李佳倩

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教育有欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)兩種教學(xué)方法，她們都在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，教師在課堂教學(xué)中需要將兩種方法充分運(yùn)用起來(lái)，并使其相互融合促進(jìn)，才能達(dá)到提升音樂(lè)教育水平，提高小學(xué)生素質(zhì)教育水平的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育；欣賞教學(xué)；歌唱教學(xué)

引言：

音樂(lè)是一種古老的藝術(shù)形式，既能通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的旋律，引起聽(tīng)者心靈的共鳴，也能給人的情感加以撫慰。在小學(xué)階段推行音樂(lè)教育，就是要在欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)兩種方法的學(xué)習(xí)下，使學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)的理解欣賞能力，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行啟發(fā)培養(yǎng)，達(dá)到提升音樂(lè)教學(xué)水平的目的。

一、欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中所起的作用

（一）欣賞教學(xué)的作用

欣賞教學(xué)在小學(xué)階段的音樂(lè)教育中屬于培養(yǎng)學(xué)生想象力與理解能力的一種教學(xué)方式，通過(guò)直觀地看與聽(tīng)來(lái)感受音樂(lè)，感受節(jié)奏中所蘊(yùn)含的或明快、或憂傷的情感，引發(fā)自身情緒的波動(dòng)，體會(huì)生活的美好，從而在音樂(lè)的影響下產(chǎn)生對(duì)生活、對(duì)人生的熱愛(ài)。小學(xué)生因?yàn)樗幠挲g的特點(diǎn)，更喜歡節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂(lè)，教師在課堂欣賞教學(xué)中可多選擇這一類的音樂(lè)來(lái)增加學(xué)生的情感共鳴，提升教學(xué)效果。欣賞教學(xué)中選擇音樂(lè)曲目時(shí)不用顧慮語(yǔ)言的限制，音樂(lè)在表達(dá)情感的方式是共通的，只要是旋律優(yōu)美、簡(jiǎn)潔明快的音樂(lè)，都可以理解其中的情感表達(dá)，教師可以多選擇一些這類的音樂(lè)曲目，讓學(xué)生有更多欣賞美好音樂(lè)、增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)的機(jī)會(huì)[1]。

（二）歌唱教學(xué)的作用

歌唱是音樂(lè)教育中首先要學(xué)生掌握的一個(gè)技能，俗話說(shuō)“樂(lè)由心生”，每個(gè)人都可以通過(guò)歌唱將心中的情緒表達(dá)出來(lái)，這也是音樂(lè)的獨(dú)特魅力。歌唱本身就是人們作為情感表達(dá)的一種方式，歌唱者的喜、怒、哀、樂(lè)等情緒都可以通過(guò)歌唱抒發(fā)出來(lái)，因此，歌唱教學(xué)對(duì)小學(xué)生的思維能力啟發(fā)、培養(yǎng)方面有很重要的作用。教師在進(jìn)行歌唱教學(xué)中，要重視學(xué)生對(duì)歌曲中的節(jié)奏把握與情緒渲染，讓學(xué)生在歌曲演唱時(shí)，能夠?qū)⒆约旱那楦斜磉_(dá)于歌聲中，達(dá)到音樂(lè)教育對(duì)智力開(kāi)發(fā)的有益促進(jìn)。

二、欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的關(guān)系

（一）歌唱教學(xué)是欣賞教學(xué)的輔助手段

在小學(xué)音樂(lè)教育課上，往往課堂氣氛都是活潑、輕松的，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還達(dá)不到成人的標(biāo)準(zhǔn)，因此教師所選用的歌曲都在小學(xué)生的理解范圍之內(nèi)。比如旋律清新優(yōu)美、節(jié)奏明快簡(jiǎn)單的歌曲，更容易被學(xué)生接受，更容易理解體會(huì)音樂(lè)中表露出的情感。學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，所感受與理解的歌曲內(nèi)容往往是抽象的、模糊的，并不能很好的用語(yǔ)言表述出來(lái)，此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口歌唱，將自己理解的歌曲情感表達(dá)出來(lái)，用歌聲表達(dá)對(duì)歌曲的理解，用聲音詮釋歌曲的藝術(shù)性，將學(xué)生把對(duì)音樂(lè)、對(duì)生活的熱愛(ài)融入到歌曲的演唱中去。比如，在小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)《牧羊曲》一課的學(xué)習(xí)中，教師提前將歌曲前奏分離出來(lái)，讓學(xué)生注意傾聽(tīng)前奏中都匯集了什么聲音，隨后對(duì)歌曲的背景與內(nèi)容進(jìn)行講解，歌曲欣賞完后可以由學(xué)生講述歌曲播放過(guò)程中自己聽(tīng)到了什么，想到了什么......學(xué)生掌握歌曲演唱后，教師鼓勵(lì)學(xué)生輪流演唱，在歌唱中由學(xué)生將歌曲中的優(yōu)美旋律演唱出來(lái)，更能體會(huì)到歌曲的獨(dú)特魅力。

