李閃

【摘? ? 要】近年來，隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，機電專業(yè)在我國職業(yè)教育中的地位越發(fā)重要，同時，各企事業(yè)單位對機電專業(yè)人才的要求越來越高。各職業(yè)院校為了培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展需要的機電技術人才，在機電教育教學方面不斷的進行改革創(chuàng)新，尤其是現代信息技術的廣泛應用，可以充分激發(fā)學生對機電行業(yè)的興趣，有助于學生掌握學習中的難點以及抽象的專業(yè)知識。本文是筆者根據自身多年教學經驗，就多媒體技術在職業(yè)院校機電教學中的應用展開論述，希望能對職業(yè)院校的機電教學有所幫助，如有不足之處，還望同行指正。

【關鍵詞】多媒體技術? 職業(yè)院校? 機電專業(yè)教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.001

職業(yè)院校的機電專業(yè)一直是職業(yè)教育中非常重要的一個專業(yè)，給社會培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的機電技術人才，為我國制造行業(yè)的快速發(fā)展做出了很大的貢獻。職院機電專業(yè)教學的主要任務是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與個人素養(yǎng)，提高學生的機電專業(yè)技能。隨著社會對機電專業(yè)人才要求的提高，機電專業(yè)教學必須進行教學改革，摒棄傳統(tǒng)落后的教學模式，利用現代化的信息技術改善教學模式。

一、多媒體技術在機電教學中的優(yōu)勢

職業(yè)院校機電教育教學中，多媒體技術的應用具有非常重要的優(yōu)勢，主要體現在以下幾點：（1）有利于集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，有助于吸引學生的注意，引起學生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們的學習積極性。（2）有利于增強感官效應，形象的展現教學內容。多媒體教學可以把復雜的機械構造、微妙的發(fā)電機旋轉磁場、深奧的機電控制技術等專業(yè)知識和技術生動形象地、清晰地展現在學生面前。利用多媒體可以排除對于認識當前研究對象無關的因素，便于突出研究對象的一些重要因素，從而更好地把握研究對象的實質。（3）有利于打破單一的教學模式，實現教學的多元化。技術發(fā)展日新月異，為了讓學生及時了解某一學科在某一領域的進展，教師可通過多媒體輕而易舉地在幻燈片中加入新的內容，同時，多媒體課件有利于師生的互動交流，既能發(fā)揮教師在教學中的主導作用，又能使學生通過互動交流，提高學習的興趣與效率。

二、多媒體技術在機電教學中存在的問題

首先，設備的投入不足。普及多媒體教學需要相應的教學資源和投入?，F在中國的許多院校已基本普及多媒體教學并取得了較好的教學效果，但仍有一些學校在這方面才剛開始起步，特別是中西部地區(qū)依然存在著教學資源的嚴重不足，教學設備缺少等一系列的問題。

其次，課件制作技術偏低。教師是學生學習的引導者，教師教學的水平，制作課件的優(yōu)劣直接影響著教學質量。目前，依然存在有的教師制作的課件照抄教材，學生記不下內容，上課照念課件，未突出教學重點，因而達不到應有的教學效果。電子課件制作應根據各專業(yè)、各課程的性質、特點、要求的不同，制作的技術技巧也各異，由于技術性較強，因此需要加強指導與交流。

最后，教育觀念較落后。多媒體教學屬于現代教育范疇，需要有現代教育思想、理論作指導?，F代教育理論強調“教為主導，學為主體”的原則及二者的和諧統(tǒng)一。教為主導強調的是教師在學生認知過程中的指導作用，這種作用不應該因教學手段的改變而被忽視。學生是教學主體，是信息加工的主體以及把知識內化為能力、素質的執(zhí)行者。

三、多媒體技術在機電教學中的應用

（一）創(chuàng)設情境，提高學生積極性

中職院校學生正處于青春發(fā)育期，其思維方式等智力發(fā)育尚未成熟，對一些熱門新鮮的事物有較強的好奇感，因此教師進行教學時，應充分考慮他們的特點，在課程講授中利用多媒體技術設計一定的趣味情境元素，將相關專業(yè)知識點融入其中，職業(yè)院校學生在情境中能充分學習理解專業(yè)知識點，這樣接受起來也更加容易，接受速度也快，能充分吸引學生的注意力，有利于教育教學水平的提高。要注意的是，在情境模式設計中，應注意加強職業(yè)特色與企業(yè)環(huán)境的應用，模擬企業(yè)的真實工作場景，讓學生參與其中，開展機電故障修理、零部件測繪重組等操作，為學生正式進入企業(yè)進行充分的預熱。

（二）精選課題，進行直觀性教學

開展職業(yè)院校機電教育教學，將多媒體技術充分應用其中，就要做到規(guī)范、科學。在實施教學任務時，結合課程的難易程度與學生的特點，精心選擇課題，充分利用多媒體技術的圖像圖片與視頻動畫效果，使多媒體的技術的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，在提高教育教學質量的同時，還能凸顯多媒體技術在教育教學中的價值。例如，發(fā)動機的運行過程比較復雜，學生很難理解，難以達到設計的教學目標。此時，教師可以利用多媒體技術將發(fā)動機的實體構造展現出來，讓學生直觀的觀察，更好地理解發(fā)動機的運動形式，加深發(fā)動機運動及傳動的印象，既能加強學生的理解能力，還能提升學生的感知能力，可以有效的提高教學效果。

（三）案例教學，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質

職業(yè)院校機電教學中，在充分應用多媒體技術的同時，還應結合一定的案例教學法，形成電子案例，利用電子案例來實施教育教學，充分激發(fā)職業(yè)院校學生的學習熱情，產生探究與學習的內在動力。此外，電子案例都是現實中的職場案例，專業(yè)性、實用性強，在展現電子案例時，能使學生對工作內容、工作環(huán)境、工作職責等有一個較深的認識。例如，在學習關于零部件測繪組裝的知識點時，教師可借助平臺對零部件的測繪安裝視頻進行展示，這時，學生一定程度上會意識到自身專業(yè)能力與實際要求的差距，讓學生學習的內在動力更進一步加強。

總之，在傳統(tǒng)的機電教學模式中，學生面對機電專業(yè)復雜的機械結構和深奧的電學知識，是很難充分理解與掌握機電技術的。而多媒體的廣泛應用，讓枯燥抽象的機電專業(yè)知識變得生動形象，有利于提高教學質量和教學效率。當前很多職業(yè)院校在多媒體技術運用方面依然存在很多問題，這就需要我們不斷地去努力探索，不斷地學習新的技術，不斷地對機電教學做出改進，使多媒體技術在機電教學中得到更好的運用。

參考文獻

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