張麗萍

摘 要：為了提高高中學生古箏學習的效果，教師在古箏教學中就要使學生的音樂表現(xiàn)力得到提高，在注重古箏彈奏技巧的同時更應該重視彈奏技巧和音樂表現(xiàn)力的結(jié)合，這樣才能夠更加完美生動的進行古箏演奏。因此，本文就高中古箏教學中存在的問題以及高中古箏教學提高學生表現(xiàn)力的有效途徑進行了深入的分析，希望能夠為以后的研究提供一些參考。

關(guān)鍵詞：古箏教學；音樂表現(xiàn)力；策略

作為我國傳統(tǒng)彈奏樂器之一的古箏，其蘊含的音樂文化十分的濃厚。所以，古箏音樂教學的開展一方面能夠使學生的古箏演奏能力得到提高，從而在古箏領域培養(yǎng)出更多的人才；另一方面，更能夠繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但是，在目前的古箏教學中，教師依然采用的是傳統(tǒng)的教學方式，往往只注重對學生進行技能的訓練，而學生的音樂表現(xiàn)力和理念力往往會被忽視，這樣片面的教學內(nèi)容，非常不利于學生未來的發(fā)展。因此，高中的古箏教師有必要對如今的教學弊端進行深入的分析，并采取合理有效的針對性措施加以解決，從而使學生的音樂表現(xiàn)力得到提升，使學生的音樂核心素養(yǎng)得到提高。

1.高中古箏教學中存在的問題

1.1重技巧、輕感受

高中的古箏教學在我國長久以來傳統(tǒng)教學觀念的影響下，總是急功近利、急于求成，對于古箏的彈奏技巧教師在教學中會用大量的時間來講授，從而使古箏課堂經(jīng)常是“擁擠不堪”，講授技巧的時間占去課堂時間的一大半，而且剩下的一點時間也是在進行練習。對于提高學生的音樂表現(xiàn)力來說，這種機械重復式的教學是起不到多少作用的，而且古箏彈奏的內(nèi)涵學生也無法進行很好的感受，從而使學生只能夠從表面上去了解古箏樂曲，卻不能感受其實質(zhì)。學習和掌握古箏的彈奏技巧雖然十分重要，也確實是古箏學習者的基礎，但是如果不加以訓練學生的感受，那么始終無法使學生的音樂表現(xiàn)力得到提高，這樣在演奏古箏時就會使其缺乏感情、缺少靈魂，這樣的演奏無法很好的渲染氣氛[1]。

1.2無法激發(fā)學生的學習興趣

要學好一件樂器或者做好一件事情，興趣是十分重要的。學生只有對古箏學習充滿了興趣，才會有持續(xù)性的動力堅持進行古箏的學習。但是傳統(tǒng)的教學模式不注意培養(yǎng)學生的學習興趣，只是一味的強調(diào)技巧的訓練，從而使古箏課堂枯燥乏味，使學生的學習缺乏主動性，無法讓學生對古箏知識進行自主的探究，甚至使學生把古箏學習當作課堂任務，并產(chǎn)生嚴重的排斥心理和厭煩心理。在現(xiàn)代化教學的要求下，傳統(tǒng)的古箏教學方法和教學模式已經(jīng)無法適應，更無法使學生的個性得到良好的發(fā)展，從而使學生的彈奏技巧都大同小異，表現(xiàn)能力普遍低下。

1.3缺乏審美環(huán)節(jié)

在高中的古箏教學中，古箏欣賞的緩解常常會被教師忽略，這對于學生核心素養(yǎng)的提高是十分不利的，也無法使學生的音樂表現(xiàn)力得到有效的提高。古箏這種古老傳統(tǒng)的樂器，有很多的民族音樂文化都蘊含其中，如果對技巧教學過于偏重，并且不重視審美教學，那么古箏教學就會停留在表面，而無法觸及其實質(zhì)和靈魂。雖然一些教師對于審美教學的重要性有一定的認識，也會利用多媒體設備在課堂教學中讓學生對一些古箏演奏作品進行欣賞，但是往往會因為課時的限制，無法充分的進行審美教學。而且在學生對這些古箏作品欣賞過后，教師就會利用這些素材進行古箏教學，而不是對古箏的審美進行進一步的探究，這樣學生對于古箏中所蘊含的美就無法充分的進行理解，從而使古箏欣賞的實質(zhì)性作用無法充分的發(fā)揮出來。

