彭海霞

摘 要：在小學(xué)英語新課改的教學(xué)工作中，通過對教學(xué)方法的不斷改變嘗試，在改革實(shí)踐中證明，這種推進(jìn)小學(xué)英語新課改形式的教學(xué)，可以讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面調(diào)動起來，會使英語課堂氣氛異常活躍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，聽說的能力大大提高，合作意識和交往溝通能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為老師，我由衷地感到高興，也親身體會到了新課改對英語教學(xué)所帶來的欣慰和喜悅。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語激活課堂新課改

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

英語是一門基于語言為基礎(chǔ)的教學(xué)學(xué)科，由于缺乏有效良好的語境環(huán)境，因此在學(xué)習(xí)知識和獲得技能方法的過程中還是存在著一定的困難，每一位學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)A、B、C，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要依靠老師運(yùn)用各種能夠有效的方式方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著英語學(xué)習(xí)的提高。有了興趣為前提的課堂，必能將小學(xué)英語的新課改之路走的更遠(yuǎn)更順。

在教學(xué)中，老師可以競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。競賽的方式是以其競爭性、主動性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語課堂中進(jìn)行教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中占有重要的地位。針對學(xué)生喜歡活動的特點(diǎn)，每節(jié)課可以組織一場形式多樣的英語競賽，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識。例如在教字母時(shí)可以進(jìn)行字母競賽。老師用手指在空中寫一個(gè)A，讓學(xué)生猜并說出來，說的最快最正確的小組贏一分。為了調(diào)節(jié)氣氛，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)與好奇心，老師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位來運(yùn)用肢體“書寫”字母。在課堂上，老師也可以采用營造情景，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主動為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的語言氛圍，開展多種生動有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知語言的趣味性。

例如在PEPBOOK1的Unit5：Let’seat中教了cake、chicken、bread、Frenchfries、hamburger、hotdog和句型CanIhavea……根據(jù)這一內(nèi)容，老師可以把課堂布置成一個(gè)小賣部，拿圖片或?qū)嵨飦碜鲑I賣。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師還可以通過“游戲誘趣”、“歌曲導(dǎo)趣”、“故事引趣”等一系列的活動來活躍英語課堂氣氛。長此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣迅速形成。這無疑給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2提升學(xué)生參與意識，讓學(xué)生在課堂中能動起來

學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生愛學(xué)、主動學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)欲望時(shí)，才能自覺自主的參與到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動力從何而來呢？這就要靠老師的教學(xué)藝術(shù)化?？坷蠋熃M織富有成效的學(xué)習(xí)活動來誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等。

例如組織課前活動，我通常以聽說訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開展聽說訓(xùn)練活動，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。常常使用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分地展現(xiàn)自己。每一節(jié)課，我都會盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并且提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。如Dialogue的教學(xué)，我讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個(gè)故事，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個(gè)生動有趣的故事了。長期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。再例如，在教學(xué)第一冊Unit13Onthefarm時(shí)，我一邊教學(xué)新單詞、一邊讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲或動作，學(xué)生學(xué)得意趣盎然，課堂的氛圍也會異常的生動有趣，老師也教得輕松自如。

3創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)課堂教學(xué)

要使小學(xué)生能夠在40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)保持一個(gè)良好積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

第一，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動，老師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語。建立如Dailytalk或2-4人一組的Makedialogues等制度，來加強(qiáng)英語課堂的語言學(xué)習(xí)氛圍。

第二，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分角色進(jìn)行英語口語模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。第三，通過游戲的活動方式來表現(xiàn)情景。游戲活動能使抽象的語言內(nèi)容形成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4更新理念，活躍課堂，推進(jìn)改革

老師轉(zhuǎn)變觀念讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來，在課堂教學(xué)中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦能力，致使學(xué)生參與到實(shí)踐活動，以提高學(xué)生學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用語言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。如在教學(xué)了顏色white、pink、black、orange和brown后，讓學(xué)生制作彩球，然后進(jìn)行練習(xí)：老師播放錄音“pink ball”、“blackball”、“orangeball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說邊出示彩球，還可以加快練習(xí)的速度，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說能力，也提高他們的靈敏性和注意力。

又如在學(xué)習(xí)coffee，juice，Coke，water等這些單詞前，事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上，教到water時(shí)，老師和學(xué)生一起pour，教到j(luò)uice時(shí)，大家一起drink，教到coffee時(shí)，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說的欲望，同時(shí)更加的貼近生活，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。另外，老師還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，個(gè)體差異性來布置相關(guān)的課外練習(xí)。

如讓學(xué)生去搜集一些包裝盒子或包裝袋，找找生活中的英語，學(xué)生通過努力會找到：Coke、milk、nice、dog、notebook、pen…另外還讓學(xué)生進(jìn)行英文情景對話或者向家長用英語做一下自我介紹等。

通過上述多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦操作能力，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造意識、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)

[1]孟平葉.激活小學(xué)英語課堂推進(jìn)小學(xué)英語新課改[J].引文版：教育科學(xué)，2015（10）：227.

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