陳婷
摘要:小學(xué)語文是教育課程中最基本的科目之一。如何提高語文教學(xué)質(zhì)量一直是人們思考的問題。但是,小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限,課文教材的內(nèi)容無法完全理解。如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不僅會限制學(xué)生中國文化素養(yǎng)的提高,還會影響小學(xué)語文教學(xué)的效果和質(zhì)量。為此我結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀,探析寓教于樂在小學(xué)語教學(xué)過程中具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:寓教于樂;小學(xué)語文;教學(xué)
語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目,其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化,其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ),也是一門重要的人文社會學(xué)科,人們交流思想的工具。語文是一門博大精深的學(xué)科,要想學(xué)好語文,學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力,我想主要是由于沒有掌握正確的方法,沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。想要學(xué)好語文,就必須要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,增加閱讀能力。無論做任何事,興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求和精神支柱。在小學(xué)語文教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還會使他們對學(xué)習(xí)漢語失去興趣。如何在小學(xué)語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)滲透趣味性并且實現(xiàn)寓教于樂,是我們亟需思考的一個問題。下面筆者將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與不足來探討如何解決。
一、小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題
(一)教學(xué)方式枯燥單一。
學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段。他們有強烈的好奇心和探索新事物的愿望。如果學(xué)生年齡較小,想要更好地學(xué)習(xí)語文,教師必須全面考慮學(xué)生的特點,選擇一些多樣化和有趣的內(nèi)容,充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,采用多元化的教學(xué)方法實施教學(xué),使學(xué)生注意力可以集中,因此可以實現(xiàn)充分發(fā)揮,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。但是,在組織特定的教學(xué)活動時,它通常非常枯燥乏味。教師通常只用一支粉筆,語言和教科書來實現(xiàn)整個教學(xué)過程,通過灌輸教學(xué)的方式。這種教學(xué)方法,獲得的教學(xué)效果相當(dāng)差。讓學(xué)生反感也很容易。目前的教師在漢語教學(xué)過程中沒有充分考慮和創(chuàng)新。然而,這種固定而嚴(yán)格的教學(xué)方法顯然無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。
(二)教師對寓教于樂教學(xué)不認(rèn)同
通過我的調(diào)研得知,一些教師對娛樂教學(xué)的觀念仍然存在誤解,他們不是很認(rèn)同。這些教師之所以不采取寓教于樂的教學(xué)方式,是因為他們認(rèn)為課堂應(yīng)該是嚴(yán)肅的,游戲和學(xué)習(xí)應(yīng)該區(qū)別對待,游戲不應(yīng)該影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些教師仍然堅持傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大為削弱。因此,在許多情況下,寓教于樂不能真正落在學(xué)生身上,所取得的效果更無從談起。
(三)教師寓教于樂的教學(xué)教學(xué)水平不高
近年來,雖然教育改革,但從目前的教育形勢來看,教師缺乏“娛樂”教學(xué)培訓(xùn)導(dǎo)致教師寓教于樂的教學(xué)水平低下,影響了游戲在推動語文教學(xué)中的作用。此外,當(dāng)教師在實施這種教學(xué)方法時,他們只會單獨使用一些課堂游戲。它們不結(jié)合教科書的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),而是與教學(xué)分離,不能發(fā)揮寓教于樂的結(jié)合作用。此外,一些教師基本上利用業(yè)余時間作為學(xué)生玩游戲的獎勵,這使得基于游戲的教學(xué)反而影響真正的學(xué)習(xí)。小學(xué)生較年輕,為了更好地學(xué)習(xí)語文,教師必須考慮到學(xué)生的特點,選擇一些多樣而有趣的內(nèi)容。在教學(xué)中,很多教師沒有意識到這一點,小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效果將難以真正提高。老師仍然是以灌輸教學(xué)為主,偶爾游戲化教學(xué),導(dǎo)致寓教于樂的真正作用難以體現(xiàn)
二、寓教于樂在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用
(一)營造寓教于樂情景,豐富教學(xué)方式
