冷彥 孫倩

摘? 要：隨著當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式提出了更高的要求。教師要根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的特征，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育。比如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀一直是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生閱讀水平的提高，還有利于學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)過(guò)程中，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為主，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀

隨著當(dāng)前在小學(xué)教育中不斷的強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，一些教師紛紛對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)，例如在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)當(dāng)前時(shí)代對(duì)人才的要求來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，有效地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的教學(xué)工作，使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，全面的提高自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，為了保障小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀能夠在實(shí)際教學(xué)中得到有序的實(shí)施，教師要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)體系進(jìn)行不斷的研究和創(chuàng)新。

一、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的意義

（一）有利于提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)階段的學(xué)生，生活閱歷具有一定的局限性，因此教師在課堂中講述一些文章時(shí)學(xué)生很難根據(jù)自身的生活經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行全面的理解，教師為了使學(xué)生的閱讀能力得到不斷的提高，在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用群文閱讀的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，使得學(xué)生能夠?qū)⒚總€(gè)閱讀文章之間的聯(lián)系進(jìn)行緊密的結(jié)合。在群文閱讀教學(xué)中學(xué)生需要根據(jù)教師的引導(dǎo)來(lái)尋找相關(guān)的圖書(shū)，并且在閱讀的過(guò)程中需要找到每個(gè)文章或者是圖書(shū)中的一些關(guān)聯(lián)性文字，之后學(xué)生再結(jié)合教師所提出來(lái)的教學(xué)任務(wù)來(lái)對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，在尋找圖書(shū)的過(guò)程中，不僅學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到最大程度的激發(fā)，還有利于學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。另外，在對(duì)文章進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，學(xué)生還能夠感受到文章中文字的魅力和所描寫(xiě)的氛圍，學(xué)生能夠?qū)⒃陂喿x中所學(xué)習(xí)到的閱讀能力和閱讀技巧應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，使學(xué)生的閱讀能力和理解能力在潛移默化中得到不斷的提高。

（二）有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所開(kāi)展的群文閱讀，有利于學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)聯(lián)圖書(shū)之間的聯(lián)系，并且在自主閱讀的過(guò)程中，有利于提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇閱讀的書(shū)目或者是文章。隨著學(xué)生閱讀文章的數(shù)量在不斷的增多，隨之而來(lái)的是學(xué)生的文化視野也在不斷的提高。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文化名人進(jìn)行綜合的群文閱讀時(shí)，有利于學(xué)生在閱讀的過(guò)程中了解中西方文化之間的不同。另一方面，還能在學(xué)生腦海中形成較為完善的閱讀體系，學(xué)生能夠根據(jù)自身的審美以及理解能力來(lái)學(xué)習(xí)文章中的思想和情感，豐富學(xué)生的情感世界。

二、在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

（一）明確閱讀的目的

為了保證小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)能夠從整體上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展群文閱讀之前，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和理解能力來(lái)制定群文閱讀教學(xué)的目的。因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)于群文全文進(jìn)行閱讀時(shí)，需要明確閱讀的體系，這樣才能保證學(xué)生后續(xù)的閱讀能夠有序的進(jìn)行。教師應(yīng)當(dāng)在布置群文閱讀任務(wù)之前，首先對(duì)學(xué)生的閱讀思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在對(duì)全文進(jìn)行閱讀時(shí)，先通過(guò)觀(guān)看圖書(shū)的目錄來(lái)了解整個(gè)文章的大體內(nèi)容。比如教師在讓學(xué)生閱讀中國(guó)近代作家文章時(shí)，要讓學(xué)生在閱讀之前大概的了解圖書(shū)的目錄和每個(gè)作家的代表作，使得這部圖書(shū)的文章體系能夠在學(xué)生腦海中留下一個(gè)大體的印象。之后教師要做的是根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和理解能力來(lái)選擇全文閱讀教學(xué)的方向，使得每一個(gè)學(xué)生都能在教師所布置的語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，逐步的提高自身的閱讀能力和理解能力。教師在制定全文閱讀任務(wù)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)安排一些從簡(jiǎn)單到難的圖書(shū)內(nèi)容。比如在對(duì)古文進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，首先教師可以讓學(xué)生從五言詩(shī)開(kāi)始閱讀，之后再根據(jù)學(xué)生的理解水平和閱讀能力，選擇一些具有代表性的七言絕句進(jìn)行閱讀，這種難度適中的群文閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生在閱讀的過(guò)程中激發(fā)對(duì)語(yǔ)文群文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

（二）充分的利用學(xué)生的課后時(shí)間

當(dāng)前，在我國(guó)教育綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及小學(xué)生作業(yè)減負(fù)要求的背景下，學(xué)生的課后作業(yè)得到了顯著的減少，因此，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的利用學(xué)生的課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀思維和閱讀方向，讓學(xué)生在課后回到家中能夠根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容來(lái)選擇閱讀的圖書(shū)。教師要要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行全面的總結(jié)，還要將自己的閱讀心得寫(xiě)下來(lái)，為了保證學(xué)生能夠在課余時(shí)間內(nèi)有序的進(jìn)行閱讀教學(xué)，教師還可以聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的閱讀思維和閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的指導(dǎo)，在不斷的閱讀過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)逐漸的掌握閱讀的技巧和閱讀的方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主，開(kāi)展相關(guān)的閱讀教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要對(duì)群文閱讀的目的進(jìn)行明確，之后再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及閱讀能力，開(kāi)展相關(guān)的群文閱讀教學(xué)活動(dòng)，除此之外，教師還可以充分的利用學(xué)生的課余時(shí)間，聯(lián)合家長(zhǎng)共同的對(duì)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的教育，使學(xué)生在群文閱讀教學(xué)中不僅提高了自身的閱讀能力，還使得自身的理解能力得到了鍛煉。在自主閱讀的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)形成較為清晰的閱讀思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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