鄧巧妹?馬燕?繆巧玲

摘 要：移動互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代基于BYOD（自帶設備）的高校學生閱讀行為發(fā)生了翻天覆地的變化，BYOD閱讀服務提供者、高校師生都有必要了解高校學生閱讀行為的發(fā)生變化的情況，才能知道怎樣根據(jù)內(nèi)容開發(fā)相應的閱讀服務;才能引進更好的閱讀設備，激發(fā)學生的閱讀興趣，吸引更多的學生參與閱讀，讓學生熱愛閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);BYOD;閱讀行為

中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：2096-0069（2019）01-0026-05

一、引言

2018年4月18日由中國新聞出版研究院組織實施發(fā)布的第十五次全國國民閱讀調(diào)查報告顯示，2017年我國成年國民各媒介綜合閱讀率為80.3%，比2016年的79.9%略有提升;數(shù)字化閱讀的接觸率為73.0%，較去年上升4.8%。其中，手機閱讀接觸率為71.0%，且63.4%的成年國民進行過微信閱讀;圖書閱讀率為59.1%;報紙閱讀率為37.6%;期刊閱讀率為25. 3%?？偟膩碚f，2017年我國全民閱讀行為保持增長趨勢，但數(shù)字化閱讀行為增長顯著，手機和互聯(lián)網(wǎng)成為人們每天接觸媒介的主體。2017年我國人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.66本，人均電子書閱讀量為3.12本，超過50%的國民傾向于數(shù)字化閱讀方式。且有聲閱讀興起，聽書率達到了22.8%。我國成年國民每天接觸新興媒介的時長整體上有不同程度的提升，智能手機接觸時長最長，達到了80.43分鐘，增長最顯著。我國人均每天讀書時間為20.38分鐘，而人均每天微信閱讀時長為27.02分鐘，紙質(zhì)閱讀時長均有不同程度下降，并且超過一半的國民傾向于數(shù)字化閱讀方式[1]。閱讀是人們認識世界、認識文明的重要手段之一，伴隨信息及傳播媒體的變革深刻影響著人們的生活。

移動互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代基于BYOD（自帶設備）的高校學生閱讀行為發(fā)生的變化，移動終端閱讀服務提供者、圖書館、高校師生都有必要了解高校學生閱讀行為發(fā)生變化的情況，通過對BYOD環(huán)境下高校學生閱讀行為的研究，對如何合理利用BYOD的移動終端來提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣提供可行性的意見和建議。因此，研究當今大數(shù)據(jù)時代基于BYOD的大學生的閱讀行為，厘清閱讀行為的相關影響因素具有一定的研究意義和研究價值。

二、大數(shù)據(jù)時代基于BYOD的高校學生閱讀行為的相關概念

BYOD（Bring Your Own Device）是自帶設備的簡稱，指人們使用自身攜帶的筆記本電腦、平板電腦、智能手機或其他移動設備來開展學習和工作?？梢岳盟槠瘯r間在有網(wǎng)絡的環(huán)境下利用熟悉的設備開展高效的工作。這反映了快節(jié)奏時代人們?nèi)碌纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?。移動互?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下，當代大學生的閱讀行為也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。

閱讀行為于1931年由韋普爾斯（Waples）提出，目的是為了更好地為圖書館服務，通過參考圖書館借閱數(shù)據(jù)來分析讀者的閱讀興趣、閱讀喜好和閱讀特征，進而采購更受讀者歡迎的書籍。閱讀行為是讀者在獲取、選擇、閱讀、評價閱讀對象過程中所產(chǎn)生的行為活動以及相關的心理反應，讀者心理、閱讀環(huán)境、閱讀行為三者之間存在著一定的關系[2]。大數(shù)據(jù)時代隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展、智能設備的普及，人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化，由紙質(zhì)文本閱讀走向了電子屏幕閱讀，數(shù)字化閱讀方式越來越盛行。2018年第十五次全國國民閱讀調(diào)查報告顯示，2017年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為73.0%，比2016年的68.2%有所提升，而且數(shù)字化閱讀方式已經(jīng)是連續(xù)9年都在持續(xù)上升[3]。由此可見，數(shù)字化閱讀方式已經(jīng)成為閱讀推廣必不可少的部分，如何提高數(shù)字化閱讀服務水準，如何了解讀者閱讀行為習慣、閱讀特點和閱讀偏好，以便提供更快速便捷、多元化、個性化的數(shù)字化閱讀服務是目前研究的熱點話題。

