林曉婷

摘 要：在當代義務(wù)教育中，小學美術(shù)課已經(jīng)成為了小學階段的一門必須要掌握的藝術(shù)教育課程。學生的素質(zhì)教育強調(diào)“德、智、體、美、勞”全面協(xié)調(diào)發(fā)展，其中的“美”就突出了美術(shù)教育，因此，培育和提升學生心靈境界的關(guān)鍵在于美育。使德育在小學美術(shù)課堂中充分應(yīng)用，是全面實行素質(zhì)教育和實現(xiàn)人格提升的必然要求。本文結(jié)合德育教育的現(xiàn)狀，對教學方法進行科學改進。在美術(shù)課堂中融入道德教育，不僅可以幫助學生樹立正確的價值導向和審美取向，而且能夠培養(yǎng)學生的美學思維和道德情操。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);德育應(yīng)用;教學方法

在小學教育中，學習理論知識和提高認知能力是每個階段的主要任務(wù)，但教育和學校部門更加要注重的是，提高學生的德育教育和培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)。因此，將德育教育應(yīng)用在小學美術(shù)課堂中顯得頗為重要。所以，在小學美術(shù)的教學過程中，對德育應(yīng)用的教學方法進行科學創(chuàng)新，充分運用美術(shù)科目的學科特點，使之與德育教育緊密結(jié)合。

一、德育教育在小學美術(shù)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著教育技術(shù)的進步和教學方法的創(chuàng)新，德育教育已經(jīng)開始應(yīng)用于小學的各個學科，但在實際的教學過程中，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，德育教育在美術(shù)科目中并沒有得到有效地體現(xiàn)。

首先，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，道德教育并沒有得到應(yīng)有的重視，學校和教師更注重的是對語文、數(shù)學、外語等主科知識的學習，而忽略了對其他科目的系統(tǒng)學習和道德教育，因此，德育難以應(yīng)用于小學美術(shù)課堂，這也在一定程度上局限了學生思維能力和想象能力。其次，德育教育的目標并未得到全面貫徹落實，其原因是部分學校為減少教學開支，不愿引進美術(shù)科目的優(yōu)秀教學人才，而是由主課老師擔任美術(shù)科目的教學工作，或直接忽略美術(shù)科目的教學，這也就導致了教師無法根據(jù)美術(shù)科目教學的實際情況，開展具體性和創(chuàng)新性的德育教學工作。最后，美術(shù)教學的目標偏離了正確的方向，目前的美術(shù)課堂教學目的模糊，認為美術(shù)學習的評判標準僅僅是學生繪畫能力的優(yōu)劣，未能實現(xiàn)德育教育與美術(shù)教學的有機結(jié)合，阻礙了小學美術(shù)德育教育新型教學方法的開展。小學美術(shù)課堂應(yīng)該以各種藝術(shù)形式為依托，運用靈活生動、內(nèi)容豐富的教學方法，使學生們開拓眼界、發(fā)散思維，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，激發(fā)學生參與學習的積極性與主動性，在美術(shù)課堂中感受世界的豐富多彩，擁有辨別真?zhèn)魏屠^承文明的能力，培養(yǎng)正確的社會主義核心價值觀，使學生們成為合格的新時代社會主義接班人。

二、美術(shù)課堂中的德育應(yīng)用方法

在眾多的教育類型中，美術(shù)教育是以藝術(shù)知識和藝術(shù)技能的傳授為基礎(chǔ)，在滿足社會文化需求的同時促進審美教育的發(fā)展。學校應(yīng)當對學生進行有效的美術(shù)德育教育，從而能夠更好地落實德育教育目標，全面提高學生的道德修養(yǎng)和身心素質(zhì)。

2.1培養(yǎng)高素質(zhì)美術(shù)教學團隊

教師是學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維和奉獻祖國的引路人，教師的整體素質(zhì)在很大程度上決定了學生的學習情況和發(fā)展方向。因此，在小學美術(shù)教學團隊中，應(yīng)該引進和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕虒W人才，才能確保專業(yè)的授課知識和新穎的教學方法。

在保證優(yōu)秀教學素質(zhì)的基礎(chǔ)上，組織教學團隊進行德育教育學習，增強德育教育理念，創(chuàng)新德育教育方法，更好地將德育應(yīng)用到小學美術(shù)課堂中。

2.2豐富美術(shù)教學的內(nèi)容形式

課堂教學是教學活動中目的性和意識性都很強的環(huán)節(jié)。內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂教學可以使學生更好地掌握知識，學習技能，并且能夠幫助學生形成自己的態(tài)度和看法。

藝術(shù)欣賞是美術(shù)課程的“序曲”。學生在絢麗多彩的藝術(shù)作品的影響下，可以充分發(fā)揮自己的想象力，讓自己徜徉在文化的海洋，建立起自己獨特的思維方式，感受世界的豐富性和文化的多樣性。藝術(shù)形式是載體，德育是主要目的。在藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作的整個過程中，實現(xiàn)學生高尚、積極的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3創(chuàng)建美術(shù)教學的啟發(fā)教學模式

在小學美術(shù)課堂中，對教學方法要推陳出新，啟發(fā)學生進行話題探究，有針對性地對學生的思維進行啟發(fā)性訓練，提高小學生在美術(shù)課堂中的事物聯(lián)想能力和空間創(chuàng)造能力。

教師開展教學活動時，適時地融入德育教育，運用美術(shù)作品、攝影集等鮮明實例，積極引導和啟發(fā)學生的態(tài)度看法向正確合理的方向靠攏。通過教師的科學引領(lǐng)，學生能夠在啟發(fā)教學中樹立積極向上的人生態(tài)度和責任觀念。

三、美術(shù)課堂中德育的意義

小學美術(shù)是我國基礎(chǔ)教育的學科之一，也是與素質(zhì)教育相結(jié)合的重要科目，將德育應(yīng)用到小學美術(shù)的教學過程中，是全面落實素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，對現(xiàn)代教育模式來說具有重大意義。

首先，學生的德育發(fā)展對自身全面發(fā)展具有積極的促進作用。德育與個人素質(zhì)框架中其他個性相結(jié)合，可以有效地提高自身綜合素質(zhì)水平。在美術(shù)德育教育中，旨在積極培養(yǎng)學生健康向上的人生態(tài)度，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中提升心智，得到全方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，學校注重德育教育可以得到全社會的廣泛認可。當今社會注重培養(yǎng)人的個性，學校在美術(shù)教學實踐中更多的是關(guān)注學生的個性發(fā)展和人格完善，這與社會所認可的形式相一致，也就更好地完成了德育教育的最終目標。最后，青少年是祖國的未來和希望，承載著中華民族偉大復興的重任。在小學課堂中培養(yǎng)其集體責任感和榮譽感，樹立正確的社會主義核心價值觀是社會的需要。美術(shù)課是一種生動活潑的教學形式，德育在小學美術(shù)課堂教學中的應(yīng)用是十分必要的。

結(jié)語

小學美術(shù)教育是基礎(chǔ)教學中不可或缺的一部分，德育教育應(yīng)用于小學美術(shù)課堂的教學中不僅是全面推行素質(zhì)教育的具體落實，而且是培養(yǎng)新時代學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。德育教育工作應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，調(diào)整新教學方法，使其更加適合青少年的成長需求。德育教育教學方法只有進行改進創(chuàng)新，更加關(guān)注學生的成長環(huán)境，應(yīng)用到各個學科中去，才能充分發(fā)揮德育教育優(yōu)勢與價值，實現(xiàn)德育教育工作的蛻變與升華。

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（作者單位：福建省泉州市豐澤區(qū)群石實驗小學）