楊文海

參加工作以來，八年的班主任工作經(jīng)歷，讓我深知班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作。每一位擔(dān)任過班主任的教師，都有深刻的體會(huì)：要做好班級(jí)管理工作，需要教師多動(dòng)腦筋，多付出。班級(jí)管理有一定的規(guī)律可循，班主任要運(yùn)用管理的藝術(shù)對(duì)班級(jí)實(shí)施有效管理，使學(xué)生樂于接受班主任的管理，從而提高班級(jí)管理的效率。

管理要有情感投入

高中班主任要從內(nèi)心深處熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。班主任在內(nèi)心深處應(yīng)該有對(duì)學(xué)生真摯的愛，應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓他們感受到班級(jí)生活的安穩(wěn)和舒適。但是，愛不能解決所有的問題，對(duì)班主任而言，愛學(xué)生是要講究藝術(shù)的。高中學(xué)生容易和班主任關(guān)系疏遠(yuǎn)，這就要求班主任必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。例如，我會(huì)抓住高一新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)機(jī)，利用軍訓(xùn)時(shí)間多與學(xué)生接觸，充分了解每個(gè)學(xué)生，把控每個(gè)學(xué)生，因?yàn)橄热霝橹鞯牡谝挥∠蠛苤匾?，好的開端對(duì)今后的班級(jí)管理能起到良好的奠基作用。

管理要“寬嚴(yán)”有度

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容，只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果?！敖淌菫榱瞬唤獭薄肮苁菫榱瞬还堋?，就是要求班主任要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。對(duì)于學(xué)生能做到的，班主任堅(jiān)決不要做；學(xué)生能夠自己解決的問題，班主任不要過分干預(yù)。班主任需要做的就是要做好監(jiān)督，把控全局。

此外，班主任要大膽用好班干部，讓他們充分參與班級(jí)管理。選擇班干部要謹(jǐn)慎行事，不能盲目草率。首先，班干部的言行舉止要有正氣，因?yàn)樗麄兇戆嗉?jí)的形象；其次，班干部的學(xué)習(xí)成績(jī)要在班級(jí)中等以上，這樣對(duì)其他學(xué)生才有說服力；最后，要考慮工作能力，工作能力是可以逐步培養(yǎng)的。因?yàn)榘嘀魅螌?duì)學(xué)生的了解更為深入，所以在選拔班干部時(shí)，盡量由班主任定人選，拿主意。班干部確定后盡量不做大調(diào)整，因?yàn)樘幱诔砷L(zhǎng)階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，針對(duì)班干部身上不足的地方可以逐步糾正。對(duì)于班干部的工作，班主任要適時(shí)指導(dǎo)，做好監(jiān)督，這對(duì)于高中班級(jí)管理來說有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

管理要管到“心理”

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些高中班主任做事缺乏耐心，總希望對(duì)學(xué)生的教育能夠達(dá)到立竿見影的效果，殊不知，“人永遠(yuǎn)不會(huì)變成一個(gè)完人，他的生存是一個(gè)永無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。人和其他動(dòng)物的區(qū)別就在于他的未完成性?！备咧袑W(xué)生的成長(zhǎng)也是一個(gè)逐步完善的過程，所以做班級(jí)工作要以耐心疏導(dǎo)為主。

盡管采取“堵”的方式能夠減少學(xué)生犯錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的，但僅僅靠“堵”是行不通的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易讓學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，通過引導(dǎo)讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。如果一定要禁止某種行為的產(chǎn)生，班主任必須充分講明禁止的理由。高中學(xué)生的理性思維占主導(dǎo)，班主任工作要有理有據(jù)，有道理才有說服力，才能說服學(xué)生，班主任才能順利開展工作。

批評(píng)要講究“藝術(shù)”

作為高中班主任，不可放下對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行批評(píng)教育的武器，但不講場(chǎng)合、不留情面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開批評(píng)往往收效甚微，甚至?xí)l(fā)師生的對(duì)立，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生“心服口不服”的后果。要達(dá)到良好的批評(píng)效果，的確需要講究批評(píng)的藝術(shù)。

例如2013屆我?guī)У漠厴I(yè)生陳寧是一名體育生，他體育成績(jī)很好，但是對(duì)學(xué)習(xí)沒什么概念，更談不上上課聽講。平時(shí)上課對(duì)于他來說就是一種放松，他經(jīng)常上課玩手機(jī)，有時(shí)還會(huì)影響班級(jí)其他同學(xué)聽課，如果當(dāng)堂禁止他，他有時(shí)還會(huì)和教師發(fā)生沖突。很多任課教師對(duì)他都沒有辦法，他能安靜地不影響上課就是萬幸。我開始也曾單獨(dú)把他叫到辦公室，當(dāng)面批評(píng)，但效果甚微。后來無意間，我發(fā)現(xiàn)了他的一個(gè)弱點(diǎn)——愛面子。于是，我抓住這一契機(jī)，開始改變教育策略。在他犯錯(cuò)誤后，我先和風(fēng)細(xì)雨地和他談問題，然后逐步展開，軟硬兼施，適時(shí)鼓勵(lì)，再講明利害關(guān)系，讓他確實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣達(dá)到的效果很好。逐漸的，他不再擾亂課堂秩序。之后，他只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他。他對(duì)我的教育非常信服，對(duì)我的工作也非常支持，畢業(yè)后還經(jīng)常跟我聯(lián)系，我們成了很好的朋友。

可見，做學(xué)生工作要因勢(shì)利導(dǎo)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性，講究批評(píng)藝術(shù)，這樣就會(huì)收到很好的教育效果。

總之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)高中班級(jí)的有效管理，班主任只有在管理工作中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，時(shí)時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己的治班水平，更好地踐行教育本質(zhì)，達(dá)到班級(jí)管理的高水平。

（作者單位：？北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)）