陳浩

摘要：普通高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》強(qiáng)調(diào)要充分關(guān)注學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)興趣和需要，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)形式多樣，熱烈活潑的教學(xué)氛圍，注重課堂教學(xué)的實(shí)際效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生深刻體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和理解運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。通過(guò)“斗雞”活動(dòng)本人做了一次大膽的嘗試。

關(guān)鍵詞：混班分組;素質(zhì)練習(xí);反思

每學(xué)年評(píng)定一次的學(xué)生《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作是反映各省市、各地區(qū)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，也是學(xué)校常態(tài)化教育教學(xué)的基本工作之一。此外，為深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》各市區(qū)加強(qiáng)了“陽(yáng)光體育學(xué)校”的建設(shè)、督導(dǎo)和檢查力度，對(duì)“陽(yáng)光一小時(shí)活動(dòng)”等實(shí)施每年一次的動(dòng)態(tài)考核制度，以及為了配合各科研機(jī)構(gòu)的研究數(shù)據(jù)的采集，筆者所在的高中校體育校本教材主要以體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容和身體素質(zhì)練習(xí)為主。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，高一年級(jí)以自然班為基礎(chǔ)進(jìn)行授課，不實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)。

筆者授課的班級(jí)為高一（3）班和高一（6）班所組成的純男生分組班級(jí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)能力和身體素質(zhì)練習(xí)。

1.原地立定跳遠(yuǎn)基本動(dòng)作練習(xí)，要求手腳協(xié)調(diào)，注意發(fā)力過(guò)程;

2.原地縱跳練習(xí)，10次;原地抱膝跳練習(xí)，10次;要求跳躍有一定高度，報(bào)膝要充分;

3.行進(jìn)間高抬腿練習(xí)，10米/組，2組;

4.20米往返接力跑練習(xí)，最后一組的獎(jiǎng)勵(lì)20個(gè)俯臥撐;

5.游戲。

師：好！同學(xué)們，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲。游戲的名字叫什么了？“斗雞”，這個(gè)大家小時(shí)候都玩過(guò)吧？

（這時(shí)候下面的學(xué)生們是一陣喧嘩和躁動(dòng)）

于是借此我做了一個(gè)基本動(dòng)作的講解和示范并規(guī)定了符合規(guī)范和要求的動(dòng)作。在游戲規(guī)則方面我也做了一個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明：1.以班級(jí)為單位，場(chǎng)地以足球場(chǎng)中圈為基礎(chǔ)，中線左邊為（3）班，右邊為（6）班;2.比賽采用五局三勝制，參賽隊(duì)員不得重復(fù)上場(chǎng)，各班自行協(xié)商出場(chǎng)隊(duì)員次序;3.脫手、倒地或被擠出中圈以外即為失敗;4.不得推搡，踢打或攻擊要害部位，原則上可以選擇躲避或者逃跑的策略耗到對(duì)方倒地或堅(jiān)持不住的方式取勝;5、失敗方集體20個(gè)俯臥撐。

在一番別別扭扭，互相推諉，互相慫恿中第一局“1VS1”終于上場(chǎng)了。一聲哨響，開(kāi)始！雙方便開(kāi)始正面交鋒纏斗在一起，隨著戰(zhàn)事的激烈旁邊圍觀的學(xué)生也開(kāi)始逐漸亢奮起來(lái)。“懟他”、“往下壓”、“把他挑倒”從兩旁不斷傳來(lái)。最終，（6）班選手由于腿力不支，體力消耗過(guò)大而敗下陣來(lái)。（3）班那是一片歡呼雀躍，當(dāng)然（6）班也并不服輸。

第二局“2VS2”，（6）班在仔細(xì)斟酌和挑選以后派上了兩位實(shí)力選手，此前的別扭一掃而光。雙方站定，氣勢(shì)如虹猶如古代兩軍對(duì)壘一般，旁邊未上場(chǎng)的同學(xué)明顯神情專(zhuān)注了很多，氣氛也逐漸熱烈起來(lái)。由于戰(zhàn)事相對(duì)較激烈也為了競(jìng)賽的連續(xù)性，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)當(dāng)回事，在一陣你來(lái)我往中，最終（6）取得了勝利?！芭丁保?）班士氣高漲，部分同學(xué)甚至上來(lái)簇?fù)碇鴥晌唤夯貧w本方。我心中暗自竊喜，因?yàn)檫@就是我想要的效果，既鍛煉了學(xué)生的腿部力量又活躍了班級(jí)氣氛，寓教于樂(lè)，豈不快哉！

