于璐

摘 要：在現(xiàn)代教育理念的指導下，我國高等教育正在探索和嘗試更加科學高效的教學方法，高等院校是高等教育的主力軍，有其自身的特殊性。當代大學生是一個特殊群體，籃球教學是高等院校體育教學的重要組成部分，當二者結(jié)合起來，就給我們提出了一個嶄新的課題，要求我們在遵循體育教學的一般規(guī)律的同時，去探尋高校大學生籃球教學的特點，并及時改革當前教學中的不足，以期能找到最適合目前學生的體育教學方法。

關(guān)鍵詞：高?；@球;體育教學;籃球游戲;應用

1 導言

籃球運動依據(jù)其具備的獨特魅力，逐漸在高校體育的教學中得到廣泛歡迎，因此，高校在開展籃球教學的時候，需要對其教學方法進行充分的重視，并加以科學的應用。高校在開展籃球教學的時候，通常會被多種因素所影響，且還存在相應的教學問題。傳統(tǒng)的教學模式以及教學觀念不僅無法夠滿足當前的教學要求，而且還會對教學質(zhì)量的有效提高造成不利影響，這就需要對教學觀念進行轉(zhuǎn)變并對新的教學方法進行運用?；@球游戲作為在體育游戲的不斷發(fā)展過程中而產(chǎn)生的一種游戲，其屬于體育游戲當中的一個分支。所謂的籃球游戲，其主要就是以籃球作為主要工具，并以一定的任務或者目的而開展的，且在實施籃球游戲的過程中，需要對特定的規(guī)則進行遵守，具有顯著的娛樂性。高校籃球的教學過程中，教師通過對籃球游戲的運用，能夠使學生學習籃球的興趣以及熱情得以有效提高，并使學生在游戲的過程中，對籃球的技能進行充分掌握。通過在籃球的教學過程中應用游戲教學方式，能夠使教學的質(zhì)量得以有效提高，從而使高校體育的籃球教學得以有效發(fā)展。

2 高?；@球教學中運用籃球游戲的必要性分析

2.1有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新與競爭能力

運用籃球游戲?qū)嵤┗@球教學，可有效增強大學生的創(chuàng)新與競爭能力，因為在籃球游戲教學中需確立大學生的主體地位，讓其在積極、主動的前提下進行籃球?qū)W習，因此，可充分利用其自身創(chuàng)新能力來完成游戲，在此過程中可提高大學生的自我創(chuàng)新與競爭能力。

2.2有助于加深對籃球運動的理解

教師在運用游戲教學時游戲規(guī)則和方法可能簡化，但規(guī)則與運動項目實際執(zhí)行的規(guī)則精神是完全一致的，這樣有利于學生在游戲的同時加深對運動項目的了解，因為只有對運動項目及規(guī)則理解的越深入，游戲中取勝的把握越大?；@球教學中游戲的運用也是如此，通過練習的親身參與、體會以及教師的點評，迎合了大學生的好動心、好奇心和求知欲，對籃球運動的特點和功能有更深的了解，對規(guī)則的理解更深入、印象更深刻。

2.3提高練習密度和運動負荷

傳統(tǒng)的籃球技能教學，由于單調(diào)、重復的練習形式，大學生往往出現(xiàn)厭倦情緒，練習積極性普遍不高，難以達到教學預期要求，教學質(zhì)量下降。而通過籃球游戲教學時，由于練習方法新穎，可有效提高大學生神經(jīng)中樞興奮性，在輕松、歡快的情境下練習，會延遲疲勞的出現(xiàn)，明顯提高練習密度與強度，增強學習效果，提高練習質(zhì)量，有助于大學生身體素質(zhì)的提升。

2.4激發(fā)大學生籃球技術(shù)學習興趣

在籃球教學過程中運用籃球游戲，可以激發(fā)大學生籃球技術(shù)學習興趣，有助于籃球?qū)ｍ椉寄艿恼莆?。首先，良好的課堂氛圍，可以轉(zhuǎn)變大學生的被動地位，提升大學生自主學習積極性，使得教學過程輕松愉快;其次，籃球游戲豐富有趣，大學生在練習過程中心情愉悅，有助于掌握籃球?qū)ｍ椉寄埽嵘@球技術(shù)水平。

