周國強

摘要：SCS創(chuàng)客教學法，其核心是簡化教師開展創(chuàng)客教育的過程，并提升教師在創(chuàng)客教育中的使命感，同時更好地讓學生享受創(chuàng)新和分享的快樂?！癝CS創(chuàng)客教學法”從兒童最擅長的模仿學習入手，把整個創(chuàng)客活動分成七個步驟。由于所有步驟的英文單詞首字母連起來是SCSCSCS，所以將其命名為“SCS創(chuàng)客教學法”。

關鍵詞：SCS創(chuàng)客教學法;教育現(xiàn)代化;學科融合發(fā)展

一、項目研究背景

（一）基于教育現(xiàn)代化需要

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，以提升學生學習能力與創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)客教育受到了前所未有的關注。2017年國務院發(fā)文要普及中小學階段人工智能、編程教育、創(chuàng)客教育。2018年“兩會”國務院再次強調(diào)人工智能的重要性，并納入中小學必修課程。2019年中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，要求充分利用現(xiàn)代信息技術，豐富并創(chuàng)新課程形式。

學?；赟CS創(chuàng)客教學法開展了創(chuàng)客教育的實踐研究，對其各個教學環(huán)節(jié)進行了校本化的改造、優(yōu)化和補充，從而探索一套適合學校自身發(fā)展的創(chuàng)客教學的方式、方法和流程，豐富課堂教學形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）基于學校發(fā)展基礎

作為一所九年一貫制學校，“合作”“整合”“融合”始終是學校發(fā)展過程中思考的問題。近幾年來，學校積極構建“合生長”的文化框架，以“以文化人，特色立校，引領學校多元化發(fā)展”的理念作為指導，在課程建設、隊伍建設、特色建設等方面，都取得了長足的發(fā)展。

我校是太倉市科學教育特色學校、蘇州市特色文化學校，近幾年的科技教育成效顯著，收獲頗豐。小螞蟻科技社被評為“蘇州市明星社團”;“‘科技智能合生長課程基地建設”被評為“太倉市中小學課程基地建設項目”，現(xiàn)已申報蘇州市課程基地項目;“基于SCS教學法的中小學創(chuàng)客教育的實踐與研究”被立為太倉市科協(xié)軟科學研究課題項目。現(xiàn)正在研究的創(chuàng)客教育，正是學校基地建設、創(chuàng)新項目推進的有力抓手。

二、項目研究目標

總體目標：助孩子成長之力，創(chuàng)實現(xiàn)未來之客。具體目標如下：

（一）提升學生綜合素養(yǎng)

以學校“合生長”理念為引領，通過實踐與探索，培養(yǎng)一批有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及綜合發(fā)展能力的小創(chuàng)客。

（二）促進教師專業(yè)發(fā)展

以縱向同學科整合和橫向跨學科融合的方式，進行跨學科、跨學段整體設計課堂教學，推動教師綜合能力的提升。

（三）豐富學校課程資源

開發(fā)創(chuàng)新校本課程，形成創(chuàng)新學習資源，在互動平臺上匯聚資源，建設學校自有創(chuàng)客課程資源。

（四）探索教學新模式

1.改變學生的學習形式：由固定場所固定模式化學習轉向泛在學習模式。

2.探索適應學校發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，融入智慧教育。

（五）打造學校創(chuàng)客空間

加快“小螞蟻”創(chuàng)客空間建設，提升專用教室的功能，加快優(yōu)勢智能的發(fā)展。

三、項目研究進展

（一）探索實踐階段

1.建構體系，促進學科融合發(fā)展。創(chuàng)客教育是以創(chuàng)客空間為載體，依托課程架構，有目的、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和共享意識的過程，是一門綜合性的普及性的學科。因此，創(chuàng)客理念將滲透到各個學科的教學中。根據(jù)九年一貫制學校的特點，我們積極建構學科銜接，融合體系，將SCS創(chuàng)客教學法融入學科教學，制定相應學科的創(chuàng)客教學目標。

2.拓寬渠道，普及活動縱深發(fā)展。通過需求以及可發(fā)展項目分析，我校進行了創(chuàng)客教育發(fā)展論證，梳理出適合進行創(chuàng)客教學的教師資源，并對課程資源進行了整體設計。（1）以“綜合實踐”為基礎，普及科學知識，擴大創(chuàng)客教育活動的參與面。（2）以“科技創(chuàng)新”為引導，吸引學有余力的尖子生參與項目學習，如機器人專題、建筑模型的設計制作等。（3）以“主題活動”為抓手，確立活動主題，使創(chuàng)客工作能在原有基礎上得到進一步的發(fā)展。（4）以“機器人創(chuàng)客”為突破口，以信息技術、綜合實踐學科、科學、理化生為主，進行多學科滲透。（5）組織我校的信息學科教師，以“開源硬件+圖形化編程”模式開發(fā)校本課程，進行中小學創(chuàng)客教學實踐。我校的信息技術教師不負所托，其開發(fā)的創(chuàng)意電子、趣味編程、教育機器人等校本課程得到了區(qū)內(nèi)同行的一致好評。

3.明確方法，掌握SCS創(chuàng)客教學流程。北京師范大學傅騫教授提出的SCS創(chuàng)客教學法，過程細致，可操作性強。學校將此方法運用于課堂教學中，對推進學科教學的深度融合、提升學生學習能力與創(chuàng)新能力都有著積極的意義。

SCS創(chuàng)客教學過程需要教師精心設計教學環(huán)節(jié)，明確課題任務、設計意圖、過程目標、器材準備及實踐過程，采用任務驅動、項目引導、小組合作等方式開展課堂教學，激發(fā)學生的興趣，讓學生帶著問題去思考，體驗教學過程，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實，體會成功的喜悅。

4.項目保障，助推創(chuàng)客教育可持續(xù)發(fā)展。

（1）組織保障。學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，教務處具體分管，科技輔導員及學科教師具體負責的創(chuàng)客工作小組。

（2）制度保障。工作領導小組定期召開創(chuàng)客工作會議，分析存在問題，采取相應對策，確保建設項目按期完成各項既定目標。

（3）場地保障。學校創(chuàng)客課程基地由兩個科學教室、兩個信息教室、一個未來教室、三個社團活動室、一個機器人教室、一個創(chuàng)客實驗室組成。

（二）成熟推廣階段

1.形成良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境。我們力求從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等維度全面推進創(chuàng)客教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才奠定基礎。

2.培養(yǎng)一支成熟的創(chuàng)客師資團隊。我們正在加大培養(yǎng)力度，讓更多的學科教師進入到創(chuàng)客課程建設中來。

3.開展豐富多彩的創(chuàng)客活動。我們一直致力于激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中解決問題，從而提高創(chuàng)新能力、綜合設計能力和動手實踐能力。

4.爭創(chuàng)創(chuàng)客教育特色課程基地。我們已經(jīng)開發(fā)出來符合學校自身發(fā)展的一套完整的校本課程，并形成了可借鑒可推廣的學校創(chuàng)客特色教育。

總之，學校在“合生長”理念的引領下，積極推進創(chuàng)客與教育的融合，逐步將“創(chuàng)客教育合生長”與學?！靶∥浵伻恕钡呐囵B(yǎng)目標相融合，形成學校價值觀，發(fā)掘培養(yǎng)每一位學生的優(yōu)勢智能，使其形成解決問題的綜合能力，提升核心素養(yǎng)。

（責任編輯：李曉杰）