第三局“3VS3”，（3）班做了一些戰(zhàn)術(shù)性的安排遲遲不肯進(jìn)攻，這時(shí)（6）班開(kāi)始起哄了“哦～膽小鬼，來(lái)啊，來(lái)??！”。“干，干他”（6）班開(kāi)始主動(dòng)進(jìn)攻，（3）班見(jiàn)勢(shì)分散而開(kāi)。（6）班三人選擇圍攻一個(gè)，（3）班兩人又從后面偷襲（6）班另一個(gè)，一通混戰(zhàn)?！袄蠋?，他們犯規(guī)，他的腿掉了”“推人～推人！”（6）班的學(xué)生又開(kāi)始喊了，一個(gè)火氣大的學(xué)生跑進(jìn)了中圈，甚至開(kāi)始爆粗口了“操，你們推人干什么”，（3）班當(dāng)然也不甘示弱，圍上來(lái)一個(gè)同伴“操什么？你們沒(méi)有推人?。　薄袄蠋?，他們犯規(guī)”“老師，他們出界了”在一片亂戰(zhàn)中和嘈雜聲中，最終（3）班再次占得先機(jī)，獲得勝利。大比分2比1領(lǐng)先。

第四局，“4VS4”，現(xiàn)在（3）班2比1領(lǐng)先，賽點(diǎn)?。?）班加油！我鼓動(dòng)著學(xué)生們?！八膶?duì)四”更是激烈，（6）班不服氣，（3）班想取勝，一上來(lái)就是一通沖刺和肉搏，你來(lái)我往，你中有我，我中有你，場(chǎng)面非?；鸨?，有點(diǎn)古競(jìng)技場(chǎng)的味道了。助威的、吶喊的、在旁邊亂蹦亂跳的，每一個(gè)人的精神都高度的緊張和集中。最終（3）班因?yàn)閮晌煌瑢W(xué)較弱勢(shì)而敗下陣去，（6）班取得勝利，大比分2比2。

決勝局“5VS5”，場(chǎng)上似乎有一種厲兵秣馬，一決生死的氣勢(shì)，場(chǎng)下更是一片怒火中燒，喋喋不休。一番混戰(zhàn)，人仰馬翻，三四個(gè)人都斗出了中圈還仍然在繼續(xù)著?！袄蠋煟麄兂鋈チ耍麄冚斄?！輸了！”（6）班剛剛沖進(jìn)來(lái)的那個(gè)同學(xué)再次沖進(jìn)中圈，（3）班的更是急了也沖了過(guò)來(lái)幾個(gè)，雙方罵罵咧咧，劍拔弩張，胸口頂著胸口，怒目相視，互相推搡著對(duì)方。至此，我趕緊放棄比賽控制雙方的沖突和情緒……

混班分組較同班分組在練習(xí)效果、情感維度、意志品質(zhì)和集體榮譽(yù)性方面具有較大優(yōu)勢(shì)?；彀喾纸M在素質(zhì)練習(xí)和達(dá)成目標(biāo)上較同班分組具有更優(yōu)化的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，存在所謂的一致對(duì)外性，更能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，也更有活力和激情。最后，雖然在場(chǎng)面上可能存在一定的失控性，但從筆者個(gè)人來(lái)看，對(duì)于主城區(qū)高中生的男生來(lái)說(shuō)，有時(shí)候這種爆棚的雄性激素也不失為一種好事，至少那是男性陽(yáng)剛一面的體現(xiàn)。當(dāng)然，作為一堂成功的體育課，學(xué)生的安全和較為良好的秩序還是一個(gè)重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)無(wú)止境，對(duì)課堂教學(xué)的把控還有待自己的不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和進(jìn)步。