2.5有益于串聯(lián)各個教學環(huán)節(jié)

籃球游戲在課前的準備階段是通過游戲來刺激大學生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，喚醒內(nèi)臟器官的惰性，促進新陳代謝過程，降低肌肉活動的黏滯性，提升肌肉彈性，避免受傷，為接下來的教學做好鋪墊;在教學基本部分階段，運用籃球游戲可以促進大學生對籃球技戰(zhàn)術(shù)的掌握，提高練習的密度與強度，增強技術(shù)學習效果;在教學結(jié)束部分運用籃球游戲可以調(diào)整大學生的生理及心理興奮性，從而以積極的姿態(tài)投入接下來的學習和生活。

2.6增強大學生體質(zhì)，促進其德智體全面發(fā)展

籃球游戲需要通過肌肉舒張及收縮完成指定動作，在該過程中可以加快新陳代謝，改善大學生的身體機能，實現(xiàn)大學生的身心健康發(fā)展。此外，籃球游戲可發(fā)揮寓教于樂作用，激發(fā)大學生積極向上的精神面貌、培養(yǎng)大學生團隊合作意識、豐富大學生的知識面，同時還可以開發(fā)大學生的智力，拓展其思維，促進大學生德智體美的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 高校體育籃球教學的現(xiàn)狀

3.1 籃球教學的發(fā)展不平衡

高校的體育教學通常會被社會區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展水平所影響，這就致使籃球教學的教學質(zhì)量也具有較大的差異。對于經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)而言，高校的籃球教學的教學質(zhì)量通常較高，而對于經(jīng)濟發(fā)展較差的地區(qū)，其教學的質(zhì)量通常比較差。因此，體育籃球的教學質(zhì)量通常會被經(jīng)濟因素所影響，通常表現(xiàn)在籃球教學的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施不不完善，以及師資力量不符合教學的相關(guān)標準。同時，學生在這種不完善的狀況下學習，也會對其學習的效率造成不利影響，這種發(fā)展不平衡的狀況，在我國高校的體育教學中表現(xiàn)的尤為突出。

3.2 籃球教學的方式單一

高校在開展籃球教學的時候，選擇教學方式的科學性就會對教學的質(zhì)量造成直接的影響。由于籃球教師通常會被傳統(tǒng)的教學觀念所影響，在實際教學的過程中，只是過度重視對學生進行籃球技能的有效訓練，并根據(jù)學生的實際學習狀況，對其產(chǎn)生的錯誤進行糾正，這種機械式的教學方法，通常無法對學生的學習熱情進行有效激發(fā)，還會影響到學生對籃球知識與技能的學習積極性。新時期的教育背景下，傳統(tǒng)形式的教學方法已經(jīng)無法對籃球的相關(guān)教學要求所滿足。同時，在籃球的教學過程中，沒有依據(jù)學生自身的個性發(fā)展實施教學，再加上學生之間存在較大的差異，而通過統(tǒng)一形式的籃球教學方法，就會對整體教學的效果產(chǎn)生嚴重的影響。

3.3 籃球教學的評價體系缺乏科學性

高校開展籃球教學的過程中，其教學評價體系的有效構(gòu)建與完善，不僅可以實現(xiàn)教學方法與教學方式的改善，而且還能夠?qū)W生的實際學習效率進行提升，從而使籃球的教學質(zhì)量得以有效提高。但是，根據(jù)當前體育實際教學中的評價體系的構(gòu)建狀況進行分析，高?；@球教學只是對其基礎(chǔ)技能進行考核，或者是通過小組間比賽的形式實施評價。這種教學的評價方式就會對基礎(chǔ)較差的學生造成不利影響，并對其學習籃球的積極性造成嚴重的挫傷。在對籃球教學實施評價的過程中，缺乏對學生的所學習的籃球知識的速度以及技能實施考核，沒有以多元化的形式開展教學評價，并對籃球的教學質(zhì)量造成嚴重的影響。

