李銀云

史錄選

甘肅省涇川縣豐臺(tái)鎮(zhèn)張觀察小學(xué)校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師。先后獲得“平?jīng)鍪袛?shù)學(xué)骨干教師”“平?jīng)鍪袛?shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”“平?jīng)鍪械谝粚们嗄杲虒W(xué)能手”“閱讀推動(dòng)平?jīng)鼋逃甓赛c(diǎn)燈人”等榮譽(yù)，近10年在《中國(guó)教育報(bào)》《教育觀察》《中國(guó)西部教育》《未來(lái)導(dǎo)報(bào)》《平?jīng)鋈請(qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表文章近90篇。

教育成就

用實(shí)力證明自己

“不走后門(mén)，你就得認(rèn)命?！?991年，中師畢業(yè)的史錄選開(kāi)始面臨人生中的一個(gè)重要抉擇。那一年，和他關(guān)系要好的一個(gè)同學(xué)分配進(jìn)了縣城小學(xué)，而“無(wú)后門(mén)”的史錄選則不得不進(jìn)入一所村級(jí)小學(xué)。

村校，一度給了史錄選美好的回憶。正是在村校，史錄選許下了這輩子最大愿望——成為一名老師。其時(shí)，那個(gè)叫葉濤的老師，每次上課一開(kāi)始，總站在講臺(tái)上給大家唱一首陜北信天游，這樣的快樂(lè)輕松讓史錄選第一次感覺(jué)——原來(lái)教師還是一個(gè)能給別人帶來(lái)快樂(lè)的職業(yè)。

不過(guò)，當(dāng)真正走上村校的教師崗位，史錄選卻感受到了一次次的“骨干”現(xiàn)實(shí)。到村校的第二天，史錄選就遭遇了“下馬威”。那天史錄選提前在教室門(mén)口候課時(shí)，一個(gè)矮個(gè)子的男老師走過(guò)來(lái)斜視了史錄選一眼，說(shuō)：“小伙子，識(shí)相點(diǎn)，這地方不能當(dāng)先進(jìn)”。

年輕氣盛的史錄選想都沒(méi)想，就快步進(jìn)入教室，和男老師吵起來(lái)。不一會(huì)，校長(zhǎng)就出現(xiàn)在教室門(mén)口。本以為校長(zhǎng)會(huì)站在自己這邊，沒(méi)想到，校長(zhǎng)卻狠狠地批評(píng)了史錄選一通。那天晚上，史錄選輾轉(zhuǎn)反側(cè)，突然有了一種想要離開(kāi)的想法。

不過(guò)，面對(duì)家人的勸阻，史錄選最終忍下了這口氣。很快，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)了。在學(xué)校附近的山洼上，老教師吳老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)史錄選說(shuō)道：“在這所學(xué)校，講理行不通，唯一靠的就是自己要有實(shí)力?！?/p>

這一下子點(diǎn)醒了史錄選，他知道，自己必須靠實(shí)力來(lái)證明自己。也就是，從那時(shí)開(kāi)始，史錄選開(kāi)始一步步地努力。16年間，史錄選先后獲得了縣市級(jí)四項(xiàng)教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，并通過(guò)自考取得新聞大專學(xué)歷。史錄選也從一個(gè)普通的教師轉(zhuǎn)入小學(xué)校長(zhǎng)的角色。而努力也讓史錄選比其他人更早地晉升成為了小學(xué)高級(jí)教師?！拔铱孔约旱膶?shí)力完成了一個(gè)普通人需要半輩子完成的事”，回憶起當(dāng)年往事，史錄選自信滿滿。

先退后進(jìn)

智慧轉(zhuǎn)化后進(jìn)教師

二十多年的教育生涯中，史錄選一直在村小工作，先后四所學(xué)校校長(zhǎng)的經(jīng)歷足以讓他“傲視”一方教壇。然而，即便“資本”滿滿，史錄選卻也不斷遇到“挑戰(zhàn)”。

從就任校長(zhǎng)伊始，史錄選就注重研究難于管理或者“不聽(tīng)話”的教師。幾年過(guò)去，史錄選深感，“‘調(diào)皮’教師對(duì)自己反對(duì)或有意見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)，總是故意和他們過(guò)意不去，似乎抱著破罐子破摔的想法”。而校長(zhǎng)對(duì)這類教師感到頭疼不已的同時(shí)，也無(wú)可奈何。

