葉娟

【摘? ? 要】在我們的實(shí)際生活中處處存在著語(yǔ)文，要為語(yǔ)文課堂注入新的血液，把課堂活力徹底激發(fā)出來(lái)，就一定要把語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)外閱讀方式結(jié)合起來(lái)。為學(xué)生們提供足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，并且還要為學(xué)生創(chuàng)造出走出課堂的條件，促使在語(yǔ)文閱讀課堂中所學(xué)到的知識(shí)能夠有效的在課外閱讀應(yīng)用。使學(xué)生掌握的閱讀知識(shí)加以拓展，從而把學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升上去。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 課內(nèi)外閱讀? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.162

新課改明確要求，學(xué)生不但可以理解語(yǔ)文課本中的知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過(guò)大量的課外閱讀把良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)，提升學(xué)生各個(gè)方面，促使他們的視野更加開(kāi)闊。在新課改的大環(huán)境中，怎么樣才能更好地把學(xué)生們的閱讀興趣培養(yǎng)出來(lái)，使課內(nèi)外的質(zhì)量和效率有效提升上去。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些自己的建議。

一、課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀

（一）教師只注重課內(nèi)閱讀，忽視課外閱讀

目前來(lái)看素質(zhì)教育雖然有了不錯(cuò)的成就，但是受應(yīng)試教育的影響，老師還是只看重學(xué)生們的考試成績(jī)，而把其他方面的發(fā)展忽略掉了。很多老師都認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會(huì)課本中的生字生詞并加以鞏固就完成了教學(xué)任務(wù)。而對(duì)于課外閱讀老師們都是以為這屬于錦上添花的事，總之認(rèn)為學(xué)生喜歡閱讀是好事，不閱讀也沒(méi)有任何關(guān)系的心態(tài)，這種錯(cuò)誤的心態(tài)對(duì)學(xué)生們的閱讀熱情影響非常大，造成學(xué)生們對(duì)閱讀興趣的喪失。

（二）忽視學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生們的年齡都不大，他們的天性就是活潑好動(dòng)，對(duì)一些新奇的游戲盒玩具都格外喜歡，如果想讓他們坐下來(lái)安靜的讀書是非常難的，雖然有一些喜歡讀書的學(xué)生，但也很難受到老師以及家長(zhǎng)的重視，長(zhǎng)此以往，也就失去了閱讀的興趣。所以，老師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣重視起來(lái)，促使小學(xué)生可以把精力集中到課內(nèi)外閱讀上。

二、基于課內(nèi)外閱讀結(jié)合的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

（一）課前收集閱讀信息，做好課內(nèi)閱讀鋪墊

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章主要是堅(jiān)持審美性、時(shí)代性以及文化性這三方面的價(jià)值取向，有的課文看似淺顯的文字，里面卻是包含了非常豐富的人文內(nèi)涵，還有的把現(xiàn)代化建設(shè)成果以及新科技充分的展示了出來(lái)，而且與我們實(shí)際生活中相關(guān)的觀念和主題也占有非常大的比重。時(shí)空的差異和陌生的背景以及閱歷的匱乏會(huì)為學(xué)生的閱讀帶來(lái)許多的困難，因此，在實(shí)際上課前引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)的文章，做好課內(nèi)閱讀鋪墊是十分重要的。

例如二年級(jí)里面的《曹沖稱象》《朱德的扁擔(dān)》，六年級(jí)里面的《我的伯父魯迅先生》等，在語(yǔ)文課本中的任何一冊(cè)之中幾乎都會(huì)有與名人故事有關(guān)的文章，這些故事之中的背景都是非常復(fù)雜的，如果沒(méi)有提前搜集好與之相關(guān)的資料，那么如果想要真正的理解課文中的內(nèi)容是非常難的。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谡n前提前把與課文內(nèi)容相關(guān)的資料收集與閱讀，為更好的感悟文中的人物形象和理解人物的性格打下良好的基礎(chǔ)。

（二）巧用課本知識(shí)，引發(fā)閱讀興趣

課文中的閱讀教學(xué)只是課外閱讀教學(xué)中的一個(gè)楔子，必須要用這個(gè)點(diǎn)去帶動(dòng)整個(gè)面。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可以有計(jì)劃有目的地把課外讀物推薦給學(xué)生。老師把幫助學(xué)生身心發(fā)展的讀物推薦給學(xué)生，像科幻讀物、現(xiàn)代少兒文學(xué)作品或是中外名著以及作文選等。所以，在新知識(shí)講解完以后，老師可以把與課內(nèi)文章相關(guān)的一些文章推薦給學(xué)生們閱讀。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》這篇課文以后，可以把《三國(guó)演義》推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀;還有在《七律長(zhǎng)征》這篇課文學(xué)習(xí)了之后，再把一些與長(zhǎng)征有關(guān)的文章推薦給學(xué)生，可以更好的使學(xué)生了解歷史背景。這樣的教學(xué)模式可以把學(xué)生們的主觀能動(dòng)性徹底發(fā)揮出來(lái)，促使學(xué)生形成自身閱讀習(xí)慣，積累閱讀知識(shí)。

（三）開(kāi)創(chuàng)新型的閱讀方式

在進(jìn)行閱讀課選材的過(guò)程中一定要把課內(nèi)與課外的閱讀緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)建出新穎的閱讀教學(xué)模式，多了解學(xué)生們的一些實(shí)際情況，把他們感興趣的點(diǎn)和面尋找出來(lái)，結(jié)合這些東西與課文結(jié)合在一起，把適合他們的書籍推薦給他們，促使學(xué)生更容易理解課文中的內(nèi)容，還能在課外閱讀過(guò)程中獲得相應(yīng)的知識(shí)，豐富學(xué)生的視野，在進(jìn)行上課的過(guò)程中，可以與學(xué)生之間分享讀書心得，課內(nèi)或者課外閱讀都可以，通過(guò)這樣的閱讀教學(xué)模式，可以使彼此的語(yǔ)文能力都得到一定程度的提升。促使學(xué)生在課內(nèi)與課外相結(jié)合的閱讀過(guò)程中不斷提升自我。

比如說(shuō)在進(jìn)行《狼牙山五壯士》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的困難以及作者的情感更深刻的認(rèn)知，可以把學(xué)生們組織起來(lái)去參觀烈士陵園，讓他們對(duì)當(dāng)時(shí)的處境有一個(gè)充分的體會(huì)，這種身臨其境的感受可以幫助學(xué)生對(duì)課文理解更加深刻，同時(shí)還可以把有抗日相關(guān)的文章推薦給學(xué)生，讓他們結(jié)合課外閱讀感受當(dāng)時(shí)的抗日英雄吃苦耐勞和不怕困難的精神，激勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪信c學(xué)習(xí)中更加努力，把語(yǔ)文閱讀的興趣提升上去，促使語(yǔ)文水平的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，只有把課內(nèi)與課外閱讀科學(xué)有效的結(jié)合在一起，進(jìn)行多角度、多形式的閱讀訓(xùn)練，把學(xué)生們的閱讀興趣培養(yǎng)出來(lái)，促使學(xué)生們形成正確的閱讀技能，才能夠?yàn)樗麄兘K身閱讀學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的提升。

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