三、大數(shù)據(jù)時代讀者閱讀行為發(fā)生變化的分析

（一）閱讀需求的變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，人們迎來了大數(shù)據(jù)時代，人們的閱讀需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，首先，人們的閱讀需求變得更加個性化，它會隨時間、地點、心情、環(huán)境的變化而變化，所以圖書館得重塑資源結(jié)構以迎合讀者的個性喜好，根據(jù)讀者的閱讀方式和閱讀內(nèi)容引進先進服務技術，采購盡可能多的滿足大量讀者需求的各類書籍。其次，人們的閱讀需求變得多樣化。比如讀者的閱讀目的和閱讀動機不同，有的讀者是為了學習專業(yè)知識，有的是為了提高專業(yè)技能，有的是為了提高綜合能力，有的是為了拓寬視野，有的純粹是為了娛樂消遣，所以圖書館還得努力迎合所有讀者的喜好，引進大量的書籍以滿足讀者需求。

（二）閱讀方式的變化

以數(shù)字信息為支撐的移動智能終端的快速發(fā)展，加快了信息的傳播速度，促進讀者的閱讀方式與閱讀行為的轉(zhuǎn)變。在智能手機等高科技產(chǎn)品盛行的環(huán)境下成長的年輕一代，自帶設備已經(jīng)成為他們學習、生活和工作必不可少的重要組成部分，甚至大部分中青年對其產(chǎn)生了依賴。第十五次全國國民閱讀調(diào)查報告就顯示，數(shù)字化閱讀方式的占比為73.0%，其中，手機閱讀占比為71.0%，且63.4%的成年國民進行過微信閱讀。由此可見，人們的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。因此，圖書館和運營商要對讀者的閱讀偏好與閱讀方式進行研究來調(diào)整服務方向。

（三）閱讀習慣的變化

移動互聯(lián)網(wǎng)下的大數(shù)據(jù)時代，讀者的閱讀習慣發(fā)生了很大的變化，主要表現(xiàn)在閱讀偏好的轉(zhuǎn)變、閱讀興趣的轉(zhuǎn)變、閱讀反饋的轉(zhuǎn)變、閱讀地點的轉(zhuǎn)變和閱讀輔助工具等的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的閱讀中，讀者大都是在固定時間、固定地點（如圖書館、教室、書房）進行閱讀，而現(xiàn)在人們隨時隨地借助自帶設備便可開展碎片化閱讀[4]。由于智能手機功能齊全，網(wǎng)絡數(shù)字資源庫龐大，再加上其易攜性、便捷性等特點，因此能滿足不同人群對閱讀的不同需要，于是人們更愿意利用智能設備來進行閱讀。所以，圖書館、運營商只有把握讀者的閱讀習慣才能更好地開展各方面的服務。

（四）閱讀體驗的變化

當代大學生，對閱讀環(huán)境的要求也比較高，希望在舒適、自由、寬敞的環(huán)境中開展閱讀行為，因此對圖書館的設施與環(huán)境也就提出了更高的要求。而且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生熱衷于通過資源共享來吸引關注，喜歡通過社交軟件分享書籍、美文和讀后感，因此很多社交網(wǎng)站因推出美文閱讀而興起，特別是微信公眾號推出的美文，關注度超高，每篇文章下面的點贊跟評論數(shù)不勝數(shù)，由此可見當代的大學生喜歡實時性的、跨地域的閱讀分享體驗，這有利于激發(fā)他們的閱讀興趣[5]。還有有聲閱讀的興起，也是當代大學生閱讀體驗的大轉(zhuǎn)變。高校圖書館可以借鑒其流行的原因改善目前圖書館的閱讀現(xiàn)狀。

四、大數(shù)據(jù)時代基于BYOD的閱讀行為的優(yōu)勢

（一）基于BYOD的閱讀行為更符合人們的閱讀方式

根據(jù)市場研究機構Newzoo在2018年發(fā)布的全球移動市場數(shù)據(jù)報告顯示，2018全球智能手機用戶數(shù)量將達到33億，其中中國排行第一 [6]。從數(shù)據(jù)表明，隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來和移動通信技術的快速發(fā)展，BYOD已經(jīng)逐漸得到普及，智能手機功能已經(jīng)發(fā)展得足夠強大，可以與一些臺式電腦、筆記本電腦的處理能力相媲美，從而使人們獲得更好的體驗，而且智能手機便于隨身攜帶，所以越來越受到人們的歡迎。人們可以利用BYOD隨時隨地開展閱讀學習，因此，基于BYOD的閱讀行為更符合人們的閱讀方式。