“所有知識都始于感官?!碧貏e是小學(xué)生,雖然他們有強烈的好奇心和對知識的渴望,但由于他們不成熟的智力發(fā)展,他們對語言和寫作的看法不足。正因為如此,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)善于創(chuàng)造課堂教學(xué)情境,以減少學(xué)生變相的學(xué)習(xí)困難,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。為了實現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)模式,快樂細節(jié),教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個強大的有趣的教學(xué)情境,借助圖片,物體,視頻和其他教具,以達到融合場景的效果,豐富圖片和文字,激發(fā)學(xué)生的知識欲望。為了提高中國學(xué)科的教學(xué)效果,實現(xiàn)課堂游戲教學(xué),教師需要采用多種教學(xué)方法,將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,努力在語文教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的漢語思維能力和良好的創(chuàng)新能力。根據(jù)專家的說法,適合提高學(xué)生智力的益智游戲包括成語,角色扮演,朗讀,繪畫和猜測。這些游戲更適合學(xué)生表達自己,充分發(fā)揮他們的模仿能力和創(chuàng)造力。
(二)教師需要轉(zhuǎn)變觀念,重視寓教于樂的作用
教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對小學(xué)語文教學(xué)非常重要。教師應(yīng)該改變自己的角色,指導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué),與學(xué)生合作,真正讓課堂回歸學(xué)生。寓教于樂教學(xué)的出發(fā)點是愉快教學(xué),這在教師教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用。在語文教學(xué)中,教師開展語文學(xué)科與游戲的結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維,促進學(xué)生健康的身心發(fā)展。為了改變目前的教學(xué)情況,教師必須重視教學(xué)和娛樂的重要作用,及時改變教學(xué)觀念,擺脫對傳統(tǒng)游戲教學(xué)的誤解。同時沒有激情的老師很難激發(fā)調(diào)動學(xué)生的情感,使他們熱情地學(xué)習(xí)。求知和情感是捆綁在一起的,切忌灌輸,應(yīng)重在引發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。唯有教師自己對這種教學(xué)方式充滿熱愛與激情才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(三)加強教學(xué)內(nèi)容的游戲性結(jié)合,提高教學(xué)水平
如果教師希望通過教學(xué)結(jié)合促進學(xué)生的發(fā)展,不僅要讓學(xué)生掌握語文學(xué)科的基本知識,還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點,將游戲教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中。此外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)重視和鼓勵教師創(chuàng)新游戲教學(xué)方法,使語言課堂更加活躍。例如,在漢語教學(xué)過程中,講故事可以用來巧妙地將文本內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合,使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握新知識。在教授難以理解和掌握的文本時,特別是古代詩歌和古典文本,我們需要用講故事來使文本更加生動。講故事必須考慮文本所屬的主題和類型,結(jié)合學(xué)生掌握的基本知識和生活實踐,選擇最合適的手段和措施,以一半的努力獲得兩倍的結(jié)果。
(四)開放課堂,讓學(xué)生回歸主體
學(xué)生自身屬于實施課堂教學(xué)三要素的關(guān)鍵。作為教學(xué)信息的接收者,它們也是突出教學(xué)效果的主要對象。從教學(xué)目標(biāo)和效果的角度來看,學(xué)生可以稱為整個教學(xué)活動的主體。“教學(xué)不僅是一種講述,而且是對學(xué)生的一種體驗,探索和感知?!辈灰屇愕摹案嬖V”在課堂上殺死屬于你孩子的一切!讓他們體驗,探索,感受,讓他們的思想自由翱翔。這需要一個開放的教室和一個輕松的環(huán)境,這樣學(xué)生才能獲得空間釋放感和擴大的自由感,這樣他們的思維才能活躍起來。然后,他們可以被引導(dǎo)想象,與文本中的人物對話,并在其中發(fā)揮作用。體驗和自由交流將使學(xué)生能夠反思探究中的自由思考結(jié)果,并理解文本的本質(zhì)。
三、總結(jié)
教學(xué)與娛樂相結(jié)合的教學(xué)方法已成為新時期語文教學(xué)不可或缺的一部分,對提高語文教學(xué)質(zhì)量也具有重要意義。教師在教學(xué)中使用游戲,使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的被動接受學(xué)習(xí),而不是通過講道教學(xué)生,學(xué)生不再通過死記硬背來學(xué)習(xí)。俗話說“興趣是學(xué)生最好的老師”教學(xué),寓教于樂的教學(xué)模式完全符合小學(xué)階段。在這個時候,孩子們自然活潑,活躍,好奇。基于游戲的教學(xué)可以被視為一種有效的教學(xué)模式。我希望學(xué)生能夠在教師創(chuàng)造的輕松情境下快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。
參考文獻
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