張樂(lè)

摘 要：著名教育改革家魏書生說(shuō)過(guò)：“班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這阿個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！倍嘀魅尉褪沁@個(gè)家庭某一階段的家長(zhǎng)，事情是瑣碎的、繁雜的，怎樣在這些事情中有幸福感，感受到快樂(lè)呢？不如把班級(jí)中的每一件事情做細(xì)、做實(shí)，體會(huì)不同的成就感，將每一個(gè)孩子凝聚在這個(gè)大家庭中，將班級(jí)建設(shè)進(jìn)行到底。

關(guān)鍵詞：班級(jí) 建設(shè) 班主任

一、制定班名，喊出口號(hào)，形成班級(jí)凝聚力

一個(gè)人的名字是父母經(jīng)過(guò)深思熟慮、千挑萬(wàn)選才確定的，而作為一個(gè)班主任，班級(jí)就像自己的孩子一樣，也應(yīng)該給自己的班級(jí)一個(gè)名稱，而且在某個(gè)特定的時(shí)期，有其獨(dú)特的含義。現(xiàn)在的這個(gè)班是我從一年級(jí)開(kāi)始帶的，在暑假我就思考給這個(gè)班賦予一個(gè)什么樣的名稱呢？能把我對(duì)孩子們上學(xué)初期的希望滲透在其中。他們剛上學(xué)對(duì)學(xué)校的一切都是陌生的，要慢慢熟悉和適應(yīng)，一、二年級(jí)也正是孩子們對(duì)學(xué)校由陌生到熟悉的過(guò)程，于是我就給班級(jí)命名為“可愛(ài)的小烏龜”。小烏龜怕得慢，但很踏實(shí)，所以，我希望孩子們像小烏龜一樣，慢一點(diǎn)，踏實(shí)走好每一步?，F(xiàn)在已經(jīng)是三年級(jí)了，在三年級(jí)開(kāi)學(xué)初，我重新定位了班級(jí)目標(biāo)，將原來(lái)的班名“可愛(ài)的小烏龜”更名為“七色花向陽(yáng)開(kāi)”，學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大，不需要慢慢適應(yīng)了，要在熟悉學(xué)校生活的基礎(chǔ)上，有所發(fā)展和進(jìn)步，所以班名更改是重新樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)的開(kāi)始。我將班名刻制成醒目的紅色大字貼在教室后面的畫板上，讓班級(jí)名稱深入每一個(gè)孩子心中，時(shí)時(shí)刻刻告訴他們，他們就是一朵美麗的花，每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)對(duì)著太陽(yáng)燦爛的盛開(kāi)?！耙桓曜尤菀讛?，十根筷子拆不斷”，一個(gè)班級(jí)有了凝聚力才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，班級(jí)的口號(hào)則是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的推動(dòng)力。這學(xué)期，我班的口號(hào)就是“擼起袖子加油干”和國(guó)家的精神保持一致，也為孩子們的學(xué)習(xí)加油鼓勁，自己的意愿才是前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。課前找一個(gè)調(diào)皮的孩子起頭，大家齊喊三遍你，頓時(shí)士氣高漲，學(xué)習(xí)的熱情也調(diào)動(dòng)起來(lái)，這種勁頭直接輻射到班級(jí)的其他方面。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂，浸潤(rùn)每一個(gè)孩子

我參加了“國(guó)學(xué)種子班”的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是受益匪淺，其中聆聽(tīng)了山東大學(xué)很多位教授對(duì)于我國(guó)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的精彩分析和解讀，深感作為一名老師對(duì)于傳承我國(guó)經(jīng)典文化有著不可推卸的責(zé)任。于是，學(xué)以致用，我就帶著學(xué)生從了解孔子開(kāi)始，給學(xué)生講關(guān)于孔子的故事，讓孩子自己搜集孔子資料，對(duì)孔子其人有個(gè)比較詳細(xì)的了解；然后，給學(xué)生講解《論語(yǔ)》的來(lái)歷及它的重要作用和價(jià)值；最后，就是帶著他們一起讀《論語(yǔ)》，讀的內(nèi)容都是我經(jīng)過(guò)挑選的，適合孩子理解和接受的句子，在反復(fù)誦讀中他們知道了“君子欲訥于言而敏于行”，知道了“溫故知新，可以為師矣”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，還知道了“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方”。我還將其中的句子貼在班級(jí)中，讓孩子時(shí)刻浸潤(rùn)在《論語(yǔ)》的經(jīng)典語(yǔ)句中，接受傳統(tǒng)文化經(jīng)典的熏陶。

