秦麗

摘 要：小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還比較稚嫩，對數(shù)學(xué)的認識與理解還處于起步階段。因此，我們要從學(xué)生的具體生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生應(yīng)用意識和提高應(yīng)用能力，從而使我們的課堂因生活而更加精彩。小組合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承和發(fā)展，順應(yīng)了新課標(biāo)發(fā)展的潮流，但與此同時也出現(xiàn)了諸多問題。因此，本文以教學(xué)實際出發(fā)，從優(yōu)化小組構(gòu)建、培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣、把握好合作的時機、明確合作的要求、建立合適的評價方案等五個方面對小組合作學(xué)習(xí)進行有效性的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，小組合作，有效性，教學(xué)方法，新課標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生發(fā)散思維，大膽思考，在課堂上積極發(fā)言，活躍氣氛；有利于鍛煉學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，勇于探究的能力，培養(yǎng)團隊合作精神；讓學(xué)生全方位發(fā)展，以適應(yīng)將來社會的需要。但是當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)還存在一些不完善的地方。怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法更好的發(fā)展，得到更多人的肯定呢？下面，我淺談一下自己在多年教學(xué)中的體會。

一、優(yōu)化小組構(gòu)建，分工協(xié)作。

小組構(gòu)建有如房子的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)好壞是決定房子質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，教師對學(xué)生的分組要進行認真的研究設(shè)計，最好按照異質(zhì)分組，就是說每個組中成員的個性特征、組織能力、學(xué)習(xí)能力、表達能力、學(xué)習(xí)成績、性別等都要均衡。小組人數(shù)一般以4--6人為宜，組建的原則應(yīng)做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，做到每組的優(yōu)等生中等生，學(xué)困生的比例相當(dāng)。

二、注重小組或團隊合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、善于思考的習(xí)慣：課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方面差異，創(chuàng)新教學(xué)方法為學(xué)生努力創(chuàng)造條件，為那些不善言談的學(xué)生提供獨立思考、大膽發(fā)言的機會。

2、學(xué)會傾聽的習(xí)慣：小組合作學(xué)習(xí)時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生耐心聽取別人意見的習(xí)慣。令學(xué)生不以自己為中心，意識到認真傾聽別人發(fā)言，不僅是一種好的學(xué)習(xí)方法，提高自己的知識面，而且還是一種禮貌的行為。通過別人的發(fā)言可以得到更多啟發(fā)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在實際教學(xué)中教師應(yīng)參與到小組研究討論中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會傾聽別人觀點的良好習(xí)慣。

3、團隊合作的習(xí)慣：小組合作學(xué)習(xí)實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，激發(fā)大家集體的智慧，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。合作實踐不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)合作交流興趣，也可以增加同學(xué)們生活方面的交流習(xí)慣。

三、正確把握合作的時機

1、學(xué)習(xí)重難點知識時：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)疑難問題，不容易解決，因思維障礙而無法排除時，教師應(yīng)有意識地組織學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)，依靠小組合作的力量調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，協(xié)作探究。這樣既有利于克服“教與學(xué)”的重難點，同時也可以提高學(xué)生探究問題能力，并培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

2、討論探究問題時：在有問題需要討論研究時應(yīng)開展小組合作學(xué)習(xí)，挖掘團隊潛能，通過集體的智慧共同解決學(xué)習(xí)的問題。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多問題需要通過試驗得到結(jié)論，更形象真實的被學(xué)生認知。這些試驗工作往往依靠個人力量很難完成，需要集體的力量與智慧。

3、解答“開放性”問題時：在教育教學(xué)中，經(jīng)常有一些“開放性”可題，這些問題可以有好多不同的思考方法，解題思路。當(dāng)學(xué)生遇到這些問題給出多種不同的見解時可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有理有據(jù)的把自己的想法展示出來，進行交流，擴展解題思路，對學(xué)習(xí)有更大的幫助。

四、明確合作的要求

當(dāng)前，在我們的課堂教學(xué)中，隨處可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。課堂上，當(dāng)老師布置任務(wù)，宣布小組合作探討后，課堂氖圍會活躍起來。但如果仔細觀察不難發(fā)現(xiàn)，仍有極個別同學(xué)以自我為中心，很難融入集體討論中或一些一心表達自己看法，不善于傾聽別人想法，缺少交流的學(xué)生。因此，教師在宣布小組合作學(xué)習(xí)之前，就應(yīng)該明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求并出示出來。

五、建立合適的評價方案

評價是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，一定要全面而有激勵性。

首先是過程評價，新的課程標(biāo)準特別強調(diào)學(xué)習(xí)過程的評價，小組合作學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)過程的有效性，因此教師必須對各小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場觀察和介入，提供及時有效地指導(dǎo)，才能及時、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實事求是、全面準確地對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進行評價，使各小組明確自己努力與改進的方向。

其次是學(xué)習(xí)結(jié)果評價，小組合作學(xué)習(xí)的成果既要體現(xiàn)個人的智慧，更要體現(xiàn)團隊的力量。因此在評價學(xué)習(xí)結(jié)果時，要讓學(xué)生個人看到自己的點滴進步，給予充分肯定，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅，及時獎勵優(yōu)勝小組，能大大激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，促進下一階段合作學(xué)習(xí)的順利進行。

最后是評價方式要多樣化，評價不能只是教師的評價，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生生生互評，組間互評，力求全面，科學(xué)而又具有激勵性。

總之，小組合作是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效途徑。因此，我們要合理有效地運用這一教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)他們的團結(jié)互助精神。

參考文獻：

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