張少雨

摘要：新一輪的課程改革已經(jīng)開始，傳統(tǒng)地理教學(xué)有一定的局限性，現(xiàn)代信息技術(shù)在一定程度上禰補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的同時，依據(jù)我校學(xué)生實際，如何使信息技術(shù)在地理教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用是現(xiàn)代課堂的關(guān)鍵，變無效課堂為有效課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);地理教學(xué);有效課堂

2007年1月我被縣教體局聘請為初中地理縣級研修員，旨在引領(lǐng)全縣地理教師在地理方面的教學(xué)改革，研究題目：《信息技術(shù)如何在地理課堂上的運(yùn)用》。面對新一輪課堂教學(xué)改革，確定整體教研教改思路：以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)的水平和效率。課程改革的主題是：讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作、交流、共享，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我，實現(xiàn)自身價值。改革背景：以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，預(yù)示著人類生活的方方面面將發(fā)生巨大的變化。因此，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，廣泛應(yīng)用與地理教學(xué)，成為地理高效課堂的最好助手。

一、信息技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

信息技術(shù)在地理課堂上的運(yùn)用，已由過去的簡單電化輔助教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，其功能定位于發(fā)展為全方位提高課堂教學(xué)效率。地理學(xué)科的空間性、綜合性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)，決定了現(xiàn)代化的信息技術(shù)必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。

中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容豐富，時空跨度較大，既有美不勝收，風(fēng)景迷人的自然地理內(nèi)容，又包括與人類活動密切相關(guān)的人文地理知識，還為抽象的空間天體模型和自然原理。由于媒體不僅能演示播放音像、動畫，能突破時空的限制。能變靜態(tài)為動態(tài)，形象地展現(xiàn)畫面，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。在說明概念規(guī)律時，簡明準(zhǔn)確，省時省力，同時給學(xué)生提供了一個輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、信息技術(shù)在地理教學(xué)中的可行性

現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校，現(xiàn)代教育設(shè)備基本齊全，甚至很多學(xué)校教師都配有筆記本電腦，這就為信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)搭建了技術(shù)平臺。地理教學(xué)也不例外。如何讓多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進(jìn)地理課堂？更是每一個地理教師必備的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。這不是要求每一名中學(xué)地理教師都要掌握深層次的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)，而是要求教師能夠制作出一些適合課堂教學(xué)的簡單的地理課件。將文字、圖片、圖表、圖像、聲音、動畫等多種媒體素材組合，連接投影儀進(jìn)行課堂教學(xué)，收到“一頻”勝千言的效果，這是完全能夠做到的。

三、信息技術(shù)在地理教學(xué)中的必要性。

教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，綜合運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對信息的自主加工，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同的見解，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，從而形成新思想、樹立新觀點(diǎn)和創(chuàng)立新理論的教育觀念。解決僅靠閱讀書本上的內(nèi)容，讓學(xué)生去感受一些復(fù)雜的地理面貌，地理成因等地理現(xiàn)象。而通過多媒體的視頻和圖片很容易使學(xué)生身臨其境，許多復(fù)雜的表象迎刃而解。

此外，我們還要從結(jié)合本校實際，學(xué)生年齡特征，多形式地開展信息化的地理教學(xué)，活學(xué)活用，以提高地理課堂效率。

四、信息技術(shù)在地理教學(xué)中的得體性。

在日常教學(xué)實踐中，我們要不斷衡量信息技術(shù)使用的方式和效果，怎樣才能和地理教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，尋求信息技術(shù)尤其是與中學(xué)地理教學(xué)之間最好的結(jié)合點(diǎn)。實例一：在涉及到《新疆維吾爾自治區(qū)》教學(xué)內(nèi)容時，新疆的地形有著三山夾兩盆的特點(diǎn)。在應(yīng)用多媒體課件教學(xué)時。首先用電腦動態(tài)模擬出疆字中的“一、田、一、田、一”，然后，把“弓”加上，最后飛來“土”。明確指出第一個“一”代表著阿爾泰山，第二個“一”代表天山，第三個“一”代表昆侖山;上面的“田”字代表著準(zhǔn)噶爾盆地，下面的“田”字代表著塔里木盆地。然后再在地圖上用電腦動畫的形式依次把三山，和兩盆突顯出來;同時指出新疆地處我國大陸內(nèi)部，氣候干旱，沙漠廣袤。當(dāng)學(xué)生看到這時，新疆的地形、氣候在腦海中就有了一定的表象。