曾經(jīng)聽(tīng)府學(xué)文廟呂主任說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在我們講經(jīng)典，講《論語(yǔ)》，不是單純讓孩子穿上古代的衣服，背出兩千多年前的句子，而是要將這些內(nèi)化為行動(dòng)，正所謂‘立教需立行，立行先知禮’?！币虼耍易寣W(xué)生給老師問(wèn)好時(shí)，恭恭敬敬地行鞠躬禮，行禮要認(rèn)真，不能馬虎。有的同事就給我說(shuō)：“你班孩子見(jiàn)面問(wèn)好就鞠躬，弄得怪不好意思的?！蔽矣X(jué)得這沒(méi)有什么不好意思的，這是作為老師應(yīng)該得到的尊重，也是孩子們作為學(xué)生應(yīng)該給老師的尊重。還有不僅見(jiàn)到老師這樣問(wèn)好，見(jiàn)到門口的保安伯伯也要這樣問(wèn)好；身邊的同學(xué)遇到困難，要無(wú)私的伸出援助之手等等。古今結(jié)合，傳承文化，將這些可取的傳統(tǒng)經(jīng)典細(xì)化在班級(jí)管理的各方面，既豐富了學(xué)生的知識(shí)量，又對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生常規(guī)的持續(xù)穩(wěn)定有很大的作用，可以說(shuō)是一舉多得！

三、新型家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)班級(jí)，給家長(zhǎng)暢談的時(shí)間

一聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)可能會(huì)比較抵觸，來(lái)了又得聽(tīng)各科老師嘮叨一通，加之每個(gè)學(xué)期家長(zhǎng)都來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，也沒(méi)有什么新鮮感，猜一猜也知道老師會(huì)講什么；帶了五年的班，我講起來(lái)也是會(huì)老生常談，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了也是外甥打燈籠——照舊，一天用也不管。不如進(jìn)行一下改變，把時(shí)間還給孩子的同時(shí)也還給家長(zhǎng)，小組合作中的交流、討論、匯報(bào)一樣也不落，給家長(zhǎng)自由交流的空間和時(shí)間，家長(zhǎng)們暢所欲言，家庭教育中的得與失、對(duì)學(xué)校教育和老師教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議都可以提出來(lái)探討，我也走到家長(zhǎng)中去，與他們零距離交流，互訴心聲、相互理解；交流之后，讓大家推薦組內(nèi)感覺(jué)對(duì)孩子家庭教育好的家長(zhǎng)作為代表發(fā)言，互相學(xué)習(xí)、借鑒，效果很好，只是時(shí)間有些倉(cāng)促，以后我會(huì)合理安排一下時(shí)間，讓家長(zhǎng)有更充足的時(shí)間進(jìn)行交流和相互之間的學(xué)習(xí)。

四、與學(xué)生一起勞動(dòng)，感受其中的快樂(lè)

進(jìn)入高年級(jí)，班級(jí)負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行了重新分配，我們分配到的是操場(chǎng)北半部分和水池區(qū)域，是全校最難打掃的地方，因?yàn)閷W(xué)校為數(shù)不多的幾棵茂盛的大樹(shù)正好在這個(gè)范圍之內(nèi)，春天欣賞完美麗的花朵，聞完芳香的花香，就會(huì)掉落一地的殘花；秋風(fēng)起樹(shù)葉落，每天有很多落葉，光憑學(xué)生的力量清掃起來(lái)還真是挺費(fèi)勁，我就拿起大掃帚邊指導(dǎo)學(xué)生怎樣干邊與他們一起掃，水池區(qū)域更難干，學(xué)生涮拖把、抹布，滴的到處都是水，樹(shù)葉子粘地上，掃不起來(lái)，我就和學(xué)生用手撿起來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了也就成了一種習(xí)慣，不感覺(jué)累反倒感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，與孩子們一起收獲一地的殘花落葉，一起欣賞干凈整潔的地面，也不失是美好的感受！

我們要相信“教育的力量”。我說(shuō)的這些其實(shí)只是班主任工作的冰山一角，我覺(jué)得用最近的網(wǎng)紅歌曲《沙漠駱駝》里的一句歌詞來(lái)形容比較好：“漫天黃沙掠過(guò)，走遍每個(gè)角落，行走在無(wú)盡的蒼茫星河”，班主任的工作需要時(shí)刻摸索前行，沒(méi)有邊際。

正像中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)陳雨露在2015屆畢業(yè)生典禮上發(fā)言說(shuō)得那樣：“堅(jiān)持住理想，你就獲得無(wú)限力量。多給理想一份堅(jiān)守，就終將收獲人生的碩果！”我始終會(huì)在班主任工作的道路上不斷前行，把工作做細(xì)、做實(shí)、做好！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳懷玉. 從細(xì)微著手 系統(tǒng)做好班級(jí)常規(guī)管理[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2017（6）：114-115.

[2]劉寶珠. 班級(jí)建設(shè)從“小”入手[J]. 現(xiàn)代班組， 2017（10）：21.