丘李金

摘 要：處于幼兒園階段的幼兒年齡小，對(duì)于一切事物都充滿了好奇，充滿了童趣。該階段的幼兒語(yǔ)言能力還未完全的開(kāi)發(fā)，卻又喜愛(ài)調(diào)皮嬉戲。在這個(gè)階段老師要想鍛煉幼兒，提高幼兒的語(yǔ)言能力，便可利用幼兒調(diào)皮嬉戲這一特點(diǎn)。將幼兒園中的語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合，幫助幼兒更好的在語(yǔ)言能力方面得到鍛煉。本文將以幼兒園中班的幼兒為研究對(duì)象，對(duì)幼兒園中班的語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行理解與闡述，并探討與在研究幼兒園中班的語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合的策略[1]。

對(duì)幼兒園中班的語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合進(jìn)行理解與闡述

由于幼兒心智發(fā)育的過(guò)于不成熟，老師上課傳授過(guò)于專業(yè)的知識(shí)，講述太多的理論，這種教學(xué)方法是更本行不通的。老師要想真正的教導(dǎo)幼兒，提高幼兒的語(yǔ)言能力，完成語(yǔ)言教學(xué)，往往需要依靠游戲活動(dòng)。將語(yǔ)言教學(xué)與游戲活動(dòng)相融合，是挖掘幼兒的潛在的語(yǔ)言能力，豐富幼兒的知識(shí)的最佳的辦法。幼兒可以在融入語(yǔ)言教學(xué)的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，學(xué)習(xí)到如何去交流，將自己的思想表達(dá)出來(lái)。

這樣以游戲活動(dòng)的方式使幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍處于一個(gè)相對(duì)活躍與輕松的狀態(tài)，這樣不僅有利于老師的語(yǔ)言教學(xué)、幼兒對(duì)知識(shí)的理解，還可以提高幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，讓幼兒愛(ài)上表達(dá)自己。且語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合為幼兒創(chuàng)造了情景式的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒能夠在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，這樣可以使幼兒語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)更加牢固，為幼兒以后在生活中、學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，育兒園老師掌握語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合的策略不僅可以提高幼兒園老師的上課效率，也可以全面提高幼兒的綜合能力。掌握語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合的策略對(duì)于幼兒園老師而言，是一件非常重要的教學(xué)任務(wù)[2]。

探討與在研究語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合的策略

游戲活動(dòng)應(yīng)與生活相結(jié)合

在幼兒園中班的語(yǔ)言教學(xué)融入活動(dòng)的游戲活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒園老師應(yīng)該注意所開(kāi)展的游戲活動(dòng)都應(yīng)與生活相結(jié)合。讓幼兒處于更加熟悉與輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，讓幼兒產(chǎn)生這不是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)的感覺(jué)。這樣以來(lái)，幼兒接受引導(dǎo)與傳授技能便能更加輕松。一切的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都來(lái)源于生活，所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)也都將運(yùn)用到生活中。二者相互關(guān)聯(lián)，相互影響。

例如，幼兒園老師可開(kāi)展角色扮演的游戲活動(dòng)，給每個(gè)中班幼兒賦予一個(gè)角色，并創(chuàng)造對(duì)話背景讓幼兒們用所賦予的角色進(jìn)行溝通交流與聊天?？梢允穷櫩团c售貨員之間的對(duì)話，也可是老師與學(xué)生的對(duì)話，亦或是醫(yī)生與病人的對(duì)話等等。幼兒園老師創(chuàng)造了不同的對(duì)話背景可以讓幼兒在不同的情境下練習(xí)對(duì)話，這樣可以讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更具有生活化，幼兒即是離開(kāi)課堂，離開(kāi)幼兒園也可以將在幼兒園老師這所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用到生活中。所以，幼兒園老師在將語(yǔ)言教學(xué)融入到游戲活動(dòng)中時(shí)，應(yīng)注意給幼兒們開(kāi)展的游戲活動(dòng)不是不切實(shí)際，不符合現(xiàn)實(shí)。應(yīng)該是源于生活，與生活息息相關(guān)的游戲活動(dòng)。

將電子信息技術(shù)融入語(yǔ)言教學(xué)中

隨著時(shí)代的發(fā)展，電子信息技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活水平不斷地提高，電子信息技術(shù)也不斷的走進(jìn)人們的生活。當(dāng)今時(shí)代的電子信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)高度，人們?cè)诮逃?、醫(yī)療中、國(guó)防中等都有電子信息技術(shù)的存在。在幼兒園老師對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中就更應(yīng)該融入電子信息技術(shù)，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。幼兒園老師可以向幼兒們播放動(dòng)畫(huà)片或是適合孩子們觀看的電影，幼兒們可以通過(guò)這些動(dòng)畫(huà)片或是電影的播放學(xué)習(xí)到動(dòng)畫(huà)片或電影人物是如何讓去表達(dá)的，學(xué)習(xí)這些人物的語(yǔ)言表達(dá)，有助于提高幼兒自身的語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)能力。所以，要想真正的掌握語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合的策略，應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，將電子信息技術(shù)融入到語(yǔ)言的教學(xué)中，為幼兒園老師的語(yǔ)言教學(xué)降低難度。

鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)

幼兒園老師即使將語(yǔ)言教學(xué)融入到游戲活動(dòng)，若幼兒本人不愿意積極參與活動(dòng)，便也是徒勞。所以。幼兒園老師應(yīng)該通過(guò)多種方式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)。例如在生活中強(qiáng)調(diào)，對(duì)積極參與活動(dòng)的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)等措施都可以提高幼兒積極參與活動(dòng)的積極性。當(dāng)幼兒的參與積極性被幼兒園老師調(diào)動(dòng)時(shí)，便會(huì)積極配合老師的工作，幼兒便也會(huì)自己積極主動(dòng)接受老師的引導(dǎo)，讓幼兒園老師的語(yǔ)言教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單與輕松。在對(duì)語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合的策略探討與研究中，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)這一措施是促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合，改變部分幼兒自身不愿參與活動(dòng)的心理的重要措施[3]。

總結(jié)

綜上所述，語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合的策略不論是對(duì)于幼兒亦或是幼兒園老師而言都很重要。它不僅可以提高幼兒園老師語(yǔ)言教學(xué)的效率，將老師的語(yǔ)言教學(xué)效果擴(kuò)大到最大化。還可以幫助幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)熟悉而自由的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)提高幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加的自由與輕松。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭美妮.幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合策略[J].咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，3306：110-113.

[2]吳雙.兒童文化視角下的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)研究[D].重慶師范大學(xué)，2017.

[3]云娜.小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D].上海師范大學(xué)，2017.