（二）基于BYOD的閱讀行為有助于讀者間的共享性、互動性

隨著移動網(wǎng)絡的發(fā)展，大數(shù)據(jù)共享時代到來了。人們喜歡把讀到的美文分享出去，讓大家一起欣賞、評論。例如微信朋友圈經(jīng)常可見大家分享的美文，像爸爸媽媽們喜歡分享養(yǎng)生類的文章，年輕人喜歡分享催人奮進的心靈雞湯類文章，中小學生喜歡分享娛樂消遣、明星類的文章等。大數(shù)據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達時代，人們可以是信息的接收者和使用者，也可以是信息的創(chuàng)造者和發(fā)布者。跟傳統(tǒng)的閱讀書籍相比，數(shù)字化閱讀更有利于讀者間的共享跟互動環(huán)節(jié)的開展[7]。

（三）基于BYOD的閱讀行為有助于促進全民閱讀

數(shù)字化閱讀方式相比傳統(tǒng)紙質(zhì)的閱讀方式所需成本更低、獲取方式更容易，這更有助于全民開展閱讀。只要人們擁有一臺可聯(lián)網(wǎng)的自帶設備，在有網(wǎng)的環(huán)境下或者在移動網(wǎng)絡覆蓋的地方就可以隨時隨地開展閱讀。大數(shù)據(jù)時代，在豐富的網(wǎng)絡資源環(huán)境下人們可以利用碎片化的時間，在網(wǎng)上搜尋喜歡的書籍免費下載電子書閱讀，閱讀變得更加個性化、隨意化。目前，有聲閱讀以及付費閱讀的盛行，更加促進數(shù)字化閱讀方式的快速發(fā)展。

五、基于BYOD的高校大學生閱讀行為的調(diào)查

以仰恩大學學生為例進行抽樣問卷調(diào)查，隨機抽取一個班級35名學生進行問卷調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過97%以上的大學生會利用BYOD進行閱讀，閱讀頻率很高，幾乎每天都會利用智能設備進行數(shù)字化閱讀，而且數(shù)字化閱讀時間很長。但是閱讀的內(nèi)容、目的不一。調(diào)查顯示，大部分（86%）學生進行閱讀是為了打發(fā)時間，閱讀形式大都是淺閱讀，更多傾向于閱讀新聞資訊或是微信、微博上轉(zhuǎn)發(fā)的美文和娛樂新聞。也有一部分學生（31%）傾向于有聲淺閱讀。有60%的學生會真正利用閱讀軟件進行深閱讀，他們進行數(shù)字化深閱讀的軟件主要是與學校圖書館合作的“超星”和“學習通”等APP。少部分學生（20%）閱讀與專業(yè)相關的書籍。還有一部分學生（31%）閱讀小說、文學作品等。綜上可知，利用智能設備進行數(shù)字化閱讀還是比較受當代大學生歡迎的，但閱讀內(nèi)容缺乏正確性引導，學生數(shù)字化閱讀全憑個人喜好開展，這就需要通過閱讀服務提供者、學校教師以及學生三方面的努力，才能規(guī)范引導當代大學生的數(shù)字化閱讀行為 [8]。

