郭琳琳

摘要：本文以書法教學(xué)為研究對象，對書法教學(xué)中的筆法教學(xué)進(jìn)行闡述。分析了在以往的書法教學(xué)中遺留的問題，指出傳統(tǒng)的書法教學(xué)方法早已經(jīng)無法適應(yīng)書法教學(xué)的現(xiàn)狀。要將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，并加以改進(jìn)，突出書法教學(xué)的重要性。讓新的攝像技術(shù)、投影技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助書法教學(xué)，從而推動書法教學(xué)拓展新的空間。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué);筆法;現(xiàn)代手段

就目前的書法教學(xué)可以看出，其只是被當(dāng)作一種藝術(shù)形式，并不是從教育內(nèi)容出發(fā)而展開教學(xué)，所以像筆法教學(xué)這類基礎(chǔ)性的內(nèi)容通常很易被忽略掉，最后導(dǎo)致教學(xué)本身的意義存在缺陷。在這種形勢的基礎(chǔ)上，怎樣有效運(yùn)用書法教育本身且將其文化傳承的作用完美體現(xiàn)出來，使我國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技能夠有機(jī)結(jié)合，已然成為應(yīng)該著重探究的關(guān)鍵。

一、關(guān)于筆法

自古以來，許多文人書法家都做了大量的研究。例如，清代康有為曾說過：“書法的神奇之處在于運(yùn)筆。”由此能夠看出，筆法即是書法的基礎(chǔ)。所謂筆法就是用筆的方法以及技巧，盡可能通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈンw現(xiàn)出書法的理想效果，其中在書寫時(shí)要注意字的起筆、行筆以及收筆。

二、書法教學(xué)中筆法教學(xué)存在的問題分析

（一）思想陳舊，筆法教學(xué)重視程度缺乏眾所周知，在我國的書法教學(xué)過程中，對寫作風(fēng)格內(nèi)容的解釋依然有所欠缺。通常情況下，教學(xué)內(nèi)容大部分是從整體出發(fā)，詳細(xì)的教學(xué)方法也是教師在論證和說明基本需求時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，無法體現(xiàn)學(xué)生在書法創(chuàng)作中的自主創(chuàng)新能力。結(jié)果導(dǎo)致，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中只能以傳統(tǒng)臨摹結(jié)束。素質(zhì)教育的倡導(dǎo)雖然對書法教育給予了極大的關(guān)注，可是以往的教育方式無法將學(xué)生吸引住，書法的傳承也面臨著前所未有的困難。

（二）手段落后，筆法形式展示不健全從一般課堂教學(xué)的角度來看，整個(gè)過程依然停在教師的口語和個(gè)人教學(xué)中，學(xué)生僅僅作為一個(gè)模仿者，并非學(xué)習(xí)者。老師的教學(xué)方式普遍滯后，即便是社會的發(fā)展以及教學(xué)條件的改善使得越來越多的教師擺脫了日常的板書教學(xué)，可是依然存在大部分人無法有效地把握筆法教學(xué)的本質(zhì)。用先進(jìn)的技術(shù)來處理書法教學(xué)本身存在可能性，可以把其作為指導(dǎo)書法教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（三）管理不力，筆法教學(xué)反饋機(jī)制不足以前，由于教學(xué)內(nèi)容和模式的更新，受西方教育和國際文化的影響，對民族文化感興趣的人很少，學(xué)習(xí)書法的人數(shù)更少。面對較少的學(xué)生，教師可以提供獨(dú)立的指導(dǎo)，學(xué)生的進(jìn)步速度比較快。然而，從目前的情況來看，中國文化在世界上得到廣泛的傳播和普及同時(shí)也影響了中國人自己。書法作為文化的精華，也越來越受到人們的重視。然而，學(xué)生的增加給教師帶來了明顯的困難，單純依靠做作業(yè)的方式進(jìn)行教學(xué)反饋并不能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

三、筆法教學(xué)的改進(jìn)手段

（一）以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)