教學(xué)實踐證明，地理課堂結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，一般地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)均能得以解決，如：1、.地理教學(xué)板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，通過多媒體課件可以用活地圖及圖文材料。2、地理教學(xué)需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律，同時還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系等問題。要使學(xué)生較好地掌握這些知識，多認(rèn)識客觀事物的本身及其外貌特征，多了解各具體國家生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r非常必要，僅靠一般的教學(xué)說教難以實現(xiàn)，而采用多媒體教學(xué)設(shè)備，得到更生動形象的表現(xiàn)，收到良好的效果。3、地理教學(xué)中國情教育和愛國主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。一般都難以創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，完成德育任務(wù)，而利用好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選擇豐富的多媒體素材可以很好地完成任務(wù)。

五、信息技術(shù)在地理教學(xué)中的有效性。

1、 在科學(xué)信息教育技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，多媒體課件把圖、文、聲、像融為一體，更加形象、逼真地傳授知識，為地理教學(xué)增添了無窮魅力。合理運(yùn)用多媒體課件，不但能使地理課堂也像語文課堂那樣個性飛揚(yáng)，而且也激發(fā)了學(xué)生的情感，提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓情感體驗在地理課堂中文化育人貫穿始終。

2、多媒體技術(shù)直觀、生動的內(nèi)容展示和輕松、活躍的課堂氛圍，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。相對于傳統(tǒng)教學(xué)的單純的語言講述，多媒體所展現(xiàn)的色彩艷麗、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖像、動畫等，無疑更能激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性。從教育心理學(xué)的角度看，趣味性是孩子們學(xué)習(xí)的主要動力。在認(rèn)知心理學(xué)理論中，“注意”的含義之一是一般的警覺功能。多媒體可以通過其多樣性，通過各種新的感官刺激和畫面、聲音的變化等來較好地維持學(xué)習(xí)者的警覺水平。使地理教學(xué)的趣味性更濃，這是教學(xué)得以進(jìn)行和最終取得成效的基本前提。

3、在地理教學(xué)中好多場景是我們無法用傳統(tǒng)手段再現(xiàn)的，而信息技術(shù)可以真實的模擬現(xiàn)實，讓學(xué)生身臨其境，獲得最真實的體驗。

六、信息技術(shù)在地理教學(xué)中的有限性。

目前，教師掌握的信息技術(shù)水平還很不高，學(xué)?，F(xiàn)有硬件設(shè)備少、散、差。地理教師對現(xiàn)代信息技術(shù)教育的意識還比較差，計算機(jī)應(yīng)用水平不高，駕馭相關(guān)教學(xué)軟件能力欠佳。教師現(xiàn)代信息技術(shù)教育的意識水平有待提高。在部分初中學(xué)生家長心中，地理還是個“可有可無”的學(xué)科。

堅信只有把信息技術(shù)與學(xué)生實際、學(xué)校實際、教師實際有機(jī)結(jié)合，我們的地理課堂才能真正的有效起來，堅信這個過程不會是長期的，漫長的。地理教學(xué)的春天已經(jīng)到來。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺談多媒體技術(shù)在文化教學(xué)中的應(yīng)用》 李嘉郁

[2]《信息技術(shù)教育在地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性》 陳展明

[3]《策略指導(dǎo)，典型示范，構(gòu)建課堂高效——2010年10月初中地理高效課堂推介會發(fā)言材料》