六、基于BYOD的大學生閱讀行為面臨的挑戰(zhàn)與對策

雖然大數(shù)據(jù)時代基于BYOD的閱讀行為具有一定的優(yōu)勢，但同樣存在著一些亟待解決的問題。一是讀者視力問題。讀者長期通過BYOD進行閱讀會造成讀者過分依賴電子設備，同時長時間盯著電子屏幕閱讀容易造成視力下降。二是讀者沉迷于網(wǎng)絡游戲問題?，F(xiàn)在的智能設備功能齊全，里面暗藏很多誘惑，很多讀者特別是意志力差的學生很容易失去自控能力，沉迷于網(wǎng)絡，荒廢學業(yè)。三是讀者深閱讀問題。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)大學生基于自帶設備比較傾向于快餐式淺閱讀，很少進行深閱讀，因此很多只是停留于表面的理解，并沒有進行深入思考探究深層含義。四是讀者閱讀目的、興趣問題。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學生更多傾向于利用智能設備閱讀新聞資訊和微信、微博上轉(zhuǎn)發(fā)的美文和娛樂新聞，閱讀目的就是為了打發(fā)時間，很少是為了提升自己的知識或者開拓視野或者欣賞文學作品去閱讀。五是閱讀時間問題。利用電子設備閱讀很容易忘記時間，不像書本那樣好規(guī)劃，計劃看到哪頁就折一下。六是閱讀書籍選擇問題。面對這么多的書籍如何篩選出有用的書籍，讓讀者在選擇書籍時不迷惑，進而快速找到書籍，提高閱讀效率。鑒于以上等問題，擬從BYOD閱讀服務提供者、高校圖書館管理者、大學生三方面提出建議和對策。

（一）BYOD閱讀服務提供者方面

隨著高科技的發(fā)展，必須遵循時代的變化，迎合讀者的個性喜好，開發(fā)便捷的、個性化的APP或者相關技術服務，及時更新資源庫，滿足大量讀者的閱讀需求;開發(fā)護眼功能的閱讀模式服務;且在閱讀環(huán)節(jié)插入一些分享讀后感或者發(fā)表觀點或者提問環(huán)節(jié)，促進讀者盡可能多地去深閱讀，而不是單單地快餐式淺閱讀，讓讀者明白閱讀并不只是閱讀文字，應該甚解其意，進而培養(yǎng)其思考能力、辨別能力，達到閱讀的真正目的;多與各大高校圖書館合作，開發(fā)更人性化的閱讀軟件，多提供電子書，滿足師生閱讀需求;還可開展付費激勵功能，選擇一本電子書先付費，每天打卡，在規(guī)定時間內(nèi)看完就會退還費用，鼓勵讀者閱讀，同時閱讀服務提供者對于讀者墊付的費用可以開展短期投資，達到一舉兩得的效果。

（二）高校圖書館管理者方面

為迎接大數(shù)據(jù)時代帶來的挑戰(zhàn)，高校圖書館應積極應對，引進先進的服務技術，與企業(yè)進一步合作，購買他們的服務，進而更好地為師生服務;調(diào)整圖書館信息資源結(jié)構，構建紙質(zhì)圖書與電子圖書共同存在與發(fā)展的新模式，積極構建數(shù)字化圖書館，滿足學生在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下利用BYOD開展閱讀 [9];優(yōu)化圖書館館藏書籍和電子書資源，在確保數(shù)量的同時更要確保質(zhì)量，多調(diào)研學生閱讀需求與喜好，采購更符合學生和教師需求的書籍;共享資源很火，高校圖書館也可與其他高校合作建立共享數(shù)字化圖書館、共享電子書，節(jié)省資源;高校圖書館還可定期舉辦有意義的活動來推廣讀書活動，營造讀書氛圍，讓學生感受到讀書的快樂，比如每學期評出“校園愛閱讀之星”，世界讀書日期間多舉辦“詩詞朗誦會”“讀書分享會”等讀書活動，來提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書的好習慣，進而促進大學生進行深閱讀;同時利用大眾傳媒，比如圖書館微信公眾號等平臺加強圖書管理員與學生的互動，更好地服務學生的閱讀需求;圖書館同時要注重加強對高校學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強網(wǎng)絡閱讀指導，引導學生健康開展網(wǎng)絡閱讀，提升學生數(shù)字化閱讀體驗;同時圖書館可以多開設信息檢索課或者相關活動，教學生檢索文獻，提高學生獲取信息的能力等。同時應該完善圖書館的環(huán)境和設施，營造良好、舒適、便捷、個性化的環(huán)境讓學生開展閱讀，比如圖書館Wi-Fi全覆蓋免費上網(wǎng)便于學生檢索文獻和書籍、便于開展數(shù)字化閱讀，也可適當延長服務時間、增設軟硬件設施等;在移動互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，圖書館應積極采取相應的措施應對學生閱讀行為的變化，才能更好滿足學生的需求，更好地為師生服務。

