摘 要：歷史學(xué)和社會學(xué)是認(rèn)識人類社會的兩大武器，社會學(xué)的研究對象是當(dāng)代的社會，歷史學(xué)的研究對象是古代的社會。歷史專業(yè)的特殊性決定了高校歷史教學(xué)的特殊性。歷史本質(zhì)上是一部繁復(fù)的因果關(guān)系的歷史，社會現(xiàn)象的歷史，地理空間的歷史。歷史是思辯的學(xué)科。高校歷史專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該突破微觀視角的局限，堅持宏觀視角，立足世界史，高屋建瓴的講授國別史和專門史?？v向上注重因果關(guān)系分析，橫向上注重歷史事件比較。堅持立體的歷史觀念，全方位的講解歷史。教學(xué)內(nèi)容注重人類學(xué)、宗教學(xué)、地理學(xué)等等相關(guān)學(xué)科知識的講授。

關(guān)鍵詞：高校；歷史；教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A

1 歷史的特征

1.1歷史是因果關(guān)系的歷史

歷史研究的目的是掌握人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，歷史研究中因果關(guān)系的分析正是“掌握人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律”的前提和基礎(chǔ)。其實馬克思主義的“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”就是對人類歷史最根本的因果關(guān)系的揭示。經(jīng)濟基礎(chǔ)是因，上層建筑是果。人類的歷史其實就是一部因果關(guān)系的集合。每個歷史事相互之間都存在著或多或少，或疏或密的因果關(guān)系，每一個事件在充當(dāng)著前一個事件結(jié)果的同時又充當(dāng)著后一個事件的誘因。系統(tǒng)的分析人類浩瀚歷史中無數(shù)事件之間或復(fù)雜或簡單的因果關(guān)系是歷史研究的重要內(nèi)容。不同歷史事件相互之間的因果關(guān)系其類型多種多樣，一因多果、多因一果的因果關(guān)系決定了歷史研究的繁重和難度。歷史學(xué)者正是通過剖析無數(shù)個因果關(guān)系，希冀發(fā)現(xiàn)人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律。也正是在這一點上，歷史學(xué)顯示了強大的思辯性，沒有深厚的邏輯思維能力，是不能真正理解人類歷史的。

1.2歷史是社會現(xiàn)象的歷史

歷史學(xué)不僅以具體而微的某類社會現(xiàn)象諸如政治、經(jīng)濟、文化等等為研究對象，而是對人類（歷史上）的所有社會現(xiàn)象整體研究，整體分析。這是歷史學(xué)的學(xué)科特點。我國的歷史教材內(nèi)容偏重于歷史上的政治、軍事、外交、經(jīng)濟這四方面的歷史（主要是政治和軍事），其后果是學(xué)生頭腦中只有孤立的、零星的所謂歷史大事件、歷史大人物。真正的歷史教材應(yīng)該全方位的記錄國家、民族在不同的時代的社會面貌，從人口、環(huán)境、職業(yè)、價值觀、民俗、信仰等等方面如實著錄國家、民族的歷程。歷史是群眾的歷史，不是所謂“精英”的歷史，真正的歷史應(yīng)該反映不同時代大多數(shù)人的生活方式和信仰。只懂得歷史上發(fā)生的一些政治事件和軍事事件與真正的了解歷史相去甚遠。歷史不是政治史、軍事史，歷史的本質(zhì)是國民的生活史，國民的社會史。

1.3歷史是地理空間的歷史

歷史是立體的歷史，以時間為縱坐標(biāo)，以地理為橫坐標(biāo)。歷史現(xiàn)象和事物的發(fā)生和發(fā)展必然以承載之的地理條件為依托。歷史事件的發(fā)生、發(fā)展很大程度上取決于歷史事件的地理背景。

2 高校歷史教學(xué)的內(nèi)涵

2.1立足世界史的宏觀背景，高屋建瓴講授國別史和專門史

人類漫長的歷史其實是一個龐大的發(fā)展系統(tǒng)。歷史需要從宏觀、中觀和微觀等不同深度和廣度去理解。高校歷史教學(xué)不但要注重微觀視角的分析，更要注重從宏觀上把握人類的歷史。事實上，以不同的視角和廣度解析歷史需要不同的學(xué)術(shù)方法和不同的學(xué)術(shù)能力。歷史的微觀研究著重于搞清歷史事件的過程、時間、地點、當(dāng)事人等等。為了搞清歷史事件確切的過程、時間、地點、當(dāng)事人，歷史學(xué)者往往去收集大量的歷史資料和文獻。

2.2縱向上注重因果關(guān)系分析，橫向上注重歷史事件比較

高校歷史教學(xué)的重心縱向上在于對紛繁復(fù)雜的歷史事象之間的因果關(guān)系進行分析。因果關(guān)系分析是深刻理解事物的必然途徑之一。只是孤立的知道一些大事件和大人物，卻不能邏輯流暢、條理清晰的講述歷史，不是合格的歷史學(xué)生。歷史事件本身的記憶需要學(xué)生在課前或課后自己記憶，每一堂合格的歷史課都應(yīng)該是因果關(guān)系的分析課。歷史事件的誘因和后果是歷史學(xué)考察的重心，即通過縝密的分析，對歷史事象的來龍去脈、因果關(guān)系透徹的解析。

2.3堅持立體的歷史觀念，全方位的講解歷史

歷史是“過去的社會”，歷史是要學(xué)習(xí)歷史上各個國家、各個民族的生活方式、價值信仰和社會狀況。事實上，歷史前進的每一步，都是社會很多因素相互較量的結(jié)果。歷史的進程本質(zhì)上取決于必然的因素，但在形式上往往受制于偶然的事件。這些事件在很大程度上改變了歷史的進程。能夠改變歷史進程的事件是講解的重點，但不能因此而忽視同時代社會的其他狀況。中國古代各個朝代的歷史進程需要全方位的解析，才能希冀獲得收獲。

2.4教學(xué)內(nèi)容注重相關(guān)學(xué)科知識的講授

史學(xué)學(xué)科博大浩瀚的研究范圍既決定了其成為其他社會學(xué)科和人文學(xué)科（政治、哲學(xué)、經(jīng)濟、文學(xué)等等）學(xué)生的必修課程，也決定了其對其他社會學(xué)科和人文學(xué)科（政治、哲學(xué)、經(jīng)濟等等）的強烈依賴性。歷史學(xué)研究人類經(jīng)歷過的社會。社會現(xiàn)象可以系統(tǒng)的分為政治現(xiàn)象、軍事現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象、文化現(xiàn)象等等。可以想見，缺乏基本的政治學(xué)知識、軍事學(xué)知識、經(jīng)濟學(xué)知識、文化知識是不可能真正理解人類歷史的。

綜上所述，史學(xué)學(xué)習(xí)需要具備政治（包括外交、軍事等等）、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、地理、文學(xué)等五大類知識。歷史專業(yè)教師在教學(xué)中要注意擴大知識講授范圍，開拓學(xué)生的知識面。

參考文獻

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[3]齊健.歷史教育價值論[M].北京：高等教育出版社，2003，61-62.

作者簡介：

權(quán)小勇（1976-），男，山西臨汾人，碩士，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院旅游專業(yè)講師，研究方向為酒店管理。