和崇珍

摘 要：幼兒教師面對的不僅是孩子，而且面對形形色色的家長。家長工作是幼兒教師整體工作中的重要部分，農(nóng)村家長工作的重要性和復(fù)雜性，使得教師的工作很難做，要想做好農(nóng)村幼兒園的家長工作，這很大一部分取決于教師的行為；家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：家長；教師

時間從我們的感慨中，毫不留戀地自顧向前走，不知不覺我從事幼教工作已經(jīng)五年了，從大學(xué)走出，踏入工作，我?guī)е鴫粝?，帶著青春，來到這所離市區(qū)75公里的農(nóng)村幼兒園，從開園到現(xiàn)在，注入了自己的精力、活力和愛。

在工作中，面對幼兒園繁瑣的事情，我以端正的心態(tài)來面對，對于幼兒我以耐心教導(dǎo)，對于家長以熱情去傾聽，但是作為教師，你受到過來自家長的質(zhì)疑嗎？孩子在幼兒園受傷了，老師不知是怎么在照顧的？面對這樣的質(zhì)疑，我們該如何化解。

在農(nóng)村幼兒園，幼兒大多數(shù)是留守兒童，父母常年在外打工，家里都由爺爺奶奶帶養(yǎng)。在這樣的環(huán)境中，幼兒的成長存在著利弊，他們對幼兒教育認識不到位，對幼兒教育出現(xiàn)各種偏差，出現(xiàn)對教師的質(zhì)疑。在幼兒園工作中，我發(fā)現(xiàn)家長存在著幾種類型，不同類型的家長對幼兒教育也存在不同的態(tài)度。

一、溺愛型

在我們幼兒園里就有幾個是非常溺愛孩子的家長，每次入園都跟老師講，昨天誰誰家的孩子又碰到他家孩子了。面對這種情況，我會耐心詢問情況后，對家長做出解釋，娃娃之間玩游戲會有一些肢體動作，便是這些家長口中所謂的“打架”。對于這溺愛型家長，我們認真讓家長了解幼兒，了解幼兒園，了解我們老師，了解幼兒教育，在家訪和家長會中了解怎么樣才能讓幼兒在愛的環(huán)境中成長。過分溺愛，孩子對大人的依賴性很大，不能獨立面對遇到的事情，對孩子的成長存在著一定的不利，家長應(yīng)該反思自己。

二、無理型

在農(nóng)村幼兒園中，大都數(shù)接送幼兒的是家里的老人。記得有一年的六一兒童節(jié)的后一天，一個奶奶送孫子時就無理地質(zhì)問老師，說：“我的孫子眼睛紅紅的，他說睜不開，就是你們昨天晚上表演化妝弄的?！碑?dāng)時，我先讓奶奶冷靜，我也查看了孩子的眼睛確實發(fā)紅，并對奶奶說：“我?guī)バl(wèi)生院看一下是什么情況，而且我們的化妝品都是從正規(guī)店里買的，也看了保質(zhì)期，您也不要著急。”這位奶奶說：“我的孫子眼睛受傷了，你們賠得起嗎？”我們把孩子帶到衛(wèi)生院，醫(yī)生查看后說：“這是有東西進入眼睛，揉眼睛所造成的，沖洗一下就好?！蔽揖投紫聛碓儐柡⒆?，昨天回去有沒有洗臉，孩子無辜地搖搖頭，可奶奶大叫：“我們回去就洗了臉，孩子知道什么？”“奶奶不要激動，我們不是來處理事情的嗎？一定冷靜，孩子這樣我們老師也心里難過?！蔽以偃儐柡⒆樱⒆诱f昨天回去太累就沒有洗臉便睡覺了。今天早上起來揉了揉眼睛，便成這樣了。我摸了摸他的頭說，沒事，醫(yī)生幫你沖一下就好。這時奶奶臉色微變，我說：“奶奶，我們也知道您一個人帶倆孫子不容易，還要做農(nóng)活，昨天我們老師也說過回去一定要把臉洗干凈才能睡?！蓖ㄟ^這件事，幼兒園家長沒有了解事情，就無理質(zhì)問老師時，老師應(yīng)該先傾聽后詢問原因，讓家長覺得教師是真心實意地想要了解情況、解決問題的。

三、過于嚴(yán)格型

在我們班有一個男孩在中班時性格比較開朗，可到了大班孩子每天都無精打采，我觀察了一段時間，并向家長反映。原來他的父親對他過于嚴(yán)厲，有時因一件小事也會打他。根據(jù)這個情況，我們進行家訪，讓這位家長了解孩子的變化，教育孩子不是靠打的，確實男孩較調(diào)皮，但動不動就打他，對他的成長造成陰影，我們作為老師可以給一些建議：讓孩子反思自己的行為，約束他的某些行為，互換角色思考。

四、冷淡型

每到接送幼兒時，家長都會爭著來了解幼兒的情況，我們也把幼兒在幼兒園的情況反映給家長，可有些家長對孩子的事情表現(xiàn)出很冷淡。有一次有個小女孩尿褲子了，老師把孩子的褲子換洗了，在放學(xué)時把這情況反映給家長。家長什么也沒有說也沒有問，就拉著孩子走了。有時老師發(fā)現(xiàn)家里一到農(nóng)忙，孩子就睡不夠，老師反映了情況，家長也很冷淡?；蛘哂行∨笥驯憩F(xiàn)異常，老師向家長了解情況，家長也無所謂。對于這些家長，我們要通過交談或家長會形式了解是什么原因，同時也在反思自己怎樣去溝通。

在工作中，面對形形色色的家長，我們需要提升自身的專業(yè)性，在平時把每個孩子的事看在眼里，放在心上，勤于跟家長溝通；遇到家長反映問題先要善于傾聽，后換位思考，把家長內(nèi)心想法說出來；對于發(fā)生在孩子身上的現(xiàn)象做出合理的解釋，澄清誤會，讓家長打消疑慮，并給予家長科學(xué)的指導(dǎo)。幼兒教育不能只靠幼兒園，家庭教育對于幼兒教育起著重要作用，實現(xiàn)家園共育，才能促進孩子全面健康地發(fā)展。