◆摘? 要：新課改給初中語文教學(xué)提出了更高的要求，需要初中語文教師積極采取各種措施進(jìn)行教學(xué)改革，使初中語文教學(xué)滿足學(xué)生與教育發(fā)展的需求。而信息技術(shù)在現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)被普遍應(yīng)用于教學(xué)工作中，為教學(xué)帶來諸多益處。因此，初中語文教師需要重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，研究信息技術(shù)應(yīng)用的問題與對(duì)策，從而提升初中語文教學(xué)效率，促進(jìn)初中語文教學(xué)發(fā)展。鑒于此，本文對(duì)初中語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);信息技術(shù)

信息技術(shù)具有顯著的特點(diǎn)，其在語文教學(xué)中的應(yīng)用，有效地推動(dòng)了教學(xué)水平的提升。為了促進(jìn)信息技術(shù)更好地發(fā)揮作用，教師還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用策略的探索和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)、高效的教學(xué)目的。

1初中語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的必要性

語文教學(xué)這一綜合性學(xué)科體系與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，因此應(yīng)用信息技術(shù)，有利于初中語文教師有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)與課外教學(xué)，為語文學(xué)科教學(xué)提供更豐富的內(nèi)容。在新課改背景下，初中語文教學(xué)工作量增加，但課時(shí)減少，需要初中語文教師通過提升語文教學(xué)效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。而應(yīng)用信息技術(shù)在一定程度上能夠解決初中語文教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)少的問題，比如，在教學(xué)過程中使用多媒體課件，可以節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間，提升語文課堂教學(xué)效率，這體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠滿足初中語文教學(xué)發(fā)展及語文學(xué)科發(fā)展需求。

2信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

初中信息技術(shù)與語文閱讀的融合，不僅是信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)課堂中的應(yīng)用，也是兩者更深層次的融合。通過分析語文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，筆者發(fā)現(xiàn)，許多教師在課堂上雖然應(yīng)用了信息技術(shù)，但并不能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的效益。一些教師過分重視信息技術(shù)的應(yīng)用，忽視了原有的教材和教學(xué)重點(diǎn)，嚴(yán)重背離了教學(xué)目標(biāo)。一些教師在教學(xué)中過于自信地運(yùn)用多媒體，形成了一種非常單一的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的學(xué)生到閱讀教材，到現(xiàn)在讓學(xué)生閱讀多媒體屏幕，這樣的使用還是一般來說，不僅忽視學(xué)生的主體性，而且影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

3初中語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

3.1現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課前的應(yīng)用

隨著教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教育模式難以滿足中學(xué)生的發(fā)展需要，教師應(yīng)充分運(yùn)用其應(yīng)有的舒適度。信息技術(shù)的引入，不斷豐富中國教育的內(nèi)容，拓展教學(xué)方法。首先，課前，教師需要選擇內(nèi)容豐富、健康向上的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的篩選和部署，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生問題并安排預(yù)展任務(wù)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)資源完成獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3.2豐富教學(xué)內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要初中語文教師應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。在初中語文教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師需要結(jié)合信息技術(shù)與教材中的相關(guān)知識(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的豐富教學(xué)資源，豐富初中語文教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生語文知識(shí)面，使其在理解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上形成自身系統(tǒng)化的知識(shí)體系。應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)，初中語文教師需要以學(xué)生為主體，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)過程中，按照學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與需求，實(shí)現(xiàn)信息教學(xué)資源與教材內(nèi)容的整合，摒棄傳統(tǒng)初中語文課堂中單一教材的講解，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。例如，教師在講解《黃鶴樓》一課時(shí)，可以在傳統(tǒng)古詩詞內(nèi)容講解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用信息技術(shù)搜集更多相關(guān)教學(xué)資源，如詩人生活的歷史背景、現(xiàn)代黃鶴樓實(shí)景視頻等，將其應(yīng)用在初中語文課堂，用視頻或投影的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生更好地理解本節(jié)課知識(shí)，并且借助豐富的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)黃鶴樓形成貫穿古今的連續(xù)性認(rèn)知，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其知識(shí)體系的構(gòu)建，滿足初中語文教學(xué)發(fā)展的需求。

3.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，是初中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要途徑。初中語文教師將信息技術(shù)與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境相結(jié)合，有利于初中語文教師更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)投入更多的時(shí)間與精力，提升初中語文教學(xué)效率。具體實(shí)踐中，語文教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依托信息技術(shù)的圖像、音頻、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事情境、問題情境、生活情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

3.4利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)初中生語文知識(shí)思維能力

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，在中國教育工作中，教師可以通過合理運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生提高知識(shí)思維能力。在初中語文知識(shí)教學(xué)中，初中教師需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和語文教材的制定，合理研究語文教材的內(nèi)容。教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)都是從學(xué)生思維訓(xùn)練的角度完成的。在這個(gè)過程中，教師借助信息技術(shù)可以營造良好的華文教育氛圍，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在語文課堂中積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生思想。提高語言知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)束語

在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，對(duì)于現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來說，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的教育要求。所以在當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)通過合理地引入信息技術(shù)，確保初中語文教學(xué)工作的開展，推動(dòng)教學(xué)模式的變革，促使教師借助信息技術(shù)營造良好的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

楊海東（1971—），男，吉林省榆樹市，本科，一級(jí)教師榆樹市育民鄉(xiāng)中學(xué)校，初中語文（初中語文與信息技術(shù)高度融合）。