吳雪是史錄選曾經(jīng)遇到的一個(gè)“調(diào)皮”老師——19年教齡，被組織調(diào)離了23次，先后在16個(gè)學(xué)校工作。面對(duì)這樣一個(gè)經(jīng)常和校長(zhǎng)吵架、喜歡無(wú)事生非，讓主管領(lǐng)導(dǎo)都頭疼的教師，史錄選心中也多少有幾分擔(dān)憂。

果不其然，史錄選到校第二天，召開(kāi)教師工作會(huì)時(shí)，偏偏發(fā)現(xiàn)缺少了這個(gè)老師。史錄選電話打過(guò)去，卻得到憤憤的不滿聲：“我有事情忙著呢?！彪S即掛了電話。史錄選第一次感到碰到了真“刺頭”。

第二天，史錄選發(fā)現(xiàn)吳雪到校很早，并故意在史錄選房門(mén)前轉(zhuǎn)悠，似乎想解釋什么。史錄選并不著急追問(wèn)，他知道吳雪是顆“硬釘子”，不可強(qiáng)來(lái)。思量之下，史錄選客氣地向吳雪打了招呼。

幾天后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子改選。吳雪一人“舌戰(zhàn)群儒”，意見(jiàn)非常之多。史錄選不動(dòng)聲色，他知道，需要讓吳雪加入管理，管住自己也管住他人。之后，史錄選公布了新的領(lǐng)導(dǎo)班子成員，吳雪名列其中。老師們頓時(shí)議論紛紛，甚至連吳雪本人也露出了一副吃驚的樣子。

史錄選知道，對(duì)付這樣的“調(diào)皮”老師的關(guān)鍵是：欲擒故縱，先抬高他，如果干得好，就不說(shuō)什么了;如果干不好，把他撤下來(lái)，那時(shí)他就不好發(fā)牢騷了。

不過(guò)，出乎大家意料的是，吳雪的管理措施很有創(chuàng)新型，力度很大，這讓史錄選暗暗竊喜。而仔細(xì)追究吳雪之前的種種作為，史錄選也感覺(jué)之前的校長(zhǎng)也多有處理不當(dāng)之處，不能全怪吳雪。

之后，半學(xué)期，全鄉(xiāng)性的師德優(yōu)秀事跡演講賽上，吳雪獲得了學(xué)校唯一的一個(gè)名額，并在演講賽中獲得了第二名。

站在圈子內(nèi)

將自己融入管理中

在對(duì)教師的管理上，史錄選一直把他們看作是自己的親人，以心換心。而在學(xué)校管理上，史錄選更是相信沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，關(guān)鍵要看校長(zhǎng)是不是動(dòng)了腦子，花了心思，動(dòng)了真格。對(duì)此，史錄選相信，校長(zhǎng)應(yīng)該“站在圈子內(nèi)，將自己融入管理中”。

2008年9月，史錄選被調(diào)入一所村校當(dāng)校長(zhǎng)，因這所學(xué)校多年來(lái)衛(wèi)生工作很差，被上級(jí)掛了黃牌。為了整治學(xué)校的衛(wèi)生狀況，學(xué)校更是接連換了三任校長(zhǎng)，效果都不明顯。

“如何做好衛(wèi)生？”一度成了新上任的史錄選的心頭大事。經(jīng)過(guò)一周的觀察，史錄選發(fā)現(xiàn)，原來(lái)問(wèn)題出在學(xué)生的思想不夠重視，學(xué)校諸多管理環(huán)節(jié)流于形式。

一次，一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生不經(jīng)意地將校長(zhǎng)畫(huà)像貼到了垃圾桶上。以為學(xué)生是在故意侮辱自己的史錄選為此還在學(xué)生大會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)該學(xué)生。誰(shuí)知道，仔細(xì)觀察后，史錄選卻發(fā)現(xiàn)了此舉對(duì)整治衛(wèi)生大有效果。于是，史錄選決定將垃圾桶都貼上校長(zhǎng)的畫(huà)像，從而真正引起了每一個(gè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生的重視，“只要經(jīng)常保持住垃圾桶上的畫(huà)像整潔，我們的校園就會(huì)整潔”。

可是，畫(huà)像貼上了，卻常被學(xué)生偷偷撕掉，或者被抹上泥巴之類的臟東西。對(duì)此，史錄選知道，這就是學(xué)校環(huán)境多年來(lái)掛黃牌的癥結(jié)所在，不把這些人教育好，衛(wèi)生很難搞好。

