樊濤

摘 要：數(shù)學是在實際生活中運用范圍較廣的一門學科。根據(jù)國際教育組織對多個國家的調查顯示，中國學生的數(shù)學運算能力在世界上排名第一。與此同時，中國學生所花費在數(shù)學上的學習時間也是最多的，但是這并不表明數(shù)學運用能力也是靠前的。反而在實際運用能力方面排名靠后。新時代下的教育資源和渠道比起以往，它更加多元化和個性化，但是由于地處環(huán)境差異，家庭教育以及學習方式的因素，導致學生與學生之間差距較大。而相比起小學，初中數(shù)學的難度上了一個臺階，因此合作意識在學習中能夠起到重要的作用。

關鍵字：多媒體；信息技術；初中數(shù)學；合作意識

引言：

一個規(guī)范系統(tǒng)的數(shù)學學科，通過建立數(shù)學模型、歸納證明、推理演繹等方法讓學習變得更加高效。當把書本上的知識運用到現(xiàn)實生活，很多問題由難變簡，更加彰顯出數(shù)學的重要性。將多媒體信息技術元素加入到合作學習中會有怎么樣的影響。本文淺談多媒體信息技術與合作教育結合的作用。

一、時代發(fā)展推動多媒體技術的蓬勃發(fā)展

隨著時代的發(fā)展，更多新型的產品出現(xiàn)在人們的眼前。而多媒體就是一個很好的例子?，F(xiàn)代教育水平已然走到了一定的高度，手機、電腦已成為初中生生活學習的一部分，并且學校的基礎設施也得到了改進和完善?，F(xiàn)在每個教室都安裝了投影設備，多媒體運用成為教學重要輔助手段。學校資金、設備、人力已經落實到位，這些基礎性的條件為課堂提供了最重要的保障，也為學生提供了更好的學習通道?，F(xiàn)在多媒體技術的成熟化將聲、像、圖、文等各種傳達方式表達得清晰生動，從而讓數(shù)學更加多元化更顯張力。現(xiàn)代學生本來就對聲音、圖畫、視頻等綜合信息感興趣，多媒體將這些信息結合到一起，從多方面、多角度地刺激學生，拓寬學生的視野，用多角度的思考來提升學生的認知[1]。

二、信息技術與合作教育提高初中數(shù)學課堂教學實效性

（一）提高學生專注力

自己創(chuàng)設情境。動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，單單一幅圖畫的效果遠遠不如一個動態(tài)圖或者是小視頻帶給你的印象深刻因此?？茖W研究表明人看到一幅圖時眼睛會停留4秒左右，專注度有15%，而看到有聲視頻時專注度會提高到30%[2]。這其中的差距就是合理運用多媒體信息技術。例如初中數(shù)學的立體圖的三視圖。這一部分是很多學生不容易掌握的地方。教師可以利用多媒體信息技術，將立體圖以動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，學生看得更加直觀，能夠對這立體圖有一個更深層次的理解和感悟。再例如三角形中位線的知識，教師可以運用多媒體技術，讓三角形中位線的特點展現(xiàn)出來，以此讓學生加深印象。在好學的氛圍下可以激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和體會。

（二）提高學生認知層次，改變學習策略

首先，提高學生認知層次。借助信息技術手段的教學過程中有目的地讓學生對初中數(shù)學學習中的困難有了解和計劃，能應答困難，心理上能承受失敗。同一時刻，給予學生鼓勵和自信，培養(yǎng)知難而上、不退縮的精神，讓學生主動思考問題，一步步提高學生的認知能力。其次，轉變學生的學習方法。不再是死記硬背，孤軍奮戰(zhàn)，更多是勤于思考和觀察，樂于協(xié)作。合作完成一項學習任務所得到的東西是成倍增長的，通過小組分工明確，有利于學生每天主動看書搜集資料。

（三）通過溝通，發(fā)掘學生特點

人是一個個體，不是按照規(guī)定生產出的產品。如果單純從單一的數(shù)字衡量一個學生是一件輕而易舉的事情，但是也是一件糟糕的事情。學生的才能被濃縮成一個數(shù)字，被卡在一個區(qū)間實在是很難讓學生成長起來。而信息技術與合作教育相結合，給學生提供了學習渠道和方式，通過學生自己觀察他人和處理問題的方式，交流是否暢通等多方面來評價自己的綜合能力，找到自己發(fā)光發(fā)亮的地方，培養(yǎng)自信心。鼓勵學生展現(xiàn)出真實的自己。而那些做的不好的地方也需要給他們時間消化，給他們犯錯的機會，在不斷犯錯中找到適合自己的學習方式，讓他們自己覺得我是需要改正。這些能力的培養(yǎng)才是教學的關鍵。只有這些能力逐步培養(yǎng)出來，那么在學習知識的過程中學生才會真正的主動學習。

（四）開發(fā)學生潛能

通過科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學（Mathematics）的綜合教育，全面培養(yǎng)學生的德智體美。與機械化的考試不同，它更具有趣味性和實踐性，更加貼近現(xiàn)實生活。要求學生去培養(yǎng)動手能力和思考能力，用探索的精神來完成自己感興趣的學科任務。學生和教師的認識不能只局限在初中數(shù)學領域，現(xiàn)如今各大線上學習平臺已經根據(jù)個人興趣愛好有了不同設定，學生可以通過自我設定來進行自主學習。只要有興趣，想辦法解決問題的學生，教師都應該給予支持，或許教師也對某個領域有鉆研，可以通過師生合作一步步引導，一步步互相學習，進而了解對方，了解自己，激發(fā)潛能。

三、結束語

一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛才能夠對生活有著獨特的感受，才能夠讓學生更能學好知識。初中數(shù)學中合作教育與信息技術的融合突破了傳統(tǒng)教學模式，更利于學生發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓小英.初中數(shù)學課堂教學中小組合作學習策略探討.考試周刊，2018（9）：51-51.

[2]胡建平.淺談初中數(shù)學小組合作學習教學模式//2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會.