量得到了提升。

四、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略

舞蹈的學(xué)習(xí)非一日之功，需要循序漸進(jìn)的積累舞蹈知識(shí)。教師要掌握這一要素，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)學(xué)生，教師可以采取課內(nèi)、課外共同培養(yǎng)的方式進(jìn)行。課內(nèi)教學(xué)呈現(xiàn)的順序?yàn)椋夯疚璧钢R(shí)、扎實(shí)基本功及中國(guó)舞身韻組合、民族民間舞、各技能全面提高及獨(dú)立舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)。課外教學(xué)中，組織學(xué)生觀察幼兒園的幼兒生活、協(xié)助幼兒園教師創(chuàng)編舞蹈參加演出，在課外實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生體會(huì)到了實(shí)際工作的內(nèi)容，為學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)束語

通過上述內(nèi)容可知，幼兒舞蹈創(chuàng)編是學(xué)前教育專業(yè)中的重要內(nèi)容，為了使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，需要教師改變以往的教學(xué)策略，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式讓學(xué)生逐漸積極舞蹈知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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