陳星濤

中等職業(yè)學校學生到企業(yè)實習存在的一些共性問題，一直影響著學生實習的效果。本文以學校商務英語專業(yè)引企入校項目——“校中企”建設為契機，歸納學生頂崗實習的問題，結合國家職教政策，以“校中企”機制建設、項目的實施為主要研究對象，努力尋求學生頂崗實習的有效實施對策，以達到精準對接職業(yè)崗位的目標，規(guī)范中職實習管理和教學管理，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質量。

一、校中企—大玩家動漫科技校內實訓實習基地建設背景

（一）政策理論依據(jù)

近年來，國家十分重視職業(yè)教育，也紛紛出臺了多個強有力的政策。其中，2014年國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，強調了實習環(huán)節(jié)在提升人才培養(yǎng)質量中的重要性。提出“堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，加大實習實訓在教學中的比重，創(chuàng)新頂崗實習形式。2017年《國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，深化“引企入教”改革，支持引導企業(yè)深度參與職業(yè)學校教學改革，支持校企合作開展生產(chǎn)性實習實訓，鼓勵企業(yè)直接接收學生實習實訓，推進實習實訓規(guī)范化。2018年教育部等五部門印發(fā)《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，理清了認識實習、跟崗實習和頂崗實習的概念，并對實習的組織與管理做出了明確的指引。學生實訓實習，是理論聯(lián)系實際，工學結合，從課堂走向崗位，實現(xiàn)職業(yè)教育五個對接的關鍵環(huán)節(jié)和重要紐帶。通過實訓實習，能促進學生熟練的技能和相關職業(yè)素養(yǎng)的獲得，綜合實踐能力及就業(yè)能力的提升，從而保證學生的對口就業(yè)、體面就業(yè)。

（二）頂崗實習現(xiàn)狀

當前，我國職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批高素質技能人才，為推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重大貢獻。然而，我國人才結構性矛盾突出，具體表現(xiàn)在人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)需求側在結構、質量、水平上還不能完全適應，不能滿足產(chǎn)業(yè)轉型升級對人才結構與標準的急切需求。其中，職業(yè)學校學生實習環(huán)節(jié)教產(chǎn)脫節(jié)問題尤為重要，包括：學生實習崗位與專業(yè)不對口，學校和企業(yè)實習就業(yè)一體化錯誤認識嚴重，實習環(huán)節(jié)重用工而輕教育，學校主管部門對實習學生管理不到位。這些問題嚴重違背了頂崗實習是職業(yè)學校不可缺少的教學環(huán)節(jié)這一基本原則，大大削弱了實習環(huán)節(jié)對學生綜合發(fā)展的促進作用，未能打通人才培養(yǎng)“最后一公里”。為此，學校急需以建立實習基地為突破口，深化實習環(huán)節(jié)教產(chǎn)融合，精準對接職業(yè)崗位，規(guī)范實習管理，讓實習環(huán)節(jié)回歸本質，發(fā)揮其應有的功效。

（三）商務英語專業(yè)辦學基礎與面臨的挑戰(zhàn)

我校商務英語專業(yè)通過前期行業(yè)企業(yè)調研，緊跟區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，瞄準產(chǎn)業(yè)用人缺口，率先在職業(yè)學校中開展跨境電商方向教學實踐與改革。通過調整人才培養(yǎng)方案、重構課程體系、培養(yǎng)師資隊伍、創(chuàng)新教學實訓環(huán)境等舉措，在廣州市、廣東省乃至全國職業(yè)教育中先拔頭籌，至今培養(yǎng)了七屆跨境電商外向復合型人才。近年來，商務英語專業(yè)獲批“廣州市教產(chǎn)對接、校企合作示范項目”和“廣東省雙精準示范專業(yè)建設項目”。專業(yè)在建設過程中改革創(chuàng)新，上下求索，持續(xù)動態(tài)調整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善專業(yè)課程體系，推進教學做一體化模式及多模態(tài)評價模式，為學生創(chuàng)建良好的課堂教學“第一課堂”;長期與企業(yè)深度合作，在課程與項目中不斷完善，提升學生課外參與企業(yè)真實運作的“第二課堂”。學生順利入職企業(yè)，校企合作項目效果顯著。