2.高中古箏教學提高學生表現(xiàn)力的有效途徑

2.1培養(yǎng)學生對古箏學習的熱情和興趣

無論學習什么樣的事物，興趣都是根本的動力。對于古箏教學來說也不例外，只有將學生對古箏學習的熱情和興趣培養(yǎng)起來，才能夠使學生學習古箏的主動性充分的發(fā)揮出來，才不會對古箏學習產(chǎn)生排斥和厭煩的心理。對于古箏學習來說需要經(jīng)歷的時間比較長而過程中會比較艱苦，因此學生的心理活動教師一定要加以關(guān)注，并經(jīng)常性的和學生進行交流和溝通，從而使學生對古箏學習的新鮮感能夠一直保持下去，對于學生取得的進步教師要加以肯定和鼓勵，并引領學生不斷的向前發(fā)展。這樣，學生的主管能動性才能夠充分的發(fā)揮出來，從而有效的提升古箏的演奏能力[2]。

2.2加強學生對古箏彈奏技巧的掌握

要使學生的音樂表現(xiàn)力得到有效的提高，就要使學生掌握古箏彈奏的技巧。學生只有把古箏演奏的基本功訓練扎實，才能夠把不同難度和力度的古箏作品彈奏出來。對于古箏這種彈奏樂器來說，最為重要的就是演奏者手上的技法，演奏者對樂曲的感受和理解能夠通過左手的吟、揉、滑、按等技法來進行充分的表達，這能夠非常有效的傳達音樂表現(xiàn)力。因此，教師必須要注重學生演奏狀態(tài)和演奏姿勢的塑造，從而使學生對古箏的演奏技巧能夠進行熟練的掌握，使演奏所要表達的情感力量充分的發(fā)揮出來。

2.3增強學生對音樂內(nèi)容的理解和感悟

在高中的古箏教學中，要使學生的音樂表現(xiàn)力得到提高，就要使學生充分的領悟和理解古箏音樂的內(nèi)容。教師在進行教學時，要使學生深化理解古箏作品的內(nèi)容。并使學生對于古箏作品所傳達出來的情感和意圖能夠更加明確。因此，對于每個學生來說，反復的聯(lián)系古箏作品是十分必要的，這樣才能夠?qū)殴~作品中的意境更好的進行揣摩和分析，并對古箏作品形成一個完整的感知，對古箏作品的結(jié)構(gòu)、和聲以及高潮進行充分的了解和掌握，才能使演奏者的自我感情根據(jù)古箏作品的特點進行必要的調(diào)整，最終達到合二為一的境界。因此，教師要注重介紹古箏作品的背景知識，在為學生進行講解時要結(jié)合相關(guān)的歷史和文化，從而使學生對古箏作品的認知能力和演奏駕馭能力得到有效的培養(yǎng)，并使學生對音樂的展現(xiàn)能力充分的表現(xiàn)出來，只有這樣才能夠使作品中的情感充分的表達出來，從而使古箏演奏引起聽眾的心靈共鳴[3]。

2.4培養(yǎng)學生靈活應變的能力

在高中階段的古箏教學中，教師要注重培養(yǎng)學生處理問題的能力，這樣學生在遇到突發(fā)狀況時才能夠靈活的加以應對。古箏表演經(jīng)常在舞臺上進行，各種突發(fā)性的問題經(jīng)常發(fā)生，很多學生沒有靈活的應變能力就會手忙腳亂難以應付，從而使古箏的演奏效果受到很大的影響，并且會給學生的心理留下陰影，甚至造成巨大的心理傷害，從而導致學生恐懼舞臺表演，這非常不利于學生以后的發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)學生靈活應變的能力是十分重要的，這能夠使學生在遭遇突發(fā)狀況時鎮(zhèn)定的采取措施加以處理，從而保證古箏舞臺表演的完整性。要培養(yǎng)學生的靈活應變能力需要學生有豐富的舞臺經(jīng)驗，因此教師在加強學生理論學習的同時也要結(jié)合實際的情況為學生提供更多的實踐機會，從而使學生能夠不斷的積累表演經(jīng)驗，最終使他們解決突發(fā)狀況的能力得到顯著的提高。

結(jié)束語：

綜上所述，要使高中學生更好的進行古箏的學習，就要注重培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。但是對于古箏的學習來說，是一個非常漫長的過程，在這個過程中教師和學生都要保持良好的心態(tài)，切忌急于求成、急功近利，教師應當充分考慮學生的興趣，從而能夠在教學中采取針對性的措施使學生的音樂表現(xiàn)力得到提高，并為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張辰希. 淺論如何在古箏教學中提高學生的音樂表現(xiàn)力[J]. 北方音樂， 2016， 36（19）：116-116.

[2]江鈺. 淺談如何在古箏教學中提升學生的音樂表現(xiàn)力[J]. 決策探索（下半月）， 2016（12）：79-79，共1頁.

[3]王夢婷. 如何在古箏教學中提高學生的音樂表現(xiàn)力[J]. 祖國， 2016（15）：152-152.