王盈盈

【摘? ? 要】在幼兒教育過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效提升教育的質(zhì)量。而在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，幼兒主題墻是重要的組成部分，因此，教師應(yīng)高度重視幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)工作。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 主體墻創(chuàng)設(shè)? 方法探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.193

一、幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的依據(jù)

幼兒園主題墻是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的重要組成部分，幼兒的大部分時(shí)間都是在幼兒園中度過的，因此，幼兒園的環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的成長產(chǎn)生較大的影響，因此，教師應(yīng)高度重視幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)。

（一）圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻

在進(jìn)行幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)過程中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。例如，教師在進(jìn)行愛國主義教學(xué)過程中，所創(chuàng)設(shè)的主題墻可以從以下幾個(gè)方面入手，即“愛國旅行”、“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”以及“各民族是一家”等。就“愛國旅行”而言，教師可以組織幼兒將自己在旅行中反應(yīng)祖國風(fēng)景名勝的照片粘貼到主題墻上;對(duì)于“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”而言，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己認(rèn)為最具代表性的家鄉(xiāng)特產(chǎn)畫出來粘貼在主題墻上;就“各民族是一家”而言，教師可以組織幼兒親子動(dòng)手，利用各種美工材料來制作各民族的服飾，并通過主題墻進(jìn)行展示。

（二）主題墻的創(chuàng)設(shè)豐富了教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行主題墻的創(chuàng)設(shè)過程中，不僅可以使幼兒參與其中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，而且在主題墻創(chuàng)設(shè)過程中，也使教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使幼兒的視野得到開闊。例如，在進(jìn)行“我的家鄉(xiāng)”主題墻創(chuàng)設(shè)過程中，在主題墻中可以體現(xiàn)出大量的關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的照片，比如家鄉(xiāng)的名勝古跡、家鄉(xiāng)的人文地理樣貌等，這些內(nèi)容可以極大的激發(fā)幼兒的興趣，使其在課余時(shí)間會(huì)積極的對(duì)主題墻進(jìn)行探究和討論，與小伙伴們介紹自己都曾到過哪些地方，并就各個(gè)地方的特點(diǎn)展開積極的討論，在此過程中，可以開闊幼兒的視野，使幼兒掌握更多的關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。這種主題墻的創(chuàng)設(shè)方式，不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容、開闊幼兒的視野，而且可以極大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升幼兒教育的質(zhì)量和教育的效率。

二、創(chuàng)設(shè)具有互動(dòng)性質(zhì)的主題墻

在幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)具有互動(dòng)性質(zhì)的主題墻，創(chuàng)設(shè)具有互動(dòng)性質(zhì)的主題墻，可以有效吸引幼兒的注意力，進(jìn)而起到良好的教育作用。具有互動(dòng)性質(zhì)的主題墻就像會(huì)說話的教師一樣，不僅具有豐富的內(nèi)容，并且具有色彩鮮明的特點(diǎn)，可以在很大程度上激發(fā)幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)與幼兒的互動(dòng)。教師在進(jìn)行幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)過程中，不僅要注重對(duì)教室主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且還應(yīng)注重對(duì)幼兒園中公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，例如，幼兒園中的走廊以及樓梯等空間。在對(duì)幼兒園公共環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)過程中，教室應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，不僅要注重美觀，而且要使創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容具有內(nèi)涵和互動(dòng)性。

比如教師對(duì)幼兒園的樓梯進(jìn)行主題創(chuàng)設(shè)，可以給使幼兒在邁臺(tái)階的同時(shí)也能接受到教育;再比如教師對(duì)幼兒園的走廊進(jìn)行主題創(chuàng)設(shè)，可以有效吸引幼兒和家長的注意力，加深其對(duì)主題墻內(nèi)容的了解。家長來到幼兒園，對(duì)幼兒園產(chǎn)生的第一印象便是走廊環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)幼兒園走廊主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以對(duì)幼兒起到良好的教育作用，也可以為家長與幼兒進(jìn)行親子互動(dòng)提供了有利場所。例如，在幼兒園走廊中，粘貼繪本故事，這樣家長可以在上樓的過程中為幼兒講述相關(guān)故事，既可以增加親子之間的關(guān)系，也可以有效緩解新入園幼兒的分離焦慮感。

另外，在對(duì)幼兒園走廊主題墻的創(chuàng)設(shè)過程中，還可以增加“快樂的幼兒園生活”、“爸爸媽媽和我”以及“我去幼兒園”等內(nèi)容。就“爸爸媽媽和我”這一主題而言，可以在主題墻上粘貼爸爸媽媽的照片，這樣可以使幼兒感受到爸爸媽媽就在自己的身邊，可以隨時(shí)看見自己的爸爸媽媽，進(jìn)而減輕了幼兒的分離焦慮感，使其更好接受幼兒園生活。除此之外，教師還應(yīng)注重對(duì)主題墻內(nèi)容的更新，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的興趣愛好定期對(duì)主題墻的內(nèi)容進(jìn)行更新，進(jìn)而使主題墻的內(nèi)容隨時(shí)保持新鮮感，不斷提升主題墻對(duì)幼兒的吸引力，進(jìn)而起到良好的教育作用。

三、通過主題墻增加教師對(duì)幼兒的了解

教師在教學(xué)過程中，可以注重觀察幼兒與主題墻的互動(dòng)情況來掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況。教師可以根據(jù)幼兒對(duì)主題墻中的哪些內(nèi)容比較感興趣，以及喜歡就哪些問題進(jìn)行討論，來判斷幼兒的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對(duì)性地開展接下來的教學(xué)活動(dòng)。但在主題墻創(chuàng)設(shè)完成一段時(shí)間之后，尚未到更換主題墻的時(shí)候，幼兒往往便會(huì)對(duì)主題墻的內(nèi)容失去興趣，為此，教師可以充分利用家園共育的教育方式，讓幼兒與家長共同創(chuàng)作與主題墻相關(guān)的內(nèi)容，并將其粘貼在主題墻上，進(jìn)而使主題墻的內(nèi)容不斷豐富，使其始終保持著對(duì)幼兒具有足夠的吸引力。

四、結(jié)束語

幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)，可以豐富幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，開闊幼兒的視野，提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)高度重視幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)工作，充分發(fā)揮出主題墻的作用，使其成為幼兒教育的有力工具。

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