然而，隨著專業(yè)學制調整以及升學、就業(yè)分流矛盾越發(fā)激烈，以往行之有效的校企合作項目已經(jīng)產(chǎn)生嚴重的局限性。根據(jù)專業(yè)最新畢業(yè)生調研報告數(shù)據(jù)顯示，15.23%的畢業(yè)生建議學校在實習安排方面做出改進，78.64%的企業(yè)表示對接受半年期的學生頂崗實習有所疑慮。主要矛盾集中于校企雙方錯把實習與就業(yè)混為一談，在有限的半年實習期內，企業(yè)既然付出了工資，對“準員工”的期望值高，而參加實習的學生由于能力、環(huán)境等因素一方面很難在半年內為企業(yè)創(chuàng)造出價值，另一方面對大部分學生而言，半年后升入高職學院才是他們未來的選擇，直接導致了半年后企業(yè)留用率相當?shù)汀嵙暰蜆I(yè)一體化模式已經(jīng)嚴重不適應當前職業(yè)教育的發(fā)展。為此，商務英語專業(yè)新一輪改革迫在眉睫。以實習環(huán)節(jié)為抓手，建立“校中企”，創(chuàng)新商英校內外實習基地建設，提供高標準的學生實踐“第三課堂”，保證人才培養(yǎng)規(guī)格成為本次專業(yè)改革的重點。

二、校中企—大玩家動漫科技校內實訓實習基地建設目標

為滿足學生實踐教學、頂崗實習需求，商務英語專業(yè)引企入校，建立“校中企”并達成目標如下：

（1）真正引入專業(yè)對口的企業(yè)主體，保證企業(yè)在學校正常運作。企業(yè)提供與生產(chǎn)過程對應的崗位供學生頂崗實習，讓企業(yè)成為課堂以外的教學場所。

（2）學生頂崗實習階段按照企業(yè)作息與要求，上學如上班，實習崗位與課程相對接，工作過程與學習過程相對接，實現(xiàn)認識實習—跟崗實習—頂崗實習人才一體化培養(yǎng)。

（3）滿足除頂崗實習外的其他校中企功能，包括課程內容開發(fā)，學生工學交替實訓、第二課堂、教師企業(yè)實踐等。

（4）保證學生實習期間的實習質量與效果，一定程度上保證企業(yè)的利益，實現(xiàn)校企生三方共贏。

三、校中企—大玩家動漫科技校內實訓實習基地建設過程

（一）“校中企”共建原則

“校中企”是引企入校的一種具體表現(xiàn)形式，是開展深度校企合作，加強實踐教學環(huán)節(jié)的重要舉措。我校強調與企業(yè)共建“校中企”，主要原則有：①引進的是真實運作的企業(yè)，企業(yè)在校內架構完整，業(yè)務正常，員工齊全。企業(yè)完全按照公司的作息經(jīng)營。②我校提供企業(yè)辦公場地，保證場地的正常使用狀態(tài)。企業(yè)對場地進行裝修與環(huán)境建設，辦公設備配置，用電用水費用支出。同時，提供學生在學習、實訓、實踐的場地及崗位，并階段性安排員工進行實習過程指導。