（三）大學生方面

大學生應該學會自我控制，遠離不良誘惑，做自己真正的主人。首先，合理規(guī)范閱讀時間，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。大學生在大學四年有充裕的閱讀時間，進入大學后應該大體規(guī)劃一下四年要讀多少本課外書，大學生心中應有閱讀規(guī)劃、閱讀目標。大學的學習時間完全由個人掌握，在利用自帶設備開展閱讀時很多大學生容易沉迷于網(wǎng)絡，所以更要合理規(guī)劃閱讀時間，不管是觀看娛樂新聞、資訊，還是閱讀網(wǎng)絡小說等都要把控好時間，最好每天不超過2.5小時[10]。其次，合理利用數(shù)字化資源。BYOD的普及方便了大學生的校園生活和學習，大數(shù)據(jù)時代，大學生利用BYOD輔助學習是值得推薦的，因為它方便大學生獲取學習資源，同時為個人學習提供新的途徑，所以大學生應該合理利用數(shù)字化資源，掌握獲取和處理信息的能力，熟練掌握檢索文獻的方法[11]。

七、結(jié)語

“移動互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的生活，人們可以做到在Anywhere，Anywhen，Anyone開展閱讀活動”，閱讀行為會成為人們生活的常態(tài)，變得越來越普及、便捷。本文通過對大數(shù)據(jù)時代基于BYOD環(huán)境下對高校學生閱讀行為的研究，分析當代大學生閱讀行為的變化，以及分析基于BYOD閱讀行為的優(yōu)勢，并對如何合理利用BYOD的移動終端來提高大學生的閱讀能力，培養(yǎng)大學生的良好閱讀習慣提供相應的意見和建議，希望能提高大學生在數(shù)字化環(huán)境下的閱讀能力。相信隨著BYOD相關技術的逐漸成熟，BYOD必將迎來廣闊的閱讀應用前景。

[1][3]第十五次全國國民閱讀調(diào)查成果發(fā)布[J].國家圖書館學刊，2018，27（03）：38.

[2]寧璐嘉，李桂華.當代閱讀行為研究：研究導向與概念構成[J].國家圖書館學刊，2017，26（04）：3-12.

[4]張華.新媒體環(huán)境下基于讀者閱讀行為變化的高校圖書館服務研究[J].現(xiàn)代交際，2018，（17）：216-217.

[5][11]凌利，吳小玉.當代大學生閱讀行為特征及改善途徑[J].新西部，2018，（03）：153-154，150.

[6]Emma Chou.Newzoo2018年全球移動市場報告：智能手機用戶將達33億中國第一[EB/OL].（2018-09-12）[2018-11-07].https：//t.qianzhan.com/caijing/detail/180912-03e0ef14.htmll.

[7]曹雪鋒.新媒體視閾下高校圖書館大學生閱讀偏好行為分析[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2018，30（03）：122-125.

[8]鄧香蓮.新媒體環(huán)境下大學生有聲閱讀行為特征研究：以上海大學生為例[J].圖書情報知識，2018，（05）：81-94.

[9]張華.新媒體環(huán)境下基于讀者閱讀行為變化的高校圖書館服務研究[J].現(xiàn)代交際，2018，（17）：216-217.

[10]尹納宇，胡珠楠，任文靜.大學生手機閱讀需求及行為研究：以六盤水師范學院為例[J/OL].六盤水師范學院學報，2018，（04）：99-106.[2018-11-22].https：//doi.org/10.16595/j.1671-055X.2018.04.020.

Research on College Students’ Reading Behavior Based on BYOD in the Big Data Era

DENG Qiaomei1，MA Yan2，MIAO Qiaoling3

（1.Academic Affairs Department，Yang-En University，Quanzhou，F(xiàn)ujian，China 362014;2.Graduate School，Chongqing Normal University，Chongqing，China 401331;3.School of Law and Political Science，Lingnan Normal University，Zhanjiang，Guangdong，China 524048）

Abstract： College students’reading behavior based on BYOD （Bring Your Own Device） has undergone earth-shaking changes in the era of mobile internet and big data.Therefore，it is necessary for both BYOD reading service providers and college teachers and students to understand the changes of college students’reading behavior.Only by doing so can providers develop relevant reading services according to reading contents.Besides，college teachers can know what kind of relationship exists between traditional reading and mobile reading.Then，they will introduce better reading devices so as to stimulate students’reading interest，attract more students to participate in reading，and let students love reading and form good reading habits.

Key words： big data;BYOD;reading behavior