為此，史錄選開(kāi)動(dòng)腦筋，從細(xì)節(jié)抓起，不到一學(xué)期，學(xué)校的衛(wèi)生狀況大有改觀。不但辭掉了清潔工，為學(xué)校節(jié)約了一筆資金，并且終于摘掉了多年來(lái)的“衛(wèi)生黃牌”。

保護(hù)學(xué)生自尊心

就是保護(hù)教育

史錄選自稱是一個(gè)“性格柔弱”的人，因此，在與學(xué)生的交往中，自己從來(lái)沒(méi)有因?yàn)榻處熁蛘咝ｉL(zhǎng)身份而高高在上。課間，史錄選會(huì)主動(dòng)和一二年級(jí)孩子一起做游戲，或邀請(qǐng)五六年級(jí)的孩子摔跤或者玩捉迷藏，“力爭(zhēng)成為孩子的模樣，才會(huì)容易走進(jìn)孩子的心中”。

2004年，班里一個(gè)孩子和史錄選玩捉迷藏，不小心撞在了門(mén)框上，左眼受傷。當(dāng)時(shí)，史錄選沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異樣，也就很快忘記了這件事情。然而，幾天后，史錄選卻發(fā)覺(jué)該生的左眼腫脹得厲害，問(wèn)及原因時(shí)，學(xué)生還說(shuō)是自己不小心撞傷的。過(guò)了一年多，這名學(xué)生升入初中。一次，該生返校時(shí)才說(shuō)起此事，把實(shí)情告訴了史錄選。原來(lái)，學(xué)生之所以欺騙老師和父母，是因?yàn)樗X(jué)得史錄選這個(gè)老師太好玩了，他擔(dān)心失去這樣一個(gè)“玩伴”。于是，寧可自己受點(diǎn)疼也不愿意說(shuō)出來(lái)。這讓史錄選感慨良多。

2013年的一天下午，史錄選又在校園里“轉(zhuǎn)悠”。突然，聽(tīng)到男生廁所里有隱約有響動(dòng)：“是不是哪個(gè)孩子沒(méi)有到教室上課卻躲在廁所里玩耍呢？”史錄選輕輕地走進(jìn)去，一看大吃一驚，原來(lái)一個(gè)男孩子把男女生廁所的隔墻拆了一個(gè)豁口。史錄選看了看這名學(xué)生，一句話沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身走了。

史錄選往前走了幾步，這名學(xué)生卻隨后緊緊跟了過(guò)來(lái)。史錄選停下腳步，轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)他：“有事？”只見(jiàn)學(xué)生吞吞吐吐地說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了！”史錄選隨即說(shuō)道：“你沒(méi)錯(cuò)，你那樣做一定有什么原因，對(duì)嗎？”學(xué)生一聲不吭。

放學(xué)后，史錄選感覺(jué)似乎有必要和孩子的父母聯(lián)系。但轉(zhuǎn)念一想：孩子最怕老師在自己父母跟前說(shuō)長(zhǎng)道短，不如直接找學(xué)生談?wù)劇?/p>

史錄選將這名學(xué)生叫到自己的辦公室：“隔墻為什么要拆掉？”學(xué)生猶豫片刻，說(shuō)：“我很好奇！”史錄選頓時(shí)明白了，隨后就給這名學(xué)生講了男人和女人的有關(guān)生理知識(shí)，并親自帶他把那個(gè)廁所豁口用磚修補(bǔ)好。

2017年，在一次朋友的宴會(huì)上，史錄選再次見(jiàn)到了這個(gè)學(xué)生。一看見(jiàn)史錄選，這名學(xué)生老遠(yuǎn)就喊：“校長(zhǎng)叔叔，好哇！”不知道什么時(shí)候，學(xué)生連對(duì)自己的稱謂都改了！

如今，想起這件事，史錄選還在想，假如自己當(dāng)時(shí)不加克制，通知學(xué)生父母或者班主任，或許，學(xué)生會(huì)記恨自己一輩子。而實(shí)際上，孩子的錯(cuò)，很多時(shí)候不是因?yàn)槠沸杏袉?wèn)題，或許僅僅因?yàn)楹闷?，保護(hù)孩子的自尊心，也就是保護(hù)了教育。

核心素養(yǎng)

教育不是工具

身為校長(zhǎng)，踐行核心素養(yǎng)是題中之義。然而，要在西部的鄉(xiāng)村小學(xué)讓核心素養(yǎng)落地，史錄選卻也面臨不小的挑戰(zhàn)。除了教師思想認(rèn)識(shí)不到位之外，家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的看重，也讓鄉(xiāng)村教育生態(tài)顯得“寸步難行”。

