溫利友

【摘? ? 要】電子專業(yè)是一門兼顧專業(yè)和實踐特色的學科，它包括文化性、應用性、發(fā)展性等多個綜合特點，因此為了強化理論和實踐的聯系與運用，提高課堂教學效率、加強技能訓練、改善課程結構等多個措施的實施刻不容緩，接下來本篇文章將進行一個簡單的探討。

【關鍵詞】職高教學? 電子專業(yè)? 實踐與研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.198

電子專業(yè)課程的發(fā)展目標是希望能夠為社會培養(yǎng)出更多的適應現代生產需要且有較高素質的技能型和創(chuàng)造型的中等技術人才。在專業(yè)教育的過程中，要讓學生清楚的了解在電子行業(yè)的生產一線需要掌握設備的安裝、調試、操作、維護和技術管理等工作，因此他們不僅要有一定的實踐動手經驗，而且還要學會獨立分析問題。但是就現在職高電子專業(yè)課程的教學來看，還有很多不足之處，因此本篇文章將對一些教學方法進行簡單探討。

一、注重對學生學習興趣的引導

在學習任何事物之前，如果學習者對所學內容有極大的學習興趣，那么其學習效果從很大概率上來說都是大于沒有學習興趣的人的，因此如果想要提高課堂教學的有效性，那么就需要讓學習者對所學內容產生極大的學習興趣。因此，當學生們才進入電子專業(yè)時，教師要給學生們講清楚電子專業(yè)的學習樂趣、就業(yè)前景以及就業(yè)后的薪資等情況，讓學生們明白學習這個專業(yè)的前進動力是什么，當學生們明白自己前進的動力后，他們自然而然的就會想要去學習這門專業(yè)。另外，其實想讓學生們學習一門專業(yè)，還需要做的是教師要和學生搞好關系，當教師和學生搞好關系后，學生會更愿意和教師親近，自然也就更愿意去向教師了解更多的專業(yè)知識，當教師在課堂上課時，學生們表現得也將更積極，和教師的配合也將更緊密。當一個班級的學習氛圍提高時，課堂效率也就會自然而然的得到提高，而具體應該怎樣實踐呢？人的交往是雙向的，教師要主動去了解學生、關注學生，要充分的掌握學生們對電子專業(yè)的看法，如果學生是積極向上的，那么教師就對他們多鼓勵，而如果學生對未來感到迷茫，那么教師就對學生多進行開導。

二、合理使用教材內容以督促學生自主學習

在電子教學的過程中，教師們不僅要給學生們講解課本知識，讓學生們掌握電子專業(yè)相關內容的由來、原理以及操作方法等，而且還需要重視培養(yǎng)學生們的動手操作能力。因為作為職高學校來說，讓學生掌握基本知識是前提，但關鍵還是需要學生能夠掌握、能夠操作，否則學生們的實踐能力不過關，教學也就不達標。但是怎樣來讓學生們能夠對自己所學的知識充分的掌握且能夠熟練的操作呢？那么首先前提條件是教師要給學生講清楚課本上的相關知識內容，其次再是教師要給學生一些硬性要求，讓學生們根據教材內容在課后時自己進行鍛煉操作。

具體的操作過程應該是學生們在了解了課本內容后，教師給學生布置相關的作業(yè)，讓學生們在課后時能夠走進圖書館、走進實驗室，讓學生們通過實踐去證明課本上的知識。在這個過程中，主要是為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠在除了依靠教師的情況下也能夠在職高生活中收獲知識。

三、引入微視頻教學豐富學生專業(yè)素養(yǎng)

微視頻教學的運用在近些年越來越廣泛，因為其優(yōu)點多使用范圍廣，最關鍵的是它還能夠讓學生們在課后學習到更多的專業(yè)知識，或者是對自己所學的知識進行一個反復的鞏固。在課堂上教師需要對某一個專業(yè)知識進行說明時，如果僅僅依靠枯燥的文字進行說明，那么大部分學生都是不能完全理解的，甚至是云里霧里根本不知道教師在說什么。由于學生們在對專業(yè)知識進行學習時大多數時候都是不具備實踐經驗的，所以對課本上的知識理解起來就會有一定的困難，為了解決這個問題，教師就可以將微視頻很好的利用到課堂當中來。例如在對某個專業(yè)知識進行說明之前，教師可以給學生們播放一個這個知識的全過程實踐操作，讓學生們明白這些知識的因果關系，當學生再對專業(yè)知識進行學習時，理解得就將更加深入透徹。另外在課后時，教師也可以給學生們準備一些微視頻，讓學生在自己的空余時間觀看，學生們通過對微視頻的觀看可以了解到與這個專業(yè)更多的知識，了解得越多學習的也就越多，長此以往學生的專業(yè)素養(yǎng)能夠得到大大提升。

四、組織學生以小組形式進行實踐

個人實踐的操作和小組形式的實踐操作有什么區(qū)別呢？個人實踐是為了能夠讓學生在課后愿意花更多的時間去學習，而小組形式的實踐則是為了讓學生們能夠在小組合作中能夠發(fā)現別人的優(yōu)點、自己的缺點，相互彌補共同進步。在上專業(yè)課時，會有個人作業(yè)也有小組形式的大作業(yè)，其作用都是為檢驗學生們的學習成果而制定的，因此為了和個人實踐有一定的區(qū)別，教師要對小組的實踐做一些特殊的要求。在開始小組實踐之前，教師需要讓學生們對自己小組需要做的事有一個詳細的分工，比如自己需要在這個過程中需要做一些什么，總之在開始之前，學生們需要對實踐的分工等寫一個簡要的說明。當完成實踐后，學生們還需要根據實踐的經歷，寫出小組在實踐當中遇到了怎樣的問題，以及是怎樣解決的，在以后的過程中要怎樣改進等等。在小組實踐中，學生們相互之間思維的碰撞將更有利于他們對專業(yè)的思考，且也相較于個人實踐能夠將知識掌握得更牢固，教師要充分的調動學生們的積極性，以輔助他們能夠具備一定的實踐操作能力。

五、定期要求學生對自我、小組、課堂教學等做評價

定期的對自我、小組、課堂等做一個評價總結，能夠讓學生們發(fā)現不管是自我還是小組、課堂都將有或多或少的進步，相對于漫無目的順其自然式的學習來說，這樣的總結式學習更能夠讓學生們意識到自己做的事都是會有成果的，有成果就意味著有收獲，因此定期做總結評價很有必要。主要對自我評價進行一個重點說明，在做自我評價時，學生們需要對自己有一個充分的認識，即優(yōu)缺點、擅長的事物以及其他方面的特點，然后學生們需要根據自己的認識給自己定一個近期目標，然后充分運用好自己的優(yōu)點去完成自己的目標，同時也要盡量的改變自己的缺點，通過長期的堅持學生就會發(fā)現自己會和以前大不相同，通過總結評價，教師也可以發(fā)現課堂教學的有效性是否得到了改善。

不管任何專業(yè)或者是學科，教師們都需要明白的是，學生的主動性學習效果會在課堂上發(fā)揮很大的作用，因此在進行教學的過程中，教師們不僅要重視對自己能力的提升，還需要注意的是要學會對學生做一些硬性要求，讓他們自己在課余時間時能夠多進圖書館?？傊?，在職高電子專業(yè)的教學過程中，教師們不僅要重視對課堂內容的研究，還要重視其實踐，讓學生們能夠都具備豐富實踐經驗，為以后工作做準備。