劉龍琳 黨偉

◆摘? 要：為了提升對(duì)高校學(xué)生的管理質(zhì)量和管理效率，如今也出現(xiàn)了越來越多新穎的管理教育藝術(shù)手法，心理暗示就是當(dāng)前一個(gè)比較常用的管理教育藝術(shù)，老師在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行日常管理的過程當(dāng)中從心理發(fā)展方面加以著手，通過贊美的、有激勵(lì)性的話語來對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，學(xué)生也在這不知不覺的過程當(dāng)中自覺的接受了他人對(duì)自己進(jìn)行的言語或者行為評(píng)價(jià)，總體來說的話，積極的心理暗示對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展來說無疑會(huì)產(chǎn)積極的影響作用。

◆關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;管理教育藝術(shù);心理暗示

高校的管理教育過程當(dāng)中，心理教育得到了越來越多老師的認(rèn)可和應(yīng)用，心理暗示就是一種相對(duì)來說應(yīng)用比較廣泛的方式，所謂的心理暗示也可以被稱之為接受暗示，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示的話會(huì)在一定的程度上帶給學(xué)生勇氣、快樂和自信等等積極的情緒狀態(tài)，消極暗示是不利于進(jìn)行學(xué)生管理的，所以在實(shí)際的施行過程當(dāng)中，老師要盡可能的避免，人都是會(huì)產(chǎn)生心理暗示的，這本身就是一種心理特性，利用這種心理特性來進(jìn)行教育管理的話會(huì)在很大的程度上提升管理的質(zhì)量和有效性。

一、什么是心理暗示

所謂的心理暗示指的是人們?cè)诮邮艿酵饨缁蛘咚藢?duì)自己的語言、態(tài)度等的評(píng)價(jià)的時(shí)候而產(chǎn)生的情緒感受，這是所有人都會(huì)具備的一種心理特點(diǎn)，人們?cè)谌粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)當(dāng)中所產(chǎn)生的行為也會(huì)在一定的程度上受到心理暗示的影響，從心理學(xué)的角度來看的話，心理暗示還是一種被主觀意愿所肯定的假設(shè)，因?yàn)橹饔^認(rèn)為存在，所以說在心理上也就相應(yīng)的接受了，當(dāng)人們置身于一個(gè)環(huán)境當(dāng)中的時(shí)候，就會(huì)不可避免的受到環(huán)境的同化，之所以會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象，就是由于心理暗示的原因所造成的，人們?yōu)榱颂颖苎矍安辉敢饷鎸?duì)的事物的時(shí)候，往往也會(huì)受到心理暗示的影響，而積極的心理暗示也會(huì)幫助人們走出眼前所面臨的困境，對(duì)于人接下來的成長(zhǎng)和發(fā)展來說無疑會(huì)產(chǎn)生積極的影響作用。

二、心理暗示在高校學(xué)生管理教育當(dāng)中的應(yīng)用

（一）對(duì)于學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)

對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生來說的話，他們已經(jīng)是成年人了，在生理和心理等方面的發(fā)展也都已經(jīng)比較成熟，所以說在面對(duì)著一些事物的時(shí)候已經(jīng)形成了屬于自己的觀點(diǎn)，自我意識(shí)逐漸的建立起來，所以說高校的管理者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候需要從學(xué)生的心理特點(diǎn)發(fā)展出發(fā)來進(jìn)行，將心理暗示的方式融入到對(duì)學(xué)生的管理工作當(dāng)中，高校管理者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程當(dāng)中需要同時(shí)面向很多學(xué)生，但是學(xué)生的發(fā)展也相應(yīng)的具備個(gè)體差異性，面對(duì)著同樣的問題，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不一樣的狀態(tài)反應(yīng)，這時(shí)管理老師需要充分而全面的聽取學(xué)生的意見和建議，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)特點(diǎn)來選擇心理暗示的方式和切入點(diǎn)，管理老師需要秉承著一種相對(duì)理性的態(tài)度來進(jìn)行問題的解決，運(yùn)用積極的心理暗示來幫助學(xué)生找到自己身上的閃光點(diǎn)，比如說有的學(xué)生比較自卑，這種自卑的情緒導(dǎo)致他不敢表達(dá)自己的意見，也不會(huì)主動(dòng)的和同學(xué)之間進(jìn)行交往，這種學(xué)生便極為需要管理老師對(duì)他進(jìn)行積極的心理暗示，幫助學(xué)生看到自己身上的閃光點(diǎn)和可貴之處，讓學(xué)生從心理上對(duì)自我產(chǎn)生認(rèn)同，這樣學(xué)生在接下來的大學(xué)生活中就會(huì)更加的自信，而且對(duì)于他人格的完善也會(huì)起到幫助。

（二）對(duì)于學(xué)生的感情問題進(jìn)行疏導(dǎo)

學(xué)生在進(jìn)入到了大學(xué)階段之后，生活當(dāng)中不再僅僅是學(xué)習(xí)，社交和戀愛也成為了大學(xué)生生活當(dāng)中很重要的一部分，由于中學(xué)時(shí)代是禁止戀愛和異性學(xué)生密切較為的，所以說大多數(shù)的學(xué)生情感經(jīng)歷比較匱乏，在大學(xué)當(dāng)中遭遇情感挫折的話，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種挫敗感，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的不利影響，這時(shí)管理老師就可以用心理暗示的方式來幫助感情受挫的學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)，進(jìn)而可以幫助學(xué)生正確的感情觀和人身價(jià)值觀，并且打消學(xué)生所產(chǎn)生的自我否定感，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的愛情觀加以更正引導(dǎo)，宿舍關(guān)系問題也是很多大學(xué)生所面對(duì)的問題，由于學(xué)生們之間的生活習(xí)慣存在差異，所以就很容易導(dǎo)致舍友之間會(huì)出現(xiàn)矛盾，不良的宿舍關(guān)系導(dǎo)致很多人大學(xué)生活的不愉快，面對(duì)這種狀況，管理老師需要用心理暗示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舍友身上的閃光點(diǎn)，并且也要對(duì)自己行為的不妥之處加以注意，這樣的話在宿舍生活的相處當(dāng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生們之間互相的包容理解，減少宿舍關(guān)系的摩擦，營(yíng)造出一個(gè)更加舒適的宿舍環(huán)境。

三、結(jié)語

綜上，目前我國(guó)社會(huì)處于一種高速發(fā)展的狀態(tài)之中，在這種發(fā)展態(tài)勢(shì)之下，高校學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一種焦慮的心理狀態(tài)，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和自我認(rèn)同等方面都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，所以高校在進(jìn)行教育管理的時(shí)候需要將心理教育的重要性也凸顯出來，結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，將心理學(xué)方面的理論知識(shí)和學(xué)生的心理健康問題相結(jié)合，對(duì)學(xué)生積極的進(jìn)行心理暗示，幫助學(xué)生樹立起更加積極樂觀的心理狀態(tài)，趕走消極的情緒狀態(tài)，進(jìn)而得以將高校的教育管理工作水平加以提升，幫助高校管理老師可以更好的應(yīng)對(duì)學(xué)生所面臨的各種心理問題。

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