龐瑞

摘 要：作為當(dāng)下最為流行的一種教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的核心內(nèi)容是將學(xué)生單一刻板的教學(xué)課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的教學(xué)視頻。學(xué)生通過課下主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式將疑難問題翻轉(zhuǎn)到課堂上。通過先學(xué)后教的方式與初中英語課程內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行有效的融合，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的提升。本文根據(jù)當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際應(yīng)用中的問題進(jìn)行深入分析，并提出了以下幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)思考

1 初中英語教師對自身教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和提升

作為現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)情況的差異，對學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容進(jìn)行有效的選擇。在個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式中，獲得學(xué)習(xí)的成就感和提升學(xué)習(xí)過程中的尊嚴(yán)感。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容主體設(shè)置中，學(xué)生為本是首要的發(fā)展目標(biāo)。此教學(xué)觀念不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更是順應(yīng)任性發(fā)展規(guī)律的重要內(nèi)容之一。翻轉(zhuǎn)課堂通過對教學(xué)方式、教學(xué)要素以及相關(guān)教學(xué)時(shí)間的轉(zhuǎn)變，通過直觀內(nèi)容的具體展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的意義和價(jià)值[1]。

教育教學(xué)觀念是每個(gè)教師所形成的獨(dú)特教學(xué)理念。想要落實(shí)和貫徹初中英語翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容，首先需要初中英語教師轉(zhuǎn)變和提升自身的教育教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)課堂中，教師常在教學(xué)課堂中占據(jù)絕對有主導(dǎo)教學(xué)地位，對學(xué)生進(jìn)行效果欠佳的灌輸式的教學(xué)。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，需要將學(xué)生所處的學(xué)習(xí)地位進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，增加初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)整教師與學(xué)生之間的平衡關(guān)系。其次，由于英語教學(xué)存在著語言環(huán)境的局限性，英語課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂作用和意義的重要組成部分。作為知識內(nèi)容的主人，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性是十分重要和必要的。這就需要教師對課堂的內(nèi)容進(jìn)行策劃和分析，將主要教學(xué)精力放在課程視頻的制作和相關(guān)問題的設(shè)置上，提高知識的內(nèi)化過程。

2 依照課程內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的精心設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂在不斷的更新和發(fā)展中，不斷與現(xiàn)代化義務(wù)教學(xué)的內(nèi)容相融合。在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的教學(xué)模式的內(nèi)容過程中，不僅涉及學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)、教師在課堂上進(jìn)行答疑解惑，還需要學(xué)生在課后對知識點(diǎn)問題進(jìn)行針對性的鞏固和訓(xùn)練。因此，對這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，是翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。

2.1課前自學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

學(xué)生在課前自學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，初中英語教師可以依照教學(xué)大綱等相關(guān)內(nèi)容的要求，將教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的目標(biāo)與課前視頻制作進(jìn)行有效的融合[2]。學(xué)生則可以通過教師所布置的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著疑問進(jìn)行課前教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，高效完成課前自學(xué)的任務(wù)。而課前教學(xué)視頻在制作的過程中，要注意一下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先要做到視頻內(nèi)容的簡短有趣，視頻時(shí)間的長短控制在10分鐘內(nèi)最佳。其次，要對課程中所涉及的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題進(jìn)行細(xì)致和重點(diǎn)的講解，做到易懂易記。相關(guān)研究表明，初中生由于自身發(fā)展的影響，對于事物或事件的注意力和關(guān)注度的時(shí)間較短。例如，英語教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語自我介紹的過程中，學(xué)生會對自身的年齡以及愛好進(jìn)行運(yùn)用，因此，在初中英語教師制作課前教學(xué)內(nèi)容的過程中，可以對固定的單詞或是固定的語法用句進(jìn)行針對性的介紹，幫助學(xué)生提高記憶力的同時(shí)，增加對知識內(nèi)容的針對性掌握。

2.2課中教師與學(xué)生互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)模式實(shí)施的過程中，課中教學(xué)的主要內(nèi)容是對學(xué)生在課前遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行針對性的知識解答。英語教師則需要精心設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，通過小組辯論或是探究等方式，增加對重點(diǎn)難點(diǎn)的記憶。不僅如此，還可以通過情景再現(xiàn)以及模擬對話等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)任務(wù)的完成和互動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。例如，可以進(jìn)行單詞的訓(xùn)練小游戲等?？s短和拉近教師與學(xué)生距離的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)和應(yīng)變能力，繼而提供學(xué)生英語詞匯量的積累[3]。

2.3課后知識鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)內(nèi)容

“溫故而知新”是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要學(xué)習(xí)指南之一，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，此學(xué)習(xí)的方式方法更成為了當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中十分重要的環(huán)節(jié)。教師通過對課前以及課中環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行合理的消化和吸收。而在課后知識鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師也不要掉以輕心，需要針對以上兩個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，提出一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的相關(guān)英語學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)過程中的愉悅感，繼而從根本上掌握所學(xué)的知識。

3 選擇與翻轉(zhuǎn)課堂相匹配的教學(xué)內(nèi)容

在翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用和教學(xué)實(shí)施過程中，還要注意教學(xué)內(nèi)容的適用性。在初中義務(wù)教育的過程中，教學(xué)課程所涵蓋的科目眾多，但不是所有科目都適合翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。在初中英語教學(xué)的過程中，不同的章節(jié)內(nèi)容所涉及的知識內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)存在著一定的差異性，因此，在英語翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，需要結(jié)合初中英語教材課程中的特點(diǎn)，對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的選擇[4]。例如，在英語學(xué)習(xí)的過程中，英語語法、詞匯以及閱讀理解等內(nèi)容可以與翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行更加合理的匹配。不僅如此，在具體教學(xué)視頻的制作過程中，教師可以根據(jù)知識點(diǎn)的不同，對多媒體教學(xué)輔助工具進(jìn)行不同形式的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和對英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)視頻的制作中，教師還可以通過影響的錄制，為學(xué)生營造出“在線”面對面的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)代入感。并通過更加直觀和形象的方式理解英語課文中的內(nèi)容，提升不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和一體化進(jìn)程的不斷深入，我國逐漸成為了世界各國中重要的組成力量之一。作為學(xué)生發(fā)展重要的時(shí)期，初中階段是學(xué)生未來發(fā)展重要奠基階段。初中英語作為重要基礎(chǔ)課程之一，需要相關(guān)英語教師和初中學(xué)生提高對其的內(nèi)容的重視和認(rèn)知。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用和實(shí)踐，不只是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要內(nèi)容舉措，更是提升初中英語教育教學(xué)水平的必要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]陳申.初探翻轉(zhuǎn)課堂方式下的初中英語閱讀個(gè)性化教學(xué)策略--以一堂優(yōu)秀初中英語翻轉(zhuǎn)閱讀課為例[J].中國校外教育，2014（9）：71-73.

[2]劉進(jìn).翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2017：179.

[3]潘凌峰.論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語，2017：153.

[4]蘇麗琴，施枚峰.在英語專業(yè)語言學(xué)課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（17）：131-132.

（作者單位：重慶市育才中學(xué)校）