文豪 莫偉強(qiáng)

◆摘? 要：近些年，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)教育的重視程度不斷提高，尤其對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力日益重視，以更好地適應(yīng)未來(lái)的工作需要及社會(huì)發(fā)展需求。在這樣的大環(huán)境下，當(dāng)前在數(shù)控教學(xué)中加入加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，通過(guò)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)書(shū)本知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合也能夠提高學(xué)生的職業(yè)能力，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。本文主要對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行研究，從數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的相關(guān)概述、數(shù)控人才培養(yǎng)的目標(biāo)和人才要求以及數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體方法及措施這三個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)控加工;實(shí)訓(xùn);教學(xué)方法

一、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的相關(guān)概述

計(jì)算機(jī)數(shù)控就是利用一個(gè)專(zhuān)用的可存儲(chǔ)程序的計(jì)算機(jī)執(zhí)行一些或全部的基本數(shù)字控制功能的NC系統(tǒng)，早期的數(shù)控系統(tǒng)是由硬件電路構(gòu)成的稱(chēng)為硬件數(shù)控，1970年代以后，硬件電路元件逐步由專(zhuān)用的計(jì)算機(jī)代替而稱(chēng)為計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)，一般是采用專(zhuān)用計(jì)算機(jī)并配有接口電路，可實(shí)現(xiàn)多臺(tái)數(shù)控設(shè)備動(dòng)作的控制。

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)是為了將課本知識(shí)與加工技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際操作能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中，使學(xué)生更好地掌握技術(shù)知識(shí)。與其他學(xué)科的教學(xué)不同，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有自身的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方式不要團(tuán)隊(duì)合作，一個(gè)人很難完成，需要至少3人操作，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí);第二，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求學(xué)生有扎實(shí)過(guò)硬的理論知識(shí)和操作能力，這樣才能更好地掌握計(jì)算機(jī)技能;第三，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)不是教完就完事了的課程，而是需要以便教、一邊學(xué)和做這樣來(lái)回反復(fù)重復(fù)，這樣能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生真正掌握學(xué)到的知識(shí);第四，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求學(xué)生要有創(chuàng)新精神，不能死記硬背，需要?jiǎng)幽X思考，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程變得有樂(lè)趣。

二、數(shù)控人才培養(yǎng)的目標(biāo)和人才要求

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，高精尖的自動(dòng)化、智能化設(shè)備極大的提高了生產(chǎn)效率和質(zhì)量，中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在穩(wěn)步向前發(fā)展，為了更好的適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，國(guó)家根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)的發(fā)展需要，制定了一系列的方針政策，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，給予企業(yè)極大的政策支持，尤其對(duì)于穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的制造業(yè)，國(guó)家更加大力鼓勵(lì)發(fā)展，數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)作為現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，現(xiàn)代化的數(shù)控設(shè)備對(duì)于企業(yè)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，然而我國(guó)的數(shù)控人才還存在著一定的短缺，培養(yǎng)大量的數(shù)控人才是現(xiàn)代化發(fā)展的迫切需要。

根據(jù)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展以及數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用需要，制定科學(xué)、合理的數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求數(shù)控人才不但要學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)，對(duì)現(xiàn)代化的智能機(jī)械設(shè)備能夠熟練使用，還需要掌握數(shù)控生產(chǎn)等方面的理論知識(shí)，更重要是要有扎實(shí)的識(shí)圖、繪圖、編程、操控等技術(shù)能力。制造業(yè)是一個(gè)比較單調(diào)、乏味、艱苦的行業(yè)，數(shù)控人才要具有吃苦耐勞、細(xì)心謹(jǐn)慎、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和品質(zhì)，還需要有高度的工作責(zé)任心和使命感，能夠?yàn)榱似髽I(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)前我國(guó)的很多大學(xué)已經(jīng)開(kāi)通了數(shù)控課程，數(shù)控人才培養(yǎng)課程開(kāi)設(shè)的初衷要以職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練作為核心要素，將數(shù)控人才培養(yǎng)成工程實(shí)踐人才作為第一要?jiǎng)?wù)，提升數(shù)控人才的綜合素質(zhì)和工作能力，能夠讓數(shù)控人才將學(xué)到的理論知識(shí)有效的融合到實(shí)際的工作當(dāng)中，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)數(shù)控人才創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，在今后的工作中能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題找出解決方案。

三、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體方法及措施

1.編制科學(xué)、合理的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教材

我國(guó)的大學(xué)開(kāi)始數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間比較短，現(xiàn)如今大學(xué)數(shù)控加工課程應(yīng)用的教材大多都是華中數(shù)控系統(tǒng)以及FANUC等系統(tǒng)，這幾種數(shù)控系統(tǒng)既存在著一定的相同之處，也存在著一定的不同之處，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就必須要對(duì)教材進(jìn)行一定的改動(dòng)，根據(jù)本學(xué)校的數(shù)控機(jī)床設(shè)備性能的實(shí)際情況，編制適合本學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)，讓學(xué)生們能夠更好的理解數(shù)控系統(tǒng)，有效的提高學(xué)生們的操作能力和編程能力。

2.充分利用好數(shù)控加工仿真系統(tǒng)

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)、理解和掌握數(shù)控操作原理，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提升操作水平。學(xué)生們?cè)趨⒓訑?shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候能夠接觸到很多書(shū)本上見(jiàn)到的各種數(shù)控設(shè)備，課本上和計(jì)算機(jī)上學(xué)到的數(shù)控設(shè)備和系統(tǒng)都是抽象的，不容易理解的，學(xué)生們?cè)跀?shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的數(shù)控設(shè)備結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)校提供的數(shù)控加工仿真系統(tǒng)來(lái)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3.數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)施方式

學(xué)校可以根據(jù)數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備的多少來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，在保證數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備充足的情況下，學(xué)?？梢圆捎瞄_(kāi)放型教學(xué)方式，給學(xué)生們足夠的數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生們能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸到數(shù)控設(shè)備，能夠熟練的使用數(shù)控設(shè)備，提升實(shí)際操作能力。

學(xué)校在開(kāi)始數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程之前可以提前將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生們有充足的準(zhǔn)備實(shí)際，可以提前了解相關(guān)的數(shù)控知識(shí)，這樣可以提升實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，學(xué)校還可以給學(xué)生提供一些實(shí)訓(xùn)案例，讓學(xué)生們自行分析和研究，根據(jù)自己的想象力，來(lái)設(shè)計(jì)出自己想要的零件，并在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課上進(jìn)行加工，教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)和產(chǎn)品進(jìn)行打分。

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