（二）企業(yè)遴選

首先，學校制定“校中企”企業(yè)引進標準，包括：①企業(yè)與學校專業(yè)對口，最好是在我校職教集團里一直合作的企業(yè)。②企業(yè)規(guī)模大，業(yè)務范圍廣，產(chǎn)品豐富，能提供不少于20人的實習崗位。③有社會責任感，有校企合作共贏的意愿。④公司主體與業(yè)務關系在廣州本地，方便實習生參與業(yè)務的全過程。然后，根據(jù)標準篩選出符合條件的企業(yè)，并邀請企業(yè)負責人來校洽談，雙方針對合作模式表達合作的意愿。接下來，潛在的合作企業(yè)根據(jù)座談會洽談內容，制定“校中企”工作方案，包括場地布局、裝修工程圖、環(huán)境布置效果圖、公司業(yè)務范圍以及公司崗位設置等，以保障簽訂協(xié)議之后工程的進度和整個項目的啟動準備。最后，學校與專業(yè)教學部一起審核公司的方案，遴選出最佳的合作企業(yè)。

廣州市大玩家動漫科技有限公司是一家動漫手辦、動漫周邊、樹脂產(chǎn)品、來樣訂做等產(chǎn)品的經(jīng)銷批發(fā)企業(yè)，集研發(fā)、工廠、銷售于一體，公司綜合實力在廣州市同類行業(yè)中名列前茅。其中，利用網(wǎng)絡平臺開展的外貿、內貿業(yè)務接近公司總營業(yè)額的1/3。公司在不同的跨境電商主流平臺注冊多個企業(yè)主賬號，所經(jīng)營的動漫手辦產(chǎn)品深受年輕人喜愛。公司自2013年與我校商務英語專業(yè)保持穩(wěn)定的合作，條件成熟，成功被確定為“校中企”引進企業(yè)。

（三）協(xié)議簽訂

1.前期準備工作

外語教學部牽頭建立校內實訓實習基地機制。經(jīng)校企雙方研討商定，建設完善的“校中企”機制如圖1、圖2所示。

企業(yè)方“大玩家動漫科技”安排與商務英語專業(yè)（跨境電商方向）人才培養(yǎng)方案相對接的3個部門，共18名員工進駐校園。學校方各部門分工明確，相互配合。后勤、網(wǎng)絡管理部門做好“校中企”場地（2間課室）的企業(yè)施工配合與協(xié)調工作，包括用電增容、原課室物品遷移、網(wǎng)絡保障等內容。教務、學生管理部門落實“校中企”運營過程中參加實習學生的實習管理、學籍檔案管理，做好學生的思想教育和紀律教育。外語教學部作為項目的主要實施者，建立“校中企”項目日常管理小組，由教學部主任擔任組長，企業(yè)經(jīng)理擔任副組長，2名項目負責教師和3名企業(yè)部門主管為組員。項目管理小組每個月上旬定期舉行月度例會，共同規(guī)劃、實施和協(xié)調，保障項目的日常正常運營。

學校層面制定合同，經(jīng)雙方審議，安排合同簽訂以及“大玩家校中企”啟動儀式工作;外語教學部聯(lián)合各部門，制定學生在實習過程中的計劃、實施與評價文件;大玩家動漫科技公司編制進駐員工管理規(guī)定，提供具體的實習崗位，包括跨境電商平臺操作與運營、產(chǎn)品拍攝與美工、產(chǎn)品物流與客服等崗位。

2.舉行“校中企—校內實訓實習基地”啟動儀式

在學校的統(tǒng)籌下，外語教學部聯(lián)合各部門與大玩家動漫科技有限公司在校內舉辦了項目啟動儀式。會上除了雙方簽訂合作協(xié)議與舉行授牌儀式外，學校領導與企業(yè)董事長表達了對此項目長期合作的愿景與規(guī)劃。外語教學部也針對現(xiàn)階段基地的建設情況做了詳細的匯報。

