姚兵　王瀟瀟

摘 要：當(dāng)前，我國高等教育核心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到以綜合素質(zhì)教育為核心，高校舊的考試形式越來越不適應(yīng)綜合評價學(xué)生學(xué)習(xí)知識和能力素質(zhì)的要求。為此，有必要重新認識考試的功能和意義，充分發(fā)揮考試的功能來引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文提倡“以變化適應(yīng)變化”的考試制度改革創(chuàng)新，用多樣化的不斷變化的考試形式適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：理論;實踐;考試制度;改革;創(chuàng)新

前言

“考試制度是高校為了實現(xiàn)考試的評價與引導(dǎo)功能而制定的能夠體現(xiàn)考試的價值理念?！盵1]近年來，社會上對高?？荚囍贫燃翱荚嚪绞降囊怀刹蛔兒涂硷L(fēng)考紀不正等問題多有詬病。國家現(xiàn)行的教育模式應(yīng)該從應(yīng)試型、知識型向素質(zhì)型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，而考試制度的建立和改革也必須適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。

一、國內(nèi)傳統(tǒng)考試的弊端和凸顯的問題

1、考試目的異化及考試誠信的額缺失。大學(xué)通常把學(xué)生取得的分數(shù)作為評定獎、助學(xué)金、推免、評優(yōu)的一個重要依據(jù)。“考試已經(jīng)完全失去了其在檢測教育教學(xué)過程中所存在的不足、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題和困難?？荚嚹康漠惢矊?dǎo)致了考試誠信的缺失?！盵2]

2、考試形式內(nèi)容單一，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？荚嚳疾閮?nèi)容局限于教材，內(nèi)容比較僵化，側(cè)重考查記憶性知識，缺乏對學(xué)生全面考查。“高?，F(xiàn)行的考試形式和方法過于單一，閉卷多，筆試多，理論多，而其他考試形式很少?！盵3]

3、舞弊像“瘟疫”，屢禁不止?！俺Ｈ苏J為考試成績好就是教育質(zhì)量高，而學(xué)習(xí)成績的好壞又是以考試分數(shù)論優(yōu)劣。一些學(xué)生為爭高分或及格而經(jīng)常違紀舞弊?！盵4]舞弊學(xué)生通常有幾類：第一類是即將達到退學(xué)條件的學(xué)生，他們想方設(shè)法通過考試，最直接的就是作弊。第二類是成績較好的學(xué)生，為爭取獎學(xué)金、推免等，可能會選擇作弊;第三類具有普遍性，他們對學(xué)習(xí)、專業(yè)不感興趣，為了應(yīng)付家長，他們作弊的目的就是為了順利畢業(yè)。

二、國外部分國家對高等教育考試制度的改革和探索

美國的大學(xué)堅持以學(xué)生為中心，注重使學(xué)生獲新知識、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和獨創(chuàng)精神[5]。美國大學(xué)課程考試具有方法多樣性的特點[6]，考試形式主要是采用閉卷、開卷、口試、答辯及實際操作能力測試等。為確?？荚嚨墓院凸叫?，英國的大學(xué)實行校內(nèi)評卷和校外評卷相結(jié)合的方法。法國高校的考核由平時考核、定期考核、學(xué)年考核相結(jié)合而成，突出連續(xù)性、綜合性。德國更加注重創(chuàng)新教育，注重學(xué)生的個性發(fā)展。

三、“以變化適應(yīng)變化”的考試制度改革創(chuàng)新

1、建立以電子考場為主，紙質(zhì)化考試為輔的考試系統(tǒng)。傳統(tǒng)考試耗費大量時間精力，不利于節(jié)能環(huán)保。利用電子考場功能，可以完成試題編輯、組卷、分發(fā)、考試控制等環(huán)節(jié)，學(xué)生也可根據(jù)需求，完成考試預(yù)約、考試、成績查詢、成績分析等服務(wù)過程[7]?！案咝Ｔ谕苿涌荚囆畔⒒ㄔO(shè)過程中首先需要進行的一項工作就是推行無紙化考試，將計算機的考試評價輔助作用充分發(fā)揮出來。” [8]紙質(zhì)化考試將是未來考試的一個輔助，也可以作為一個過渡階段實施手段。

2、實施以實習(xí)就業(yè)基地、企事業(yè)單位為實踐性考核環(huán)節(jié)開展“實踐學(xué)分”的考試創(chuàng)新制度。將考試考核場所牽至校外，與實習(xí)就業(yè)基地、企事業(yè)單位建立考核機制，一是有助于學(xué)生們對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)壓迫感，讓學(xué)生們不僅僅是通過選擇ABCD或者記憶性的考試來重新認識考試考核的目的，二是將有助于學(xué)生們更好的運用好所學(xué)知識，目的就是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。這安陽，學(xué)生們不僅提高了自身的綜合素質(zhì)，而且還與社會緊密接觸，將來融入社會的時間將縮短，也為自己成為一名真正的社會人打下了基礎(chǔ)。

通過這樣的考核方式，學(xué)生們在不知不覺的收獲中進行了考試考核，把考試考核作為一種手段和載體的目的性充分表現(xiàn)出來，這與傳統(tǒng)的考試考核是不同的，一個就是為了考試，一個是通過考試考核提升自己的綜合素質(zhì)和綜合能力。

3、實施具有“競賽性”項目課程考試。以學(xué)校科技文體藝術(shù)類競賽為依托，將本專業(yè)本學(xué)期所學(xué)課程綜合成為一個具有“競賽性”的項目課程，并以此作為考試的內(nèi)容。只要學(xué)生們愿意去挑戰(zhàn)的，都可以去嘗試，這樣一門綜合考試將綜合考核學(xué)生們所掌握的上述三方面內(nèi)容。這樣的考試可以是一個人完成，也可以是限定人數(shù)的團隊完成。只要挑戰(zhàn)成功“競賽性”項目課程考試，本學(xué)期就不再參加其他考試。這種考試方式具有一定的難度，但是可能會受到學(xué)生們的普遍歡迎，因為大學(xué)生們骨子里還是敢想敢闖的年輕人，他們是未來社會的中流砥柱，應(yīng)該鼓勵這種方式，培養(yǎng)這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，也能夠更好的體現(xiàn)考試的最終目的。

參考文獻

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作者簡介：

姚兵，男，（1981.9-）四川仁壽人，講師，在讀博士研究生;研究方向：流體機械及工程。王瀟瀟，女，1982年9月生，山西河曲人，西華大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教師，講師，碩士。研究方向：思想政治教育。

課題項目：本論文受到西華大學(xué)高等教育研究中心開放課題資助（課題編號：GDJY2019-012）。