韋亞萍

摘 要：小學(xué)是我國(guó)所有教育領(lǐng)域中的基礎(chǔ)教育，而小學(xué)是學(xué)生思維能力和智力發(fā)育發(fā)展的一個(gè)過(guò)渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維能力和邏輯分析能力有著非常特殊的要求，在這兩個(gè)能力的培養(yǎng)上也有著很重要的作用，對(duì)于其要求相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比較高的，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采取措施提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于高素質(zhì)綜合能力人才的培養(yǎng)具有重大的意義，另外數(shù)學(xué)是一門(mén)非?；A(chǔ)而且普遍的學(xué)科，在各種各樣的科學(xué)中我們都能看到數(shù)學(xué)的影子，人們的生活中的各個(gè)領(lǐng)域都存在著數(shù)學(xué)，其應(yīng)用也得到了一定程度上的普及，成為人類(lèi)文明發(fā)展的重要因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

前言

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的步驟，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心以及精神，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，就要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力，激勵(lì)小學(xué)生們不斷的進(jìn)行問(wèn)題的探討，尊重每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，真正意義上的落實(shí)小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育之前，應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育主題觀，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，完善學(xué)生的個(gè)人人格，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題的措施進(jìn)行一個(gè)具體的分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1、有利于加強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，有利于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及自身的創(chuàng)新意識(shí)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生科學(xué)精神的形成以及創(chuàng)新思維習(xí)慣的產(chǎn)生，傳統(tǒng)的涂鴉式教育以及灌輸式教育都是比較死板和生硬地給學(xué)生們傳授一些知識(shí)，學(xué)生們不能做到舉一反三，創(chuàng)新教育有利于提高全民族的創(chuàng)新能力，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展以及推動(dòng)。

2、數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教育有利于推動(dòng)教育方式的改革

我國(guó)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然存在著許多的問(wèn)題，因而采取措施對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新十分的有必要，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新有利于推動(dòng)我國(guó)革除傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式存在的弊端，面對(duì)教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀，采取措施進(jìn)行革新顯得更加的重要。

二、我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)方法比較的單一

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)方法上都比較的單一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師在上面進(jìn)行教學(xué)，而同學(xué)們?cè)谙旅孢M(jìn)行知識(shí)的獲取和記筆記，獲取知識(shí)的過(guò)程比較的被動(dòng)，而且老師與學(xué)生之間的互動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較少的，因而學(xué)生對(duì)于獲取到的知識(shí)理解的并不是很透徹。

2、教學(xué)內(nèi)容比較的隨意

教學(xué)內(nèi)容的隨意性主要體現(xiàn)在許多老師對(duì)于教材內(nèi)容編訂的隨意性，對(duì)于教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握得不夠準(zhǔn)確，以及存在著許多的模糊性，教學(xué)計(jì)劃等方面安排的也是比較隨意，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中存在著一定的隨意性。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏一定的科學(xué)性

我國(guó)高校的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在理論和實(shí)踐上都或多或少地存在著一定的問(wèn)題，其中比較突出的問(wèn)題就是在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中缺乏一定的科學(xué)的，系統(tǒng)的以及適用于實(shí)際操作的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這種不科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在對(duì)于教師自身教學(xué)上以及對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，仍然采用傳統(tǒng)的比較單一和片面的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)科學(xué)性的提高。

4、小學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)的缺乏

在現(xiàn)有的知識(shí)水平下，小學(xué)生的通過(guò)獲取新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并掌握其中規(guī)律，掌握解決問(wèn)題的能力，仍然存在著很大的進(jìn)步空間，而我國(guó)許多小學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，在知識(shí)的獲取過(guò)程中，缺乏一定的思考過(guò)程，導(dǎo)致小學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣并沒(méi)有完全地形成和建立。

5、缺乏有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

我國(guó)許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，仍然是沿用傳統(tǒng)的灌輸式方式進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生之間的互動(dòng)比較少，然后也沒(méi)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的提問(wèn)，學(xué)生缺乏一定的思考，因而在創(chuàng)意能力上得不到一定程度上的加強(qiáng)，另外一些老師可能存在著一定的職業(yè)疲倦，缺乏一定的教學(xué)熱情，這對(duì)于小學(xué)生思維能力的創(chuàng)新有著非常不利的影響。

6、學(xué)校沒(méi)有給學(xué)生提供一定的創(chuàng)新平臺(tái)

要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力首先就應(yīng)該給小學(xué)生提供一定的知識(shí)創(chuàng)新以及能力創(chuàng)新的平臺(tái)，但是目前許多小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)于這方面的重視還不夠，并沒(méi)有采取具體可行的措施和政策來(lái)提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，小學(xué)生在這方面能力上的創(chuàng)新缺乏一定的空間，因而能力上得不到一定程度上的提高。

三、解決小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)意能力培養(yǎng)上存在問(wèn)題的具體措施

1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)老師的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的主體，因而采取措施對(duì)老師進(jìn)行思維創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的創(chuàng)新氛圍有著很大的促進(jìn)作用。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，留心觀察學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生們的注意力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，因而要提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新能力，就要采取措施提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)求知欲，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，開(kāi)展趣味性教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生由機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力

觀察能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的提高有著非常大的促進(jìn)作用，因而要注重小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察事物的表面現(xiàn)象，然后發(fā)現(xiàn)到食物的本質(zhì)，并積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主的探索和觀察，在探索過(guò)程中達(dá)到知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)與提高。

4、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高其動(dòng)手能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，因而學(xué)生們只有主動(dòng)參與到整個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與，才能夠更好地提高其創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生手和腦并用，雙方面來(lái)提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生是我國(guó)教育的基礎(chǔ)，因而加強(qiáng)小學(xué)生各個(gè)方面的教育對(duì)于我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展都有著非常大的意義，小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)意能力培養(yǎng)就是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是我國(guó)許多學(xué)校在這方面做的還不夠，學(xué)生和老師都存在創(chuàng)新能力上的匱乏，因而正確的采取措施對(duì)小學(xué)生思維創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高他們的思維創(chuàng)新能力十分的有必要。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬玲.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程·中旬，2017（10）.

（作者單位：廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)民族學(xué)校）