（四）實習生安排

由于“2.5+0.5”學制調整，“3+證書”高職高考時間提前半年等因素影響，參加第六學期頂崗實習學生人數(shù)劇增。為了避免頂崗實習大小學期矛盾，學校層面把“三二分段”與參加頂崗實習這兩部分學生的實習時間調整至第五學期，保證第三學年兩學期的實習人數(shù)接近一致，這也保證了“校中企”企業(yè)的用工持續(xù)性。參加“校中企”實習的學生，在半年的實習期里按照企業(yè)正式員工的要求，在企業(yè)“師傅”的帶領下，在學校老師的定期管理下，完成從認識產(chǎn)品到跟崗，再到頂崗的蛻變，專業(yè)技能與職業(yè)能力也在此過程中得到了有效的提高。

（五）實習生考核與評價

“大玩家校中企”主要通過學生實習過程中的出勤紀律情況、工作任務情況、業(yè)績達成情況，由企業(yè)帶崗師傅、學校項目負責老師進行過程性考核?？己藘?yōu)秀的學生，被授予商務英語專業(yè)“優(yōu)秀實習生”稱號，并可以優(yōu)先被大玩家動漫科技有限公司錄用為正式員工，直接簽訂勞動合同。此外，參加完“校中企”實習的學生如果繼續(xù)選擇升大，大玩家公司也會為這些同學提供持續(xù)的平臺產(chǎn)品外包項目，讓同學們在高職學習之余，繼續(xù)參與項目的實踐。

四、校中企—大玩家動漫科技校內實訓實習基地建設成效

（一）成果突出

1.實現(xiàn)了“校中企”功能

“大玩家校中企”提供了20人以內的校內實訓實習崗位，企業(yè)員工與實訓學生人數(shù)比例接近1∶1。近一年來接收我校商務英語專業(yè)16、17兩個年級學生累計30人次的頂崗實習，25人次的課余第二課堂實訓;接收4名教師參加企業(yè)實踐。

2.提升了企業(yè)業(yè)績

我校學生參與企業(yè)速賣通平臺、阿里巴巴國際站平臺、國際天貓平臺的運營、產(chǎn)品營銷與推廣、圖片圖像處理等環(huán)節(jié)的實習，近一年學生參與達成的訂單交易達215單，交易金額超過5萬美金。

3.總結了“校中企”模式

“大玩家校中企”是我校近年來真正意義上引進的第一家真實企業(yè)。商務英語專業(yè)通過規(guī)范機制管理，落實項目運作，完善環(huán)節(jié)銜接，為我校歸納提煉了行之有效的“校中企”校企合作新模式，具有可復制性。

（二）效益彰顯

1.學生實習效果顯著

學生在“大玩家校中企”完成了校內認識實習、跟崗實習和頂崗實習階段的無縫對接，達到了專業(yè)實習標準的要求，提高了學生的專業(yè)核心能力和職業(yè)核心能力、職業(yè)精神。

2.校企生多方共贏

在“校中企”項目，學校一定程度上解決了頂崗實習環(huán)節(jié)的問題，學生在校內實訓實習過程中成長，企業(yè)在成本與業(yè)績中找到平衡點。

3.服務與示范作用

近一年“大玩家校中企”接待了全國各地多所兄弟學校的參觀交流，也承接了我校招生、技能競賽、學校宣傳等配合工作，起到了一定的輻射與示范作用。

五、體會與思考

“大玩家校中企”的建設與實施，適應了當前國家職業(yè)教育改革的主導思想，滿足了我校有效開展學生頂崗實習的需求，得到了企業(yè)的全力配合，學校各部門的鼎力支持。

（1）本項目取得了階段性成效，為保證項目的可持續(xù)性，校企雙方務必要在未來的時間繼續(xù)加強機制建設，落實雙方的主體責任。同時，以大灣區(qū)建設為抓手，雙方協(xié)作調整人才培養(yǎng)方案，共建課程資源，持續(xù)為項目“保鮮”。

（2）努力開拓更豐富、多渠道的實踐性教學載體，從“引進來”，到“走出去”，嘗試校企共建能承接一定規(guī)模學生頂崗實習的校外實訓基地，徹底解決我校學生的實習問題，服務好學生的職業(yè)發(fā)展。

責任編輯 陳春陽