（二）欣賞教學(xué)是歌唱教學(xué)的前提條件

歌唱教學(xué)是小學(xué)階段音樂(lè)教育的重要手段，教師通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)歌曲的旋律與內(nèi)容，使學(xué)生在對(duì)歌曲的演唱中更能體會(huì)歌曲的內(nèi)容與情感。但單一的教學(xué)形式有些時(shí)候并不能達(dá)到教師的教學(xué)目的，這時(shí)就需要通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)來(lái)補(bǔ)足。因此，欣賞教學(xué)也可以說(shuō)是學(xué)生掌握、理解歌唱曲目的必要基礎(chǔ)方法[2]。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)《紅蜻蜓》這首歌曲時(shí)，教師在教學(xué)生唱這首歌之前，可以先播放一段有關(guān)蜻蜓的視頻動(dòng)畫(huà)（動(dòng)畫(huà)配樂(lè)可以是《紅蜻蜓》的伴奏旋律），讓學(xué)生在音樂(lè)的陪伴下觀看視頻，在舒緩的音樂(lè)聲中體會(huì)這首歌曲中所表達(dá)的略憂傷的情感，讓學(xué)生在欣賞教學(xué)中更加了解歌曲表達(dá)的含義，也就在歌唱時(shí)更能揣摩出歌曲的內(nèi)涵，加深體會(huì)，引起情感共鳴。

（三）欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)在音樂(lè)教育中相輔相承、缺一不可

欣賞教學(xué)教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)的美好，歌唱教學(xué)教會(huì)學(xué)生將美好的感受歌唱出來(lái)，每一種教學(xué)方法在音樂(lè)教學(xué)中單獨(dú)使用都略顯不足，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)時(shí)需要將欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)都融入進(jìn)來(lái)，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力的同時(shí)，也能使學(xué)生的想象力與思維潛力得到開(kāi)發(fā)，使音樂(lè)教育在實(shí)踐中得到印證，借助音樂(lè)教育讓培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目的得以實(shí)現(xiàn)。例如，在對(duì)小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的和平生活讓學(xué)生很難去理解歌曲中急迫、奮進(jìn)的情緒與歌詞內(nèi)容，在演唱時(shí)就很難用飽滿的情緒去演唱，教師可以在教授歌曲之前先向?qū)W生展示我國(guó)近代戰(zhàn)爭(zhēng)的一些畫(huà)面與資料，詳細(xì)講述我們的祖國(guó)在當(dāng)時(shí)是什么樣的狀態(tài)，人民是怎樣的生活狀況，讓學(xué)生能直觀了解當(dāng)時(shí)這道歌曲創(chuàng)作的背景，從畫(huà)面中去體會(huì)、理解歌曲所要表達(dá)的情感，視頻的最后展示現(xiàn)今的生活與祖國(guó)的富強(qiáng)，讓學(xué)生通過(guò)強(qiáng)烈對(duì)比，深刻感受到歌曲中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而在演唱過(guò)程投入強(qiáng)烈、飽滿的情緒，使學(xué)生不光學(xué)會(huì)了國(guó)歌的演唱，還接受了愛(ài)國(guó)主義的教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教育中，對(duì)小學(xué)生的審美能力，人生態(tài)度方面的形成，需要欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的共同配合來(lái)完成，兩者并不是對(duì)立的關(guān)系。在音樂(lè)教學(xué)中，兩者更多的是一種相互配合，相互提升的關(guān)系，因此，老師在教學(xué)中不能完全獨(dú)立使用某一種教學(xué)方式，只有將欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)相互配合起來(lái)，才能達(dá)到提升教學(xué)效果，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]英成健.小學(xué)音樂(lè)教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系探討[J].中華少年，2018（19）：145-145.

[2]張彥麗.小學(xué)音樂(lè)教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系[J].中國(guó)校外教育，2017（1）：149-150.