盧志光

摘要：拓展訓(xùn)練起源于英國，其主要是理論依據(jù)來自于體驗(yàn)式教學(xué)，內(nèi)容主要有情景項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)組建以及總結(jié)回顧等，這在較大程度上對(duì)新時(shí)期干部培訓(xùn)工作具有較為重要的意義。在進(jìn)行干部培訓(xùn)過程中，通過拓展訓(xùn)練的應(yīng)用能夠有效提高干部之間的凝聚力。在實(shí)際拓展訓(xùn)練過程中，還需要注意一些問題，比如訓(xùn)練過程中的安全問題，并且還應(yīng)提升拓展培訓(xùn)師自身的修養(yǎng)，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行有效的設(shè)置，以此最大程度上提高干部培訓(xùn)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;干部培訓(xùn);拓展訓(xùn)練;應(yīng)用

我國經(jīng)濟(jì)體制改革以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了較大的變化，在新時(shí)期環(huán)境中需要對(duì)干部進(jìn)行有效的培訓(xùn)工作，其中拓展訓(xùn)練也越來越多的得到有效應(yīng)用，在應(yīng)用的過程中需要把拓展訓(xùn)練重點(diǎn)內(nèi)容放在總結(jié)回顧方面，并且在此基礎(chǔ)上實(shí)施有效的創(chuàng)新，以此提升干部培訓(xùn)質(zhì)量。

一、拓展訓(xùn)練概述

拓展訓(xùn)練是一種行之有效的訓(xùn)練模式，是國際職業(yè)培訓(xùn)所使用的一種方式，主要是指通過對(duì)探險(xiǎn)活動(dòng)的模擬，在自然區(qū)域進(jìn)行情景體驗(yàn)，以此實(shí)施心理鍛煉、潛能訓(xùn)練以及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練等[1]。此外，拓展訓(xùn)練主要是對(duì)培訓(xùn)者進(jìn)行潛能、心理以及團(tuán)隊(duì)的有效訓(xùn)練，在進(jìn)行問題解決與挑戰(zhàn)過程中，不但能夠磨煉鍛煉者意志，更為重要的是可有效達(dá)到自我完善團(tuán)隊(duì)熔煉的培訓(xùn)目標(biāo)。

二、拓展訓(xùn)練的特征

拓展訓(xùn)練主要是提升訓(xùn)練者綜合素質(zhì)的一種訓(xùn)練，主要是以實(shí)踐為主，在實(shí)踐過程中通過對(duì)環(huán)境的體驗(yàn)，對(duì)訓(xùn)練過程進(jìn)行深入的感悟，具有較高的趣味性。拓展訓(xùn)練能夠通過實(shí)踐體驗(yàn)來提升訓(xùn)練者心理與體能上的鍛煉，這在較大程度也是我國一種素質(zhì)教育形式，以此提升訓(xùn)練者自身的綜合素質(zhì)[2]。訓(xùn)練者在訓(xùn)練的過程中，主要是通過互動(dòng)式交流，在戶外進(jìn)行實(shí)踐情景的設(shè)置，使訓(xùn)練者在完成情景任務(wù)的過程中見你個(gè)思考與感悟，這在較大程度上能夠使訓(xùn)練者重新進(jìn)行認(rèn)知與體會(huì)，以此調(diào)整自身態(tài)度，以此全面提升綜合素質(zhì)。

三、拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)主要是指根據(jù)訓(xùn)練者認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行還原，使學(xué)生在訓(xùn)練期間進(jìn)行知識(shí)的重新構(gòu)建，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.結(jié)合體驗(yàn)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，訓(xùn)練者會(huì)通過自身實(shí)踐體會(huì)教學(xué)中由教師直接傳授的知識(shí)，以此將其通過實(shí)踐的方式再現(xiàn);2.解決問題責(zé)任。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師在進(jìn)行實(shí)踐情景創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)讓訓(xùn)練者明白自己不但需要對(duì)問題進(jìn)行有效的解決，而且也有解決問題的責(zé)任，使之直面眼前的困難;3.反思。通過體驗(yàn)式教學(xué)，訓(xùn)練者需要對(duì)自己做過的或者未做過的事情進(jìn)行有效的反思，這在較大程度上能夠?yàn)閷W(xué)生糾正與彌補(bǔ)一些錯(cuò)誤與偏差。此外，教師會(huì)為訓(xùn)練者提出任務(wù)，再然其思考與探討，最后進(jìn)行反思總結(jié)，若將此項(xiàng)目應(yīng)用到工作中的效果;4.教師可以作為過程專家。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師不用進(jìn)行理論教學(xué)的傳授，而是通過引導(dǎo)并提出問題，使訓(xùn)練者對(duì)問題進(jìn)行思考，并且在訓(xùn)練過程中，以觀察者的身份出現(xiàn);5.學(xué)習(xí)具有一定的組織性。體驗(yàn)式教學(xué)的主要理論表明學(xué)生質(zhì)量與環(huán)境有較大的關(guān)系，情感方面互相理解與支持，會(huì)在較大程度上使學(xué)習(xí)更加深入。在拓展訓(xùn)練中，首先需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，實(shí)踐活動(dòng)主要是通過團(tuán)隊(duì)形式來完成。

