劉小明

摘 要：在21世紀的現(xiàn)代社會中，化學(xué)知識在日常生活中隨處可見。而之所以化學(xué)在我們的生活中起到越來越重要的作用，是因為化學(xué)的核心素養(yǎng)，在社會發(fā)展中折射出了不可忽視的魅力。學(xué)生通過培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，有助于提高其綜合素質(zhì)，形成優(yōu)秀的品格和關(guān)鍵的能力。因此化學(xué)教師在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生化學(xué)理論知識的掌握，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：發(fā)展核心素養(yǎng);實驗教學(xué);實踐

一、淺析高中化學(xué)實驗教學(xué)思考

首先，我國的化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀概述。由于眾多高中學(xué)校的實驗室數(shù)量少，儀器和藥品的缺乏，并不能滿足實驗上課的需求。因此很多學(xué)生實驗也變成演示實驗，只是教師在臺上演示一遍，學(xué)生們也就從做實驗變成了聽實驗。而高中課堂的知識抽象難懂，導(dǎo)致學(xué)生們永遠無法真正理解其中的化學(xué)原理，而對化學(xué)產(chǎn)生了一種迷茫感、恐懼感，甚至是厭惡感，從而使化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量下降。

其次，分析高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降的原因。第一條便是高中教育的教學(xué)規(guī)模擴展太快，強大的辦學(xué)壓力壓在了學(xué)校身上，然而學(xué)校的教學(xué)人員以及教學(xué)場地和設(shè)備是有限的，但學(xué)生的人數(shù)卻在逐年增加，從事教學(xué)質(zhì)量下降。第二條是教師在平常的教學(xué)任務(wù)中壓力很大，因此無心在改善實驗條件上花費心思。第三條是沒有引導(dǎo)學(xué)生將實驗與生活相結(jié)合，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象的習(xí)慣，因此可以設(shè)計一些小實驗展示給學(xué)生看，比如“用手機給手機充電、生成炭黑、清洗餐具”等。但大多數(shù)教師都沒有做到這些，不能將實驗與生活聯(lián)系起來，從而使課堂教學(xué)枯燥無趣，失去了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機會。

最后，思想觀念的落后，這一現(xiàn)象也出現(xiàn)在了多數(shù)教師身上。他們認為高中教學(xué)的目的就是將學(xué)生送入大學(xué)，只需要完成考試的任務(wù)即可。至于實驗教學(xué)方面也是敷衍了事，從而導(dǎo)致實驗教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、簡析提升化學(xué)核心素養(yǎng)的方法

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的靈魂便是其核心素養(yǎng)。因為學(xué)科的核心素養(yǎng)直接體現(xiàn)出了其在社會中的應(yīng)用價值。而化學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)最重要的方式，因此要在教學(xué)方式方法上下足功夫，才能讓同學(xué)們真正全面的學(xué)好化學(xué)。課堂上可以通過探討論證推理，實驗探究，變化觀念等化學(xué)核心素養(yǎng)要素的內(nèi)容，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。并對案例進行評價與分析，擴寬視野，優(yōu)化培養(yǎng)途徑。

首先，要想培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。高中的化學(xué)知識體系相較于初中化學(xué)是比較深奧難懂的。因為它不僅增加了知識的量，還增加了知識的深度。教師如果再以一種呆板無趣的方式，將知識授予給同學(xué)，只會讓他們感覺枯燥乏味，無法理解。因此教師應(yīng)改進教學(xué)方式方法，給予學(xué)生對知識主動探索的動力。比如在講授高中化學(xué)海水的開發(fā)和利用這一課程中，可以先布置自學(xué)任務(wù)，將更多的時間和空間留給學(xué)生們，讓他們通過自主探究了解化學(xué)的基礎(chǔ)知識。同學(xué)們在自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)感興趣的問題，從而激發(fā)探索欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。之后教師可以通過展示真實漂亮的海洋照片，再加上生動有趣的講解，初步介紹鎂，溴，碘的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并提出幾個問題，讓同學(xué)們進行小組討論。比如可以提出，“了解海水資源的特點”、“如何用海水制鹽”、”你有何感想，你會怎么做”等等。這樣可以讓學(xué)生們?nèi)谌虢巧?，深入思考，通過互相討論了解海水的淡化原理，學(xué)生可以互相表達自己的觀點，也可以理解和質(zhì)疑其他人的觀點，從而鍛煉自己的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。之后，各小組都討論出一個令組內(nèi)成員都認同的觀點，并上報給教師。最后教師對討論結(jié)果進行評價和補充，并回答學(xué)生們的疑問。學(xué)生在疑問討論這一環(huán)節(jié)中可以充分思考，激發(fā)興趣，有助于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其次，若要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，提升他們的實驗探究能力和增強他們的創(chuàng)新意識是必不可少的步驟。實驗探究能力是指要善于在生活中發(fā)現(xiàn)細微的奇妙的事物，并能據(jù)此給出一個合理的解釋，且設(shè)計實驗驗證這一假設(shè)。驗證之后，能分析處理實驗結(jié)果，給疑問一個圓滿的答復(fù)。創(chuàng)新意識是指擁有和同學(xué)們交流討論出實驗結(jié)果，并進一步提出探究或改進實驗的想法。而大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)目標，只是讓同學(xué)們掌握化學(xué)知識，但對于探究能力和創(chuàng)新意識卻未引起重視，殊不知這正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。第一，教師可通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，因此在教學(xué)過程中要設(shè)置情景引入，圖文并茂，提問討論的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。第二，教師可通過關(guān)注社會生活，擴展探究思路，來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在新聞報道中，經(jīng)常會有一些事故涉及到化學(xué)知識。教師可先引入故事，在進行安全實驗。比如有人不聽人勸阻在加油站吸煙，最后使加油站發(fā)生爆炸事故，損失慘重。通過這個實驗讓同學(xué)們認識到這其中的化學(xué)原理，從而培養(yǎng)其探究事物的能力。第三，教師可通過確立主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新的主體是學(xué)生，每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛力。因此要激發(fā)和釋放創(chuàng)新意識，就需要教授和學(xué)生們的共同配合。教師給予同學(xué)們相應(yīng)的尊重與寬容，同學(xué)們給予老師足夠的熱情和活躍度，才能使課堂變得更加有氛圍，才能充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造力。第四，教師可通過創(chuàng)設(shè)多問環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)多多提問學(xué)生，讓學(xué)生集思廣益，最后歸納提煉出令人信服的結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的思維能力和發(fā)現(xiàn)能力要給予尊重，才有利于學(xué)生的個性發(fā)展，和創(chuàng)新能力的提升。

綜合上述所言，隨著國家對教育事業(yè)的投入力度不斷增強，課程改革的逐步深入、教學(xué)方式的不斷改進創(chuàng)新等，我國的教學(xué)質(zhì)量也在不斷的上升。而教師作為培育者需要積極鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，精心備課，認真對待教育教學(xué)工作，將學(xué)科核心素養(yǎng)落實到日常的教學(xué)工作中去。

參考文獻

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