巢秀華

【摘要】 《幼兒園教育指導綱要》在健康領域和社會領域中指出：指導幼兒學習自我服務技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力。樂于接受任務，努力做好力所能及的事。幼兒園值日生工作作為幼兒教育的一項教育目標，有其獨特的實施價值和意義，通過“值日生”工作培養(yǎng)孩子良好的行為習慣以及合作能力這也是很重要的。如何才能在值日生工作中培養(yǎng)幼兒的合作能力，有效地培養(yǎng)幼兒的責任感和為集體服務的良好思想，增強幼兒的社會交往能力。

【關鍵詞】 幼兒園 值日 合作能力

【中圖分類號】 G613 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-192-01

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一、幼兒園值日生工作中存在問題

在幼兒園值日生工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)幾個人搶著做一件事情，而有些事卻沒有人去做的現(xiàn)象。有一些能力強的幼兒能很好地完成值日生任務，能力弱的幼兒完成情況可能不太理想甚至無法完成任務。另外還有許多孩子出現(xiàn)職責不清的問題，不清晰值日生的具體工作，不知道要幫助老師或為小朋友做哪些事，需要教師的提醒與督促。再者就是值日生工作中很多孩子只顧自己的工作，沒有互相幫助與合作的意識。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)合作的意識

興趣是最好的老師，激發(fā)值日生與他人合作的興趣，共同進行探索和學習，使他們獲得合作成功后的喜悅，從而感覺到合作是一件有意思的事，并愿意繼續(xù)和伙伴合作，保持持續(xù)合作的興趣。如，在戶外活動“體能大循環(huán)”中，活動前，值日生要協(xié)助老師去擺放體育器械——輪胎，一開始，值日生從架子上一人拿一個輪胎，有時還會為了爭一個輪胎而爭得面紅耳赤，漸漸地，值日生發(fā)現(xiàn)自己一個人在架子上拿輪胎會很累而且力氣不夠，這時候，老師就引導值日生可以和同伴一起把輪胎從架子上抬下來，孩子們發(fā)現(xiàn)，和同伴一起合作擺放輪胎能又快又省力的完成任務，從中感受到合作帶來的喜悅。在《幼兒園教育指導綱要》內(nèi)容和要求的共同生活中指出：“要在生活、學習、游戲中形成初步的規(guī)則意識、合作意識和責任感?！彼栽谌粘Ｉ钪校绻覀兗毿挠^察的話，有很多小事都可以培養(yǎng)值日生的合作意識。如，在一次戶外活動結束時，值日生負責跟老師收拾活動器材，有的孩子把手上的器材放好就當完成了任務，剩下收皮球的兩個孩子還在不停的來回撿球忙碌，這時老師不失時機地進行教育：“兩個人撿多慢啊，怎么辦呢？”值日生一起說：“我們一起撿就快了。”老師告訴他們：“幾個人完成一件事，這就是合作，合作起來的力量大！”通過這件事讓幼兒知道值日工作既有分工也有合作才能又快又好的完成，激發(fā)值日生對合作的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

三、教師樹立合作的榜樣

榜樣的作用是無可估量的，教育家凱洛夫認為“教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和課資仿效的榜樣”在幼兒心目中教師是最好的榜樣，而且是幼兒最喜歡模仿的對象，教師的言行舉止會成為幼兒學習的良好榜樣并且潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。在培養(yǎng)值日生合作能力時，教師要做到分工合作、互相配合，如：午餐后清洗幼兒擦手的毛巾時，兩位教師互相配合，一人搓洗毛巾，另一人把毛巾掛起來，再如：在中午盛飯菜時，兩位教師分工合作，一人盛飯，另一老師分菜，教師間反復多次的默契合作，引來值日生紛紛效仿老師的合作。

四、創(chuàng)設情景，為值日生合作提供條件

值日生合作的行為習慣不是一天兩天就可以形成的，幼兒無意識到有意識的發(fā)展也是有一定的階段。教師應組織多種要合作才能完成任務的值日活動，提供練習的機會，為值日生創(chuàng)造與同伴進行合作性競爭的學習和游戲機會，使幼兒在實踐中學會合作，從而進一步培養(yǎng)幼兒的合作精神。如：游戲活動《我是老師的小幫手》，任務內(nèi)容：美術活動前幫助老師分油畫棒、白紙、剪刀等事情，把幼兒分成五組，每天的值日生為一組，各小組通過競爭形式在短時間內(nèi)以合作的形式完成，在游戲前組織大家一起商量，應該怎樣分工合作才能又快又好地完成任務，對獲勝的小組成員進行獎勵并且引導孩子說出自己在合作中的想法和見解，讓孩子覺得大家一起想出來的辦法有可能是最好的，從而讓大家懂得在活動中互幫互助的重要性，體會與別人交往合作的樂趣。

五、家園互動，提高合作的能力

家庭是人們接受道德教育最早的地方，是幼兒個體形成的重要基地。孩子在幼兒園的值日工作中體會到了合作的樂趣，有了合作的意識，也學會了合作的方法，下一步要做的就是要提高幼兒合作的能力，這需要充分利用家長資源，做到家園互動，逐步提高幼兒合作的能力，所以家長們也要學會培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力的方法。例如：教師可以定期布置小任務讓孩子回家與家長相互配合完成，通過親子之間的合作來培養(yǎng)孩子的合作意識，家長要讓孩子走進家務世界，有意識的引導孩子一起分工合作、相互協(xié)商去完成一些家務事，如洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等，并用照片的形式記錄下來進一步提高幼兒合作的能力。合作任務完成得好，家長及時地表揚，幼兒不會干，家長要耐心指導，但不要代替，孩子得到家長的贊揚，在心理上得到滿足，精神上得到鼓勵，從而強化了幼兒的合作意識，并產(chǎn)生與家長再合作的欲望。

結束語

值日生工作讓幼兒養(yǎng)成了勞動習慣和責任感，更讓幼兒學會了合作。幼兒在實踐過程中明白了合作可以使值日生工作有條理、又快又好的完成，但是值日生合作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們成人耐心細致的引導、教育，不能放過每次讓幼兒合作的機會，適時地對值日生進行合作教育，讓其掌握簡單的合作技能。并通過多種活動方式，引導值日生在工作中團結合作，幫助他們獲得成功與快樂，使幼兒的合作意識與合作能力逐步、有效地提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉歡.《淺談如何培養(yǎng)幼兒的合作意識及合作能力》.

[2]陜西省西安市高陵縣第二幼兒園陳曉艷《談幼兒合作能力培養(yǎng)的重要性》《都市家教：上半月》2013年第3期.8F5F776C-D2A6-45EB-AA6B-4685A335E114