3.4 籃球教學的內(nèi)容缺乏更新

高校在開展籃球教學的過程中，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容通常注重對學生所具備的籃球技能進行訓練，而隨著素質(zhì)教育的不斷開展，該教學內(nèi)容通常已經(jīng)無法滿足籃球教學的有效開展。籃球教學通常具備顯著的娛樂性以及競技性，而在實際教學中只是重視競技性，就會對學生自身的學習興趣造成不利影響，因此，需要對教學內(nèi)容進行及時的更新，從而給學生帶來新鮮感。同時，在實際教學過程中，由于教學內(nèi)容較為機械化與單一化，再加上教師的專業(yè)水平較低，這就會對學生實現(xiàn)有效的籃球技能學習造成不利影響，并對教學效果提升造成阻礙。

4 籃球游戲在籃球體育教學中的應用措施

4.1根據(jù)高?；@球體育教學大綱和實際情況選擇游戲

教師在選擇籃球游戲時，必須及時對高校內(nèi)體育籃球教學大綱內(nèi)容及國家有關(guān)高校體育教學的規(guī)范標準進行分析，充分了解這兩部分內(nèi)容后，按照整體大綱對每一節(jié)課上的體育游戲進行嚴格篩選，確保游戲內(nèi)容和流程符合高校體育教學內(nèi)容及大綱，有效推動高校體育課程的開展。例如教師可以橄欖球游戲為基礎(chǔ)模型，要求學生將籃球場的兩次底線作為重點，教師作為裁判站在中間位置進行拋球，兩側(cè)的學生進行搶球，搶到的學生可將球傳給隊友，而隊友不能跑開，只能站在原地護球，依次以傳遞方式傳到最后的隊友手中，以隊友將球壓在底線上為勝出，以多次（單數(shù)次）比賽為主要形式，最終勝出的隊伍予以獎勵，失敗的隊伍可罰扣籃等。此外，教師必須明確所有籃球的訓練效果與大綱相同，同時具有循序漸進的效果，保證符合學生體質(zhì)，提高教學效果。

4.2 在準備環(huán)節(jié)中籃球游戲的具體應用

籃球是一項需要學生通過全身拉伸的體育項目，但由于學生平時的身體處于放松狀態(tài)，如果在上課時就直接進入緊繃狀態(tài)，則極易導致學生出現(xiàn)韌帶拉傷等健康問題，為此教師必須對教學準備環(huán)節(jié)加以重視，可通過選擇部分具有伸展性、放松性的籃球游戲作為學生準備環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)性運動形式，保證學生能夠在準備環(huán)節(jié)中做好鋪墊。例如，教師可在準備階段中要求學生進行原地拋球、負重跑等游戲方式，使學生能夠逐漸將身體四肢伸展開來，既能夠使學生得到熱身，同時也可對其韌帶、肌肉以及骨骼等加以保護，既能夠提升籃球課程的趣味性，同時也為學生接下來的籃球課程奠定身體基礎(chǔ)，保證課程順利進行。

5 結(jié)語

籃球游戲符合學生生理、心理特點需要，有助于培養(yǎng)學生思維、創(chuàng)造、競爭能力，它的趣味性、多樣性能激發(fā)學生學習積極性，從而提高學生掌握和運用籃球教材的基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)。同時，由于它的規(guī)則和要求.對培養(yǎng)學生組織紀律性、集體主義精神以及積極、靈活，勇敢等意志品質(zhì)都有顯著作用。籃球基本技術(shù)較多，游戲的形式豐富多樣，教師只要根據(jù)學生的具體情況、基本知識、技術(shù)技能水平、場地、器材的條件，合理安排好進度及每節(jié)課的教學目的和任務，精心設(shè)計編排出籃球游戲的方式方法、距離、時間、次數(shù)等要求及游戲的規(guī)則，對學生學習和掌握籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)會起到很大的促進作用。

參考文獻

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（作者單位：遼寧省鞍山師范學院）