四、新時(shí)期干部培訓(xùn)拓展訓(xùn)練中需注意的問題

（一）注重安全問題

在進(jìn)行干部培訓(xùn)拓展訓(xùn)練的過程中，安全是訓(xùn)練中最為重要的問題，并且保證訓(xùn)練安全也是教師最基礎(chǔ)的培訓(xùn)能力，其中拓展訓(xùn)練中的不同項(xiàng)目在設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)將安全問題首先考慮在內(nèi)，這在較大程度上能夠有效保證拓展訓(xùn)練的順利進(jìn)行，并且在訓(xùn)練中所使用到的道具也需要通過嚴(yán)格的安全測(cè)試，只有這樣才能從根本上避免訓(xùn)練中出現(xiàn)的安全隱患，比如，高空項(xiàng)目道具需要采用國際登山協(xié)會(huì)認(rèn)證的道具[3]。同時(shí)，在進(jìn)行干部培訓(xùn)拓展訓(xùn)練的過程中，還需要嚴(yán)格根據(jù)操作流程進(jìn)行有效的操作，這在較大程度上能夠有效降低出現(xiàn)安全的概率。但是，由于干部培訓(xùn)者年齡、社會(huì)層次有一定的差異，在一定程度上也會(huì)增加教師管理難度，為此需要教師根據(jù)實(shí)際情況采取必要的措施。

（二）重點(diǎn)放在回顧總結(jié)上

拓展訓(xùn)練是建立在體驗(yàn)式教學(xué)基礎(chǔ)之上，通過體驗(yàn)式教學(xué)使訓(xùn)練者在收益，而一些領(lǐng)導(dǎo)干部理論知識(shí)相對(duì)較高，并且在此基礎(chǔ)上也具有較高的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就需要利用此條件，以此來全面提升自身綜合素質(zhì)，所以需要將拓展訓(xùn)練內(nèi)容放在總結(jié)回顧中。

五、拓展訓(xùn)練在新時(shí)期干部培訓(xùn)中的應(yīng)用

（一）拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的開發(fā)

在新時(shí)期背景下，干部培訓(xùn)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目與常規(guī)式的拓展訓(xùn)練有較大的關(guān)系，需要根據(jù)干部自身特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行深入探討將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目與干部自身的素質(zhì)進(jìn)行有效的融合，以此在此基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目的全面開發(fā)，在項(xiàng)目開發(fā)的過程中應(yīng)與干部勝任力進(jìn)行有效的相符，并且在此基礎(chǔ)上上進(jìn)行拓展訓(xùn)練內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要結(jié)合干部勝任力需求，進(jìn)行不同類別與層次的拓展訓(xùn)練課程的開發(fā)，最大程度上做到“因材施教”，以此達(dá)到干部勝任力培訓(xùn)目標(biāo)，同時(shí)為達(dá)到干部勝任力需求奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）拓展師資隊(duì)伍建設(shè)

由于拓展訓(xùn)練與其他教學(xué)有較大的差異性，不僅需要較高的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還需要具備較高的綜合素養(yǎng)，只有這樣才能提升拓展訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。這就需要拓展訓(xùn)練教師自身應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)，以此提升干部的綜合素質(zhì)[4]。同時(shí)，教師除了應(yīng)具備一定的綜合素質(zhì)以外，還需要擁有較為深厚的文化知識(shí)與文化水平，并且在此基礎(chǔ)上還需要有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，主要是因拓展訓(xùn)練在實(shí)踐過程中，需要對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行任務(wù)的布置與管理，為此還需要有較高的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)與管理能力，這在較大程度上能夠有效對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行有效的拓展。除此之外，還需要對(duì)拓展訓(xùn)練教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上還應(yīng)進(jìn)行資格認(rèn)證與師資評(píng)價(jià)，對(duì)具有資質(zhì)的培訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程中還需要實(shí)施正規(guī)考核，這在較大程度上也是對(duì)自身培訓(xùn)水平與能力的一個(gè)提升。

（三）完善管理機(jī)制

干部培訓(xùn)工作是黨和國家事業(yè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要措施，其中拓展訓(xùn)練是對(duì)干部培訓(xùn)工作的補(bǔ)充，并且為干部培訓(xùn)工作增添了一項(xiàng)新的內(nèi)容，同時(shí)已形成了一項(xiàng)較為完善的培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制，但是在此過程中還缺乏一定的專業(yè)性監(jiān)管與評(píng)估。在對(duì)干部培訓(xùn)的過程中，還需要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)施有效規(guī)范化管理，以此發(fā)揮培訓(xùn)效應(yīng)與作用，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1，首先需要將培訓(xùn)教師歸入到干部培訓(xùn)管理范圍內(nèi)，在此基礎(chǔ)上政府還需要進(jìn)行相關(guān)部門的設(shè)立，主要是對(duì)拓展訓(xùn)練聘請(qǐng)的師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行證書的發(fā)放，同時(shí)對(duì)有資質(zhì)的拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施統(tǒng)一管理;2，拓展訓(xùn)練評(píng)估體系的構(gòu)建，需要依托專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)來實(shí)施，以此將其作為拓展訓(xùn)練執(zhí)行與監(jiān)管的依據(jù)。

六、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)期干部培訓(xùn)過程中，通過拓展訓(xùn)練的有效應(yīng)用，能夠在較大程度上提升干部培訓(xùn)質(zhì)量。此外，拓展訓(xùn)練是現(xiàn)代一種新型學(xué)習(xí)方式，其中訓(xùn)練過程與其他訓(xùn)練方法有一定的差異性，將其應(yīng)用到干部培訓(xùn)過程中有較大的應(yīng)用效果，這在較大程度上為我國干部培訓(xùn)拓展訓(xùn)練質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

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