不過(guò)，盡管如此，史錄選還是決定要做出一些努力：“我想盡力做總比不做好，能改變多少人就改變多少人”。為此，史錄選特別重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)科學(xué)自然課程及數(shù)學(xué)課程的教師把學(xué)生帶到野外去上課，讓每一個(gè)孩子懂得學(xué)什么才對(duì)生活有用。同時(shí)，史錄選還在學(xué)校成立了各種社團(tuán)組織，比如器樂(lè)演奏、羽毛球競(jìng)技訓(xùn)練、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、主持播音等，并為此調(diào)整了課時(shí)數(shù)，保證每周定時(shí)開(kāi)展，將此項(xiàng)工作納入教師的年終考核之中。此外，史錄選也異常重視音體美課程的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生從音體美課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到學(xué)習(xí)方面的方法技巧，訓(xùn)練意志，強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促使孩子們的智力發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生的展示環(huán)節(jié)也必不可少，只要孩子們有創(chuàng)造、有成果，史錄選就在全校大張旗鼓地集會(huì)宣傳，讓學(xué)生真正感受到成功感，也讓其他的孩子以此為榜樣，督促自己迎頭趕上。

而抓好學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。二十多年來(lái)，在史錄選校長(zhǎng)歷程中，異常重視教師隊(duì)伍建設(shè)。每到一所學(xué)校，史錄選總是特別重視教師的閱讀：“凡是喜歡讀書(shū)的老師，業(yè)務(wù)提升得就很快”。村校老師住校，晚上，史錄選就把老師組織起來(lái)，進(jìn)行閱讀分享，讓每一個(gè)老師講講自己的教育故事，這種看似隨性的活動(dòng)，卻讓大多數(shù)老師從沒(méi)感覺(jué)到村校的孤獨(dú)和單調(diào)。同時(shí)，史錄選也不斷進(jìn)行校際交流，邀請(qǐng)外校部分優(yōu)秀老師給學(xué)校老師做“好老師好教育”分享，或者座談，或者舉行聯(lián)誼活動(dòng)，用典型引路。除此之外，史錄選還不忘經(jīng)常發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，把自己的博客、公眾號(hào)經(jīng)常推薦給每個(gè)老師，讓他們談?wù)効捶?，講講意見(jiàn)。也經(jīng)常用稿費(fèi)買點(diǎn)小吃分享給大家，把在校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的事寫(xiě)成文字，一頁(yè)一頁(yè)地發(fā)給大家，要讓每一個(gè)老師真正懂得——教育不是工具，教育的價(jià)值就是給學(xué)生將來(lái)謀生的需要。在這樣的有意識(shí)的參與培養(yǎng)下，教師素養(yǎng)不斷提升，辦學(xué)成果也得到了社會(huì)的認(rèn)同。

人物

專訪

PROFILE

本刊記者：您曾說(shuō)，校長(zhǎng)要懂得拒絕，為什么會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)？

史錄選：我從事村校校長(zhǎng)管理工作將近二十年了，最大的感受就是校長(zhǎng)必須要懂得拒絕。村校雖小，但一切的辦學(xué)程序和大校一樣，該原則的必須原則，該拒絕的決不能留出任何豁口。很多校長(zhǎng)不懂得拒絕，結(jié)果給個(gè)別老師開(kāi)綠燈，讓學(xué)校的工作顯得沒(méi)有秩序。

本刊記者：一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素質(zhì)有哪些？

史錄選：一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)胸懷大度，學(xué)識(shí)淵博，樂(lè)于擔(dān)當(dāng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和進(jìn)取心。在村校，有些事情的管理上，作為校長(zhǎng)就要心胸開(kāi)闊，不要因?yàn)楝嵤陆锝镉?jì)較;村校的諸多工作，一些老師實(shí)在拿不下來(lái)，校長(zhǎng)就要給老師們當(dāng)老師，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?村校校長(zhǎng)必須是一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人，只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)改變村校的某些落后局面。

本刊記者：能否分享下您心目中的“好教育”？

史錄選：我覺(jué)得“好教育”就是學(xué)校有辦學(xué)自主權(quán)，教師有教育開(kāi)放權(quán)，學(xué)校教育必須注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重一切工作應(yīng)該圍繞學(xué)生將來(lái)生存的需要。最好的教育不只是最重視分?jǐn)?shù)的教育，有差異的學(xué)校才是最有希望的學(xué)校。