周澤秀

【摘? ? 要】在小學(xué)這樣的低年級階段，語文的學(xué)習(xí)尤其看重興趣的培養(yǎng)。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會自主地去探索，自主地去積累，自主地去認(rèn)知。俗語說：“興趣是最好的教師”，有了興趣這個(gè)教師去指引學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將會變得簡單且快樂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 語文? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.036

語文作為一個(gè)積累型的學(xué)科，學(xué)習(xí)不只是一時(shí)的突破，更是長期的積累，而能促使學(xué)生進(jìn)行長期學(xué)習(xí)的基本動力就是學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變成了教師們現(xiàn)在急需解決的問題，此文就從此點(diǎn)出發(fā)，談一談如何從小學(xué)開始，就培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。

一、注重課堂教學(xué)形式，快樂學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中很大的一部分，課堂質(zhì)量的高低很多時(shí)候直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，所以課堂的設(shè)置很重要。小學(xué)還是一個(gè)隨著教師指引認(rèn)真學(xué)習(xí)的階段，教師在課堂上的指引尤其重要，通過分組學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方法，教師能和學(xué)生親密接觸，也讓學(xué)生和知識親密接觸，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（一）分組學(xué)習(xí)，激發(fā)競爭意識

分組學(xué)習(xí)就是在課堂教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，競爭學(xué)習(xí)。例如教師在教完拼音漢字之后，可以在黑板上寫上要拼寫的拼音，讓各個(gè)小組的學(xué)生來試著讀、試著寫，其他小組的學(xué)生進(jìn)行評論指正，最后教師再來總結(jié)，這樣不僅讓學(xué)生主動參與課堂，也讓學(xué)生動口、動手，這樣的學(xué)習(xí)更有效率。小組的比拼中，難免會激發(fā)小學(xué)生的競爭意識，會有部分學(xué)生勇于回答問題，積極探索知識。相比于學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上聽著教師滔滔不絕地知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方法，分組學(xué)習(xí)給了學(xué)生接觸知識的機(jī)會，讓他們參與到課堂中，而不是置身之外。

除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)的分組，也有利于教師教學(xué)的管理，學(xué)習(xí)和作業(yè)都井然有序，學(xué)生在這樣良好的氛圍中，更能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。分組學(xué)習(xí)也算是合作學(xué)習(xí)的一種變異模式，有了各個(gè)小組之間的競爭，也就會產(chǎn)生小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)一致，合作奮斗。小學(xué)生能夠在小組中學(xué)會競爭，學(xué)會團(tuán)結(jié)，自然也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而參與到學(xué)習(xí)的過程中。

（二）討論學(xué)習(xí)，活躍小學(xué)生思維

你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，放在一起也只有兩個(gè)蘋果。但是如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，放在一起就可能碰撞出無數(shù)的思想火花。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下的課堂，討論是學(xué)生必不可少的一個(gè)學(xué)習(xí)程序。同一個(gè)問題會有截然不同的回答，這也在一定程度上反映了學(xué)生對課本或者教學(xué)內(nèi)容的理解程度。所以在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容多提一些問題，讓學(xué)生們來討論。例如在學(xué)習(xí)四年級上冊的第一單元時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己觀察到的大自然中的神奇景觀，一方面可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，另一方面，學(xué)生可以通過討論、交流，從而了解到更多的神奇景觀，不只是雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂、火燒云等等。討論學(xué)習(xí)，也是充分發(fā)揮集體力量，每個(gè)人儲存的知識，或者閱讀知識的角度不同，就會有不同的見解。在開心或激烈的討論中，各個(gè)學(xué)生可以發(fā)表看法，聽取別人看法，修正自己看法，完善自我觀點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)除了能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)到知識外，還能夠鍛煉學(xué)生們的思維理解能力，不失為兩全其美的方法。

（三）自主學(xué)習(xí)，探討語文大世界

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，要激發(fā)學(xué)生的自主意識和主體精神。所以學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，語文課堂的學(xué)習(xí)同樣要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地去探索。教師只需要做教學(xué)的指引，就算教師把所有知識都講得滾瓜爛熟，講得天花亂墜，學(xué)生沒有興趣，那么依舊是失敗的課堂。只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的心，才能夠?qū)W得如魚得水。而語文科目也是最靈活，最能夠調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的科目。

除了以上講到的分組學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)外，語文還可以進(jìn)行課堂表演，把課堂變成小舞臺，堅(jiān)決摒棄枯燥和乏味。

在小學(xué)語文設(shè)置的篇目中，很多都是可以由學(xué)生們自己來進(jìn)行文本再現(xiàn)的。依據(jù)課文內(nèi)容，選取扮演角色，進(jìn)行表演，一場生動的表演能給人更深的印象，也能激發(fā)學(xué)生的表演才能，再這樣的表演中學(xué)習(xí)會更有樂趣，學(xué)生當(dāng)然就愿意去學(xué)習(xí)。例如《落花生》一課，就可讓學(xué)生分角色扮演在后院吃花生時(shí)與父親議花生的片段。學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演的過程中，也會自然而然地學(xué)到文中的道理，知道人和花生一樣，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這樣的學(xué)習(xí)對低年級的學(xué)生來說，更生動形象、更深刻。此外，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，教師一定要多創(chuàng)造學(xué)生吟誦的機(jī)會，在鏗鏘或溫婉中體會詩歌的魅力。

二、不忘課外活動指引，探索發(fā)現(xiàn)

雖然課堂的學(xué)習(xí)部分很重要，但是我們也不能忽視課外的積累。語文，作為我們的母語學(xué)科，他的學(xué)習(xí)更是處處皆有。就拿老幼皆知的腦白金的廣告詞來說，人人都會，但是當(dāng)學(xué)生拿著質(zhì)疑的眼光去看廣告詞時(shí)就會有很大的發(fā)現(xiàn)：不收禮？為何又只收腦白金？這明顯是有語病了。由此可見，語文的學(xué)習(xí)不能把他關(guān)在書本里或者課堂上，而是應(yīng)該置于山川大河、自然世界、社會生活。學(xué)生要有一雙去發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊更多的知識。所以我們在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也應(yīng)該去留意學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，教師依據(jù)興趣點(diǎn)去給學(xué)生留一些課余作業(yè)，學(xué)生就會很高興地去完成，而不是在小學(xué)階段，各種作業(yè)就把學(xué)生壓成“機(jī)器人”。在小學(xué)階段，學(xué)生的觀察力十分的強(qiáng)，并且他們對各種小動物也是喜愛有加。教師不妨利用這一個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生回家觀察自己養(yǎng)的小烏龜、小金魚、小兔子、小貓咪，然后根據(jù)自己的觀察寫一篇觀察作文，這樣既照顧到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠依據(jù)教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，何樂而不為呢？

課外興趣的培養(yǎng)中，也不要忘記了父母對孩子學(xué)習(xí)的幫助。很多孩子的父母忙于工作，沒有時(shí)間陪伴學(xué)生的成長，教師可以布置一些類似給媽媽洗腳、和爸爸去游樂園、給家人送節(jié)日賀卡的實(shí)踐活動，一方面是為了讓學(xué)生懂得去感恩，另一方面也是鞏固父母在孩子成長中不可缺少的地位。學(xué)生通過實(shí)踐活動，自主地去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，這樣的學(xué)習(xí)是教師不能代替的，也是不可或缺的。

綜上而述，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，既要注重課堂環(huán)境的熏陶，也要注重課外活動的指引，堅(jiān)決秉持“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的理念，讓學(xué)生積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，在課堂上快樂地學(xué)習(xí)語文知識，也在生活中好奇地探索語文大世界。