李芳

談起班主任工作，大家頗有感慨，每天都面臨著諸多瑣碎的事情和挑戰(zhàn)。因此，凡是班主任特別是小學(xué)班主任都渴望班中的學(xué)生個個乖巧可愛，懂事聽話，班集體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，或許有人認(rèn)為是個人設(shè)想而已，但我大聲肯定地說：“這個設(shè)想完全能成為現(xiàn)實?！?/p>

由于每個班的孩子來不同的家庭，每個班級的都有著個別學(xué)生家庭有著不同尋常的背景或故事，這就照舊了班中存在著這樣或那樣的問題學(xué)生。擔(dān)任班主任工作最頭疼耗時的莫非是對付處理班中的“調(diào)皮生”，似乎每個班級總有那么幾個難以馴服的“小搗蛋鬼”，可別小看了班中的那些“小搗蛋鬼”，他們的似乎有超人般的能量，規(guī)章制度往往在他們身上顯得無能為力，常常偏離學(xué)校及老師要求的正常的軌跡。你看，課堂上他們無拘無束，要么說話，要么搞小動作，要么下座位，更有甚者消磨聲息地溜出教室。課間活動，他們準(zhǔn)會追逐打鬧爬高上低招惹他人無視安全，真可謂；時時有事；事事不斷，班主任將大把的時間和精力都消耗在處理調(diào)皮生，但始終起色不大，真是煞費苦心。調(diào)皮生往往會氣把班主任氣得火冒三丈。因此有些班主任特別年輕班主任說起他們班中的調(diào)皮生，許多班主任滿腹的煩惱和無可奈何。確實許多時候“調(diào)皮生”的所作所為給我們的班級管方面理帶來諸多考驗。

多年來的班主任工作經(jīng)驗告訴我，管理好一個班，首先，就要懂得如何正確對待班中的“調(diào)皮生”，怎樣讓這些“調(diào)皮生”不再調(diào)皮呢？

首先，作為班主任要擁有一顆平常心、包容心和足夠的耐心。因為調(diào)皮是小學(xué)生特別是小男孩的天性，我們常說調(diào)皮的孩子聰明、好動、精力旺盛，但他們的自控力極差，所以一不小心就會反復(fù)地犯這樣或那樣的甚至同樣問題的錯誤。面對調(diào)皮生的教育，許多班主任顯得煩躁，有種恨鐵不成鋼的感覺；如果你能站在孩子的角度，正確面對小學(xué)階段的孩子特點，擁有一顆平常心；擁有一顆包容心看待學(xué)生的個體差異。在處理問題上要有足夠的耐心，我認(rèn)為：只要不是原則問題可盡量淡化，不要將問題升級處理和犯一葉障目的錯誤，對調(diào)皮生盡量少一份苛刻，多一份包容；少一份獨裁，多一份理解；少一份急躁，多一份坦然，潛移默化地塑造調(diào)皮生。否則，我們很有可能會對班主任工作感到困惑、迷茫、煩躁缺少班主任工作的幸福感，更談不上成就感。

其二，“心靈營養(yǎng)”，是我一直認(rèn)為是改變“調(diào)皮生”最有效的契機(jī)。此法乃為靈丹妙藥，“心靈營養(yǎng)”，就是要做一個快樂的班主任，用賞識和發(fā)展的目光去欣賞“調(diào)皮生”，多一點微笑；少一份嘲笑；多一點撫摸；少一份冷漠；多一點贊許；少一份責(zé)備，幫他們尋找他們身上閃光點，這樣固然輕而易舉地拉近了你我之間的距離，他們的內(nèi)心也能感到久違的認(rèn)可和愉悅。因此，班主任在對待調(diào)皮生不要吝嗇你對他們的愛和鼓勵，多用自己的真誠的愛心感化“調(diào)皮生”的心靈，引導(dǎo)他們內(nèi)心積極的動力，做到你和他們之間心理相容、相通、理解、信任，以消除調(diào)皮生怠慢不安分的心里，從而使他們心里漸漸儲備健康向上的態(tài)度，塑造正確的行為模式，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。

其三，家校共育，攜手同進(jìn)，抓住教育的切入點。這就需要班主任俯下身子多與家長用心溝通，讓家長了解學(xué)校、老師并與家長共商家校共育的想法和做法，以取得家長的認(rèn)可，用心捕捉他們的的性格特點，興趣愛好等，讓他們的心靈與你達(dá)成情感上共鳴及交融，產(chǎn)生情感升華。比如，運動場上，調(diào)皮生往往生龍活虎是大顯身手的好機(jī)會，班主任可以讓他們參與其中，并給予指導(dǎo)，鼓勵，激發(fā)他們在運動場上積極拼搏的熱情和勇氣。調(diào)皮生也渴望為學(xué)校榮譽(yù)增光添彩，譬如；我校每周的社團(tuán)活動課上，我班的許多調(diào)皮生喜歡踢足球，我鼓勵他們積極報名，但他們又怕足球社團(tuán)老師不接收他們，我?guī)е麄冇谏鐖F(tuán)老師溝通，并達(dá)成三方共識。在足球場上，孩子們聽從足球教練指揮積極訓(xùn)練并成為足球隊的猛將，還代表我校參加了區(qū)足球比賽，取得我區(qū)第三的好成績，他們出色的表現(xiàn)達(dá)到了老師的認(rèn)可。我以此為切入點，進(jìn)而啟發(fā)他們正確處理好課內(nèi)與課外活動之間的關(guān)系 ，這樣一是自然地拉近了師生家長之間的關(guān)系，二是增強(qiáng)了調(diào)皮生的組織紀(jì)律性。

最后，根據(jù)調(diào)皮生的特長及性格特點，讓他們承擔(dān)一定的職責(zé)任務(wù)，盡可能地提供他們展示他們的平臺，繼而讓他們感受到被他人欣賞，認(rèn)可及信任的自豪感，加強(qiáng)他們認(rèn)識自身的價值所在和集體榮譽(yù)感，也得換取“調(diào)皮生”進(jìn)取心，班主任工作就好做多了。

總之，班主任的工作是愛與嚴(yán)的交融。每位學(xué)生都是班級不可忽略的一分子，用發(fā)展目光看待調(diào)皮生，關(guān)注問題生的成長是班主任工作重要的一部分，讓我們學(xué)會幸福的班主任。