在目前的教育環(huán)境下，學(xué)生的主要特點(diǎn)非常突出。大部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中以模仿和抄襲為主，自己的創(chuàng)新點(diǎn)不足。書法作為一門以興趣愛好為基礎(chǔ)的學(xué)科，在書法教學(xué)中，我們需要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，在課堂上給他們自由發(fā)揮的空間。例如，讓學(xué)生在寫作的過程中暢談自己對寫作的感受，或者讓學(xué)生制作自己的鋼筆學(xué)習(xí)課件，使他們在參與課堂的同時(shí)更全面地了解自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，它可以有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)本身更加容易。另外，多讀帖，多欣賞古代名家優(yōu)秀作品，多注意觀察用筆的起筆與收筆，線條的粗細(xì)變化，墨色的濃淡變化。從多方面、多角度進(jìn)行欣賞，真正體會書家作品筆法的絕妙之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

書法是一一門藝術(shù)。在書法教學(xué)中，既要根據(jù)課文進(jìn)行主題宣傳，又要讓書法回歸藝術(shù)，使藝術(shù)教學(xué)方法提高學(xué)生對書法的興趣。有關(guān)怎樣創(chuàng)作藝術(shù)場景，你可以選擇用音樂來增強(qiáng)藝術(shù)感。優(yōu)美的音樂，特別是與書法教學(xué)相匹配的音樂，有助于學(xué)生理解和感知中國書法的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。書法教學(xué)應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展，而多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，如課堂上可以利用多媒體直觀展示古代著名書家的作品，傳統(tǒng)古代字帖的圖片，書法論壇，書法講評等內(nèi)容，把抽象的書法藝術(shù)通過多媒體的平面效果與立體效果提高視覺沖擊力，增強(qiáng)書法藝術(shù)的趣味性。學(xué)生可以通過這種視覺效果更直觀的感受對書法的理解，也可以通過討論和交流加深對書法創(chuàng)作的感悟和學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的形式，對于提高學(xué)生的書法技能以及對知識內(nèi)容的理解都具有重要作用。使學(xué)生在完成書法作業(yè)時(shí)產(chǎn)生獨(dú)特的想法，進(jìn)而吸收筆法本身的特點(diǎn)，形成自己的寫作特點(diǎn)。也可以通過小組探討的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提出自己的創(chuàng)作思路，結(jié)合自己和他人的優(yōu)秀想法，形成新的書寫風(fēng)格。

（三）提供展示舞臺

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，進(jìn)步緩慢的原因與缺乏一定的成就感密切相關(guān)。其實(shí)，學(xué)習(xí)書法的目的并不是掌握更多的筆法，而是通過不同的臨菜作品，找出最適合自己特點(diǎn)的筆法，形成自己獨(dú)特的筆法觀。這種獨(dú)特的觀點(diǎn)可以使學(xué)生發(fā)展自我意識、自我審美和自我能力，從而獲得一定的成就感。因此。在書法教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)定期組織書法比賽，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互點(diǎn)評，鍛煉他們的眼力，讓學(xué)生在每一次比賽中感受自己的進(jìn)步，使學(xué)生在比賽和互學(xué)中對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。多鼓舞學(xué)生參加各地書法展覽活動，書法師生講座，多觀察，多欣賞他人優(yōu)秀的書法作品，提高審美和鑒賞能力，為自身的書法創(chuàng)作奠定審美基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總之，就目前的書法教學(xué)可以看出，其只是被當(dāng)作一種藝術(shù)形式，并不是從教育內(nèi)容展開教學(xué)，所以像筆法教學(xué)這類基礎(chǔ)性的內(nèi)容通常很易被忽略掉。在傳統(tǒng)的書法教學(xué)中，最常用的方法是張貼，畫紅色，極少地去注意筆法，這是書法教學(xué)的現(xiàn)狀。在現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何使現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)于書法教學(xué)是一個(gè)值得探討的問題。例如，視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)均十分成熟。可以為書法教學(xué)服務(wù)，拓展書法教學(xué)的時(shí)間和空間，有效推動書法教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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