譚祖順

摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，越來越多的教育領(lǐng)域抓住了現(xiàn)代的交流軟件微信，為小學(xué)生提供了一個良好的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)英語的方式。該學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，利用微信功能進(jìn)行英語教學(xué)有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動將更多的精力投入到日常的英語學(xué)習(xí)中。但是如何使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高到最大，還需要小學(xué)英語教師還是應(yīng)當(dāng)不斷地對移動學(xué)習(xí)背景下微信支持的小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；微信；小學(xué)英語教學(xué)

為了能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z這一門學(xué)科的重視程度越來越高。小學(xué)教育是一個人生教育的一個起點，因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引起對小學(xué)英語的教學(xué)。而在當(dāng)下，科技發(fā)展的速度越來越快，教師應(yīng)當(dāng)利用好微信支持下的英語教學(xué)模式，縮小小學(xué)英語教育與時代發(fā)展之間的距離。

一、微信支持的小學(xué)英語教學(xué)學(xué)習(xí)模式的設(shè)計

（一）微信支持教學(xué)的核心理念

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微信支持的新型教學(xué)模式的教學(xué)目的更加清晰明了，教學(xué)方式更加靈活，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。首先，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師在課堂中以向?qū)W生傳授知識為主，學(xué)生只負(fù)責(zé)專心聽教師的講解。因此，總是會出現(xiàn)教師教課為主動、學(xué)生學(xué)習(xí)為被動的局面[1]。而在移動背景下微信支持的小學(xué)英語教學(xué)中，課堂的教學(xué)模式為移動端對學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行傳授，教師則需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。由此一來，學(xué)生便能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)并主動接受知識。這樣的教學(xué)模式不僅能夠為教師更好的傳授知識打下良好的基礎(chǔ)，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思路，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了重要的作用。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的教學(xué)模式通常是比較固定并且死板的，其中的知識點也十分的枯燥乏味，很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。然而，對于一個小學(xué)教師來說，讓小學(xué)生用自己的好奇心去主動了解世界是十分必要的。微信支持下的教學(xué)模式就是堅持了這一發(fā)展理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的分布式理解能力以及執(zhí)行能力。再次，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)英語時通常強(qiáng)調(diào)對事實的準(zhǔn)確理解與對過程的簡單記憶。然而創(chuàng)新后的微信移動教學(xué)是鍛煉學(xué)生的自我適應(yīng)能力與解決問題的能力，使其對實踐過程有著深入的了解，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。新型的微信支持教育模式在教育工具、教育供給以及教育評價等等方面的內(nèi)容應(yīng)用各不相同。在教學(xué)工具這一方面，傳統(tǒng)教學(xué)方式均認(rèn)為可以用作工具的設(shè)備包括互聯(lián)網(wǎng)與多媒體等硬件設(shè)備，而在新型的移動教學(xué)中，則認(rèn)為管理系統(tǒng)、社交網(wǎng)絡(luò)以及公眾平臺等都是可以利用的學(xué)習(xí)工具[2]。同時，這也意味著教學(xué)模式由從前的注重知識的傳授改變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教育的提供者也從原來的少數(shù)變?yōu)楝F(xiàn)在的多數(shù)，教師與學(xué)生的身份也由從前的教師主導(dǎo)、學(xué)生被動轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

二、移動學(xué)習(xí)背景下微信支持的小學(xué)英語教學(xué)改進(jìn)策略

在微信支持小學(xué)英語教學(xué)這一模式中，存在著許多的好處。但是，也會有許多教師無法正確利用這一措施，從而導(dǎo)致各種問題發(fā)生。以下將會對移動學(xué)習(xí)背景下微信支持的小學(xué)英語教學(xué)改進(jìn)策略進(jìn)行介紹。

（一）課堂個性化發(fā)展

所謂個性化發(fā)展就是在教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識傳授的基礎(chǔ)上，利用公眾號在不同的時間、不同的地點讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。主要利用的功能是微信公眾號的群發(fā)推送、自動回復(fù)、朋友圈以及家長學(xué)生群等功能[3]。學(xué)生可以利用微信與學(xué)生與教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，還可以利用朋友圈進(jìn)行資源分享。另外教師可在微信群中發(fā)布學(xué)生需要完成的任務(wù)并要求其在規(guī)定的時間上傳作業(yè)。同時，家長也可以在群中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)情況進(jìn)行了解。這樣的學(xué)習(xí)模式真正的達(dá)到了一舉兩得目的。

（二）利用微信平臺舉辦英語趣味游戲

很多教師知識一味并且生硬的利用微信這一軟件對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行講解，但卻忽略了小學(xué)生其實更加喜愛趣味學(xué)習(xí)。因此，教師可以利用小學(xué)生這一特性，在微信群中開展英語競賽并且舉辦英語趣味游戲。這樣一來，便能夠?qū)W(xué)習(xí)、游戲以及現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與能力。

（三）營造學(xué)習(xí)英語的氛圍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)旅途中的引領(lǐng)者，教師的一舉一動對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的影響。在移動學(xué)習(xí)背景下微信支持的小學(xué)英語教學(xué)中，教師可在微信群中傳送與英語相關(guān)的少兒視頻，并且要求家長督促小學(xué)生進(jìn)行觀看[4]。由此一來，便能夠為小學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，學(xué)生可以在眾人一起學(xué)習(xí)中愛上英語，對今后小學(xué)生的健康發(fā)展起到重要的作用。

結(jié)語

小學(xué)英語教育是人生英語旅途中的第一步，具有著基礎(chǔ)性的作用。雖然內(nèi)容簡單，但是對于小學(xué)生來說并不容易。這就需要教師利用好移動學(xué)習(xí)背景下微信支持的小學(xué)英語這一教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，還可以幫助學(xué)生正確的利用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王云，王麗娟.移動學(xué)習(xí)背景下微信支持的小學(xué)英語教學(xué)研究[J].教學(xué)與管理，2018，21：84-86.

[2]陳露遙.基于微信公眾平臺的形成性評價系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)[D].江南大學(xué)，2017.

[3]薛瑞昌.基于微信公眾平臺的“小學(xué)家長學(xué)?！遍_發(fā)與應(yīng)用研究[D].安徽師范大學(xué)，2017.

[4]劉平平.基于微信公眾平臺的小學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用[D].杭州師范大學(xué)，2017.