紀(jì)仁祥

摘要：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)方式的好壞直接影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方式已經(jīng)不符合教育時(shí)代發(fā)展的要求，迫切需要教師不斷改善和優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式，才能有效的提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。其中，趣味性教學(xué)方法具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。因此，本文主要對趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行研究，以期發(fā)揮出趣味性教學(xué)的優(yōu)勢，最終提高教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級；趣味性；措施

在新課程改革的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式正不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化。特別是低年級階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，教師越發(fā)重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，在小學(xué)低年級教學(xué)階段，很多創(chuàng)新的教學(xué)方法被應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中，而趣味性教學(xué)方法就是其中之一。對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，趣味性教學(xué)方法具有一定的針對性和實(shí)效性，它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生迅速適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境和氛圍，最終有效的投入到課程的學(xué)習(xí)。鑒于趣味性教學(xué)方法的優(yōu)勢和特點(diǎn)，筆者將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有關(guān)內(nèi)容，就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法展開如下分析和研究，希望相關(guān)的分析和研究能夠起到一些教學(xué)參考價(jià)值，并促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

一、如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方式

（一）依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有趣的教學(xué)情境

趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用是為了更好地提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便快速投入到課程的學(xué)習(xí)和研究[1]。但是，我們應(yīng)用趣味性教學(xué)方法時(shí)，必須結(jié)合課程所以教授的內(nèi)容，適當(dāng)應(yīng)用有趣的教學(xué)方法，才能有效地提升課程教學(xué)的實(shí)效性。比如說，教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)課程的有關(guān)內(nèi)容，設(shè)置有趣的教學(xué)情境。通過營造有趣的教學(xué)氛圍，有助于提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們要想設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)情境，使之能夠提升教學(xué)的有趣性，就必須學(xué)會結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容，挖掘和展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

我們以“認(rèn)識鐘表”教學(xué)為例，在正式學(xué)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容時(shí)，老師可以向同學(xué)們提問有關(guān)鐘表的常識性問題。比如，同學(xué)們知道鐘表上面哪個(gè)指針是分針？哪個(gè)指針是時(shí)針嗎？1分鐘又有多長呢？通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣和神秘。然后，老師繼續(xù)教導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識鐘表的每個(gè)零部件、如何看現(xiàn)在是幾時(shí)幾分、以及感受1分鐘的時(shí)長等。在此過程中，老師需要結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情境，以烘托出有趣的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如，老師事先準(zhǔn)備不同時(shí)刻的鐘面，并設(shè)計(jì)對應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生們一邊認(rèn)識鐘面所表示的時(shí)間一邊說出情境中的內(nèi)容。這種結(jié)合具體的生活情境，更易調(diào)動學(xué)生的參與熱情，并將比較枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變動生動有趣，有助于將課程知識與生活情境進(jìn)行有效地銜接，從而提高課程教學(xué)的實(shí)效性。

（二）適當(dāng)加入具有競爭性的課程游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級階段的學(xué)生年齡都比較小，他們剛剛結(jié)束了幼兒階段的啟蒙學(xué)習(xí)，還不能完全的適應(yīng)小學(xué)課程的學(xué)習(xí)規(guī)則。所以，在組織和安排數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師不僅需要注意課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，還需要適當(dāng)加入一些數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容，從而讓數(shù)學(xué)課程教學(xué)更具吸引力和趣味性。比如說，在利用數(shù)學(xué)課程游戲時(shí)，教師可以增加課程游戲的競爭性，通過競賽等方式來增強(qiáng)學(xué)生的挑戰(zhàn)和競爭意識，促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。所以，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以通過加入一些具有競爭性的課程游戲內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)激情和動力。

例如，老師可以組織一場關(guān)于時(shí)間的趣味競賽。首先，老師可以事先準(zhǔn)備好一些時(shí)鐘圖片，不同的圖片表示不同的時(shí)間[2]。然后，老師讓學(xué)生們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀出圖片上的時(shí)間；最后，根據(jù)每位學(xué)生的用時(shí)來確定出哪位學(xué)生用時(shí)最短，從而評選出表現(xiàn)最佳的學(xué)生。同時(shí)，老師可以對表現(xiàn)比較突出的學(xué)生給予一定物質(zhì)或者精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生們積極參與到課程的游戲。通過上述游戲比賽的方式，學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)游戲的緊張氣氛，并會集中精力參與到課程的游戲，這樣有利于發(fā)揮出課程游戲的教學(xué)效果，從而加強(qiáng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

（三）結(jié)合課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師除了提升課程教學(xué)的趣味性之外，還需要保證課程教學(xué)的實(shí)踐性，使得學(xué)生有機(jī)會參與到更多的趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能不斷從趣味的教學(xué)內(nèi)容中汲取有用的知識和技能。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)是一個(gè)非常漫長的過程，如果教師的教學(xué)方式缺乏實(shí)踐內(nèi)容，那么課程教學(xué)就顯得比較無趣，很難激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，課程實(shí)踐會給學(xué)生帶來不同的樂趣和感受，從而誘導(dǎo)學(xué)生們的好奇心和求知欲。因此，在開展課程教學(xué)時(shí)，老師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，開展不同的課外實(shí)踐活動，一定能夠有效地發(fā)揮出數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師主要讓學(xué)生們認(rèn)識生活中常見的圖形以及特點(diǎn)，以及區(qū)別生活中常見的圖形[3]。所以，在進(jìn)行課程教學(xué)中，教師可以加入一些實(shí)踐的內(nèi)容，從而讓學(xué)生們有機(jī)會動手和動腦，以鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生既能提高實(shí)踐能力又能增加課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在進(jìn)行圖形認(rèn)知的過程中，老師可以設(shè)置一些合作類的游戲任務(wù)，例如按照規(guī)定搭建和拼裝圖形等學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)來共同解決相關(guān)的搭建任務(wù)。通過小組合作能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時(shí)又能夠讓學(xué)生積累到有用的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)語

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用具有一定的意義和作用。所以，老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，并通過有效地趣味教學(xué)方式來提升課程教學(xué)的實(shí)效性，才能不斷提升課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小紅. 關(guān)于趣味教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2017，12（16）：43-43.

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[3]魏群. 解析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J]. 科技展望